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「曾仕強每日箴言」
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“教育”到底是什么？
《說(shuō)文解字》這樣解釋?zhuān)骸敖?，上所施，下所效也”；“育，養子使作善也”。
簡(jiǎn)單一句話(huà)，點(diǎn)出了教育的核心，以身作則，上行下效，教人向善。
很多人都在說(shuō)，現在的孩子越來(lái)越難教了，現在的教育越來(lái)越難做了。
其實(shí)不是孩子越來(lái)越難教了，也不是教育越來(lái)越難做了，而是施行“教育”的人觀(guān)念出了錯誤，導致方向錯誤。
其中，下面這3個(gè)錯誤觀(guān)念最是貽害無(wú)窮。
1 第一個(gè)錯誤觀(guān)念，過(guò)于強調創(chuàng )新
強調創(chuàng )新是一個(gè)非?？膳碌挠^(guān)念，會(huì )害死我們的子孫。
西方人可以放心的講創(chuàng )新，因為他法治很?chē)烂?，每一個(gè)人把自己箍得很緊。
中國人從小就是善變的人。中國的小孩從小就是不聽(tīng)話(huà)的。你讓他求新求變，那后面問(wèn)題非常多。
我們自古以來(lái)，教小孩的時(shí)候，就教他不要亂變，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)敢鼓勵小孩變，如果變到你無(wú)法掌握他的時(shí)候，那就悔之晚矣了。
現在有很多家庭已經(jīng)蒙受其害，大學(xué)生不會(huì )洗衣服，自己衣服不會(huì )洗，把一個(gè)禮拜換下來(lái)的衣服，送回家去，那這算什么人？
這樣一代一代再一代，就完了。只要三代，馬上可以看得出來(lái)，很難逃過(guò)。
疼小孩，不是這樣疼的。
要培養孩子的生活能力最要緊，中國人靠的就是生活能力。
為什么我們到海外，到任何地方我們都活得下去，就是因為我們生活能力很強，不然我們靠什么？
現在不會(huì )，生活能力不重視，整天讀沒(méi)有用的書(shū)，有什么用？
中國人要講新，一定要講繼舊開(kāi)新，一定要講革故鼎新。
而這個(gè)“新”，多半是善的意思，不是新舊的新。
你要真正愛(ài)護你的員工，愛(ài)護你家的子弟，最好不要用創(chuàng )新，而是要用改善。
現在我們最需要的是改善意識，而不是創(chuàng )新。
改善意識，就是你不停地去改善它，讓它越來(lái)越好，而不是越來(lái)越亂變。
現在什么叫創(chuàng )新？創(chuàng )新就等于亂變。什么叫服務(wù)？
就是動(dòng)腦筋去想人家的錢(qián)，就叫服務(wù)?，F在根本就亂來(lái)，很多基本功都沒(méi)做好。
我們要繼舊開(kāi)新，不能一下把舊的東西都替掉。
創(chuàng )新，最大的壞處就是舊的不如新的。所以我們?yōu)槭裁措x婚率那么高，就是舊的不如新的。
大家真的要引起重視，這個(gè)影響非常大。
2 第二個(gè)錯誤觀(guān)念，用教代替啟蒙
小孩是不能教的，凡是教都是錯的。
因為每個(gè)人來(lái)都要做什么，老師不知道，父母也不知道，只有他自己知道。
在小學(xué)四年級以前，只能提供各種機會(huì )讓他去摸索、去探索。探索什么？探索他本身的潛力在哪里。
這就像西藏他們那個(gè)傳承，就用這個(gè)辦法。某個(gè)要往生，他說(shuō)我下次投胎是在西北方，他只講這個(gè)方向。
大家就帶著(zhù)他的東西，再加上其他的東西混在一起，看到新生的小孩，就給他。摸來(lái)摸去，凈是摸別人東西，就知道不是他了，摸來(lái)摸去只摸他的東西，那八成就是他了。
這輩子來(lái)要做什么，只有孩子自己知道，別人都不知道，怎么能教呢？
我們只能啟發(fā)，啟發(fā)就是他原有的東西，把它啟發(fā)出來(lái)。你不能塞東西給他，否則就是錯的。
所以，越熱心的老師，其實(shí)害人越多。
為什么？你看一個(gè)小孩在家練習畫(huà)畫(huà)，到了學(xué)校，老師給他一張紙，說(shuō)大家畫(huà)個(gè)東西，他一畫(huà)，兩片葉子就出來(lái)了，老師說(shuō)你是畫(huà)畫(huà)的天才。
他受到老師鼓舞，就拼命畫(huà)，過(guò)了三四十年才知道，原來(lái)不是天才，毀掉了。他被老師誤導了，還以為是真的。
一個(gè)孩子本來(lái)是藝術(shù)天才，但是他從來(lái)沒(méi)有機會(huì )畫(huà)，所以第一次嘗試畫(huà)圓都畫(huà)不像，老師說(shuō)他，你不是藝術(shù)天才，就把他這個(gè)興趣抹殺掉了。
當老師的人，不可以隨便鼓勵，也不可以隨便責罵，沒(méi)有意見(jiàn)才是最好的老師，因為根本搞不清楚。
孩子有他不同的想法，比如騎腳踏車(chē)摔了，他會(huì )不會(huì )哭？你說(shuō)會(huì )或不會(huì )都是憑你的想象。
真實(shí)的情況是他摔了之后，眼睛會(huì )先看一看有沒(méi)有人看到，沒(méi)有人看到哭什么。如果他看到了他媽媽時(shí)，那就哭了。
所以小孩一摔跤你就去扶他，你是害他，不是對他好。
你到德國去看，德國小孩很頑皮，有一對小孩開(kāi)始要打，他們就打，德國人看到兩個(gè)人在打，再看會(huì )不會(huì )打死人。
如果一個(gè)很強，一個(gè)很弱，他就勸；如果兩個(gè)人差不多，讓他打。反正打不死你就再打，打到精疲力盡就沒(méi)事了，這才是正當的辦法，你勸他干什么？
我們現在完全是無(wú)知，但是充內行，害死一大堆人。
有時(shí)候越冷漠的人，其實(shí)是越仁慈的，因為他不忍心害人。有的人很熱心，往往害人無(wú)數。
這是我們在教育中，需要特別注意的一點(diǎn)。
3 第三個(gè)錯誤觀(guān)念：教育企業(yè)化
現代社會(huì )，包含正規學(xué)校在內，各種教育機構、教育培訓林林總總，五花八門(mén)。
但慢慢都有這樣一個(gè)趨向，就是倡導企業(yè)化經(jīng)營(yíng)、企業(yè)化管理，教育越來(lái)越產(chǎn)業(yè)化，美其名曰緊跟時(shí)代市場(chǎng)化潮流、商業(yè)化運作。
這不是跟上了時(shí)代，還是擾亂了教育。因為企業(yè)的意義在于追求合理的利潤，教育顯然不是。
如果教育企業(yè)化，那勢必造成師生商品化的禍害。
名師很容易成為各校爭相邀聘的對象，并被拿來(lái)作為招生的誘餌，使得“名師”和“明師”之間，逐漸拉開(kāi)距離。
明師難求，而名師卻過(guò)度炒作。
雖然名師經(jīng)不起時(shí)間的考驗，很快就會(huì )紕漏百出而敗下陣來(lái)，但卻居于企業(yè)化追求利潤的原則，過(guò)度包裝，影響力巨大。
名氣大到可以無(wú)所不可亂出意見(jiàn)，那就更加可怕！
往往一兩個(gè)不當的措施，可能是出于無(wú)心，卻也是誤人子弟，造成十分嚴重的惡果。
教育企業(yè)化最大的破壞力，還體現在師生關(guān)系被扭曲。
把學(xué)生當顧客且教材市場(chǎng)化的結果，造成學(xué)校有如百貨公司，而教師不過(guò)是眾多專(zhuān)柜中的銷(xiāo)售人員。
這種基于顧客至上，而又采取市場(chǎng)導向的做法，不難想象教育企業(yè)化所造成的種種亂象。
更糟糕的是，校長(cháng)、教師爭相討好學(xué)生。由于背后有家長(cháng)的資財作為支撐，學(xué)生變得愈來(lái)愈強勢。
再者，教師如果以收入作為績(jì)效的衡量標準，豈非師道蕩然無(wú)存？而學(xué)生不像學(xué)生，也終將誤了自己！
現代經(jīng)濟掛帥，一切都向金錢(qián)看，以收入的多寡，來(lái)評定各人的社會(huì )地位。
學(xué)生認為交了錢(qián)，老師能把我怎么樣，而教師也極力找機會(huì )賺外快，各方爭取補助，來(lái)增強學(xué)生選擇名師的吸引力。
迎合學(xué)生的需要，教師不能主導。為了顧客的需要，可以不顧自己做人的根本道理。
文憑是假的、買(mǎi)的，老師也是假的，所有的報告都是請人家做。
沒(méi)人在乎這樣的教育方式，會(huì )教出什么樣的學(xué)生。
凡此種種，弄得學(xué)生不像學(xué)生，老師不像老師，導致師道都沒(méi)有尊嚴了，這樣的民族是沒(méi)有未來(lái)的。
從事教育，最要緊的觀(guān)念要端正，否則的話(huà)，一直傳播下去，后果很糟糕。
教育，是專(zhuān)業(yè)，但是現在人都不把教育當專(zhuān)業(yè)，每個(gè)人都認為自己懂教育，亂出餿主意，害了我們的孩子。
而現在教育的問(wèn)題就是觀(guān)念和思路搞錯了，才一代害一代，導致一代不如一代，非常不值得。
所以，現在的孩子能不能成為幸福的一代，有賴(lài)于家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育的全方位調整，有賴(lài)于我們每一個(gè)人認知的轉變和提升。
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