來(lái)源：陜西都市快報
7月14日消息，7月14日中午，陜西省商洛市商州區主管教育的趙副區長(cháng)帶領(lǐng)商丹高新學(xué)校校長(cháng)和涉事教師本人，向當事學(xué)生及其家長(cháng)承認錯誤，并進(jìn)行了道歉。
涉事老師：在管理上是我錯了，我向你真誠的道一聲“對不起”，在以后的學(xué)習或者生活中需要什么幫助，我一定竭盡所能，讓你如愿以?xún)?，希望能得到你的原諒。（更多原文點(diǎn)擊《初一女生遭老師辱罵”最新進(jìn)展：老師向孩子和家長(cháng)道歉》閱讀）
對此，「看懂經(jīng)濟」邀請幾名看懂經(jīng)濟評論作家對此文進(jìn)行了深度解讀。（評論內容精選自看懂App的解讀）
李建華
《晨曦初露》作者，看懂App評論作家
為人師表乃師者職業(yè)操守。事件發(fā)生不足為怪，但令人氣氛，憤慨！如果一個(gè)老師辱罵男生算是無(wú)德，俗稱(chēng)缺德，辱罵女生，那就叫流氓。相貌斯文的老師如何素質(zhì)低劣到穿破底線(xiàn)，上級部門(mén)還有袒護，這就是不足為怪的緣由。
我是辦教育機構的老師，卻一貫倡導家庭教育為主，因為學(xué)校教育的再好，如果不為家長(cháng)認可，那也是勞而無(wú)功。今天這事反著(zhù)說(shuō)了，家庭教育的再好，學(xué)校給摸黑了，也是奇葩了。也是悲催至極！呼吁政府職能部門(mén)為人民教師開(kāi)設職業(yè)形象，道德，操守，精神面貌，精神狀態(tài)的崗位課堂教育。不能把在家里那種打爹罵娘齷齪骯臟的行為帶到學(xué)校，不能玷污這片教育的圣土。
我們不能嬌寵孩子，但也不能愧對孩子。讓孩子每天帶著(zhù)委屈和恐懼，憎惡的心理去這片圣土，我們心不安哪！我們不僅是指家長(cháng)，而且富有愛(ài)心的所有人！教育不在口頭，是看行動(dòng)，是看行為，尤其校園教育必須重視，文明語(yǔ)言文明行為必須從老師做起。愿該事件的結果不僅是處罰一批人，而是整肅校風(fēng)，凈化校園，還孩子們一片圣土！
王超偉
鄭州商學(xué)院副教授，看懂App評論作家
無(wú)論怎樣，涉事教師能夠認錯并道歉這個(gè)結果還是積極和令人欣慰的。這件事也反映出從事教育事業(yè)的人員素養過(guò)關(guān)與否依然是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。作為教師，除了給學(xué)生傳業(yè)解惑所需的過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和技能之外，人格、品德以及思想修養也極大地影響教育質(zhì)量，決定教育對象是否能健康成長(cháng)。
自尊尊他是與人相處的起碼準則，任何人不能例外，即使對方是學(xué)生，即使你自以為是為學(xué)生好，也不能成為施虐學(xué)生的理由。沒(méi)有了起碼的尊重，任何苦口婆心都是蒼白和虛偽的。愿天下所有教育工作者都能時(shí)時(shí)自省，是否做到了“學(xué)高為師，身正為范”這一對師者的基本要求。
李媛媛
《你真的會(huì )愛(ài)孩子嗎》作者，看懂App評論作家
這件事到現在為止的解決辦法依然流于表面，持續時(shí)間久，言語(yǔ)惡毒骯臟，校方態(tài)度消極，在媒體上引起軒然大波之后火速口頭道歉并得到所謂的諒解，涉事教師和學(xué)校真的已經(jīng)認識到問(wèn)題的嚴重性了嗎？這不是教育，是赤裸裸的羞辱，欺凌，侵犯人格尊嚴，侵犯人權，威脅，是瀆職，是犯罪，是罪惡。
希望該教師退出教師隊伍，校長(cháng)下課，教委對全體教師進(jìn)行基本的守法教育和師德教育，并對受到傷害的孩子妥善安排后續讀書(shū)事宜。非常理解孩子的痛苦處境，家長(cháng)的無(wú)可奈何，理解過(guò)去很久以來(lái)孩子每天的心情忐忑，遭受的種種難堪，希望孩子能健康快樂(lè )成長(cháng)，盡早擺脫陰霾。
吳志軍
暢銷(xiāo)書(shū)《怒放的西漢》作者，看懂App評論作家
從教育的視角來(lái)看：初中生三觀(guān)尚處于培育階段，這個(gè)階段的教育和引導直接影響著(zhù)孩子如何看待這個(gè)世界，所以需要老師有足夠的耐心和愛(ài)心。辱罵和體罰是大忌！從社會(huì )的視角來(lái)看：闖紅燈的違章人會(huì )受到處罰，但是一定不會(huì )受到辱罵和體罰；博導會(huì )批評他們的博士生，但一定不會(huì )人身攻擊；醫生會(huì )批評糖尿病患者不遵醫囑，管不住嘴巴，但是一定不會(huì )攻擊患者。尊重工作對象，這是社會(huì )進(jìn)步的標志。不容任何人倒行逆施！
董志成
北師大智慧學(xué)習研究院部門(mén)主任，看懂App評論作家
傳道、授業(yè)、解惑是教師的本職，以傳道為先。其實(shí)用不著(zhù)說(shuō)教師應該如何去做，應該不要辱罵學(xué)生。其實(shí)學(xué)園不是社會(huì )的一片凈土，而是社會(huì )的縮影和反應。尊重和平等是現今社會(huì )很缺失的東西，另外學(xué)習過(guò)程也是模仿過(guò)程。
樊水科
西京學(xué)院副教授，看懂App評論作家
由教育主管領(lǐng)導帶領(lǐng)涉事教師向被羞辱體罰學(xué)生道歉，這是一個(gè)被動(dòng)認錯的典型案例。相比對一個(gè)學(xué)生的傷害，對涉事教師的處罰還應跟上，對管理方的責任追查也應跟上，自己管理的教師如此素質(zhì)，是失查還是縱容？后期的宣傳教育也要跟上，教師既要大膽有力地管學(xué)生，但正當管教和失當體罰之間的界限也需合理引導。教師不敢管，學(xué)生管不得，對學(xué)生和教育本身未必是好事。
張旭冉
銀行業(yè)務(wù)經(jīng)理，看懂App評論作家
嚴重背離教育宗旨。教育應是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，教師的言傳身教豈能成為邪惡的示范、種下狠虐的種子！心理是否健康、有無(wú)暴力傾向，等等這些都應納入教師準入條件和日?？己斯芾?。
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