2010高考寫(xiě)作能力提升系列資料（十八）
高考論據材料處理秘訣（一）
一、 如何開(kāi)啟思路，搜尋和積累論據材料？
（一）
要想在寫(xiě)作或作文考試時(shí)候能夠文思泉涌，就要注重平日的積累，只有量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，使自己下筆如有神。
適當地背誦現成論據資料，特別是新鮮的資料，可以有利于開(kāi)啟思路，但是單純的記憶背誦，不如每日花些許時(shí)間，將一兩則課內外文字資料解讀一番，并做幾十字的筆記，不但能增強有意記憶的效果，而且更能夠提高閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)言運用等各方面的能力。
1.按一定順序梳理并編排中小學(xué)語(yǔ)文課本中有關(guān)事例、故事、寓言、背誦的名言警句、詩(shī)詞賦以及文史知識，編排成語(yǔ)故事，英語(yǔ)、政治、歷史、生物、地理課本上所見(jiàn)到的事例。
各科課本內的故事較為熟悉，如果課后將其梳理一遍會(huì )加深印象，即使在考試時(shí)的緊張匆忙時(shí)刻，也容易搜尋和使用。而且在課外從多方面聯(lián)想，發(fā)掘材料的意義，就會(huì )發(fā)現別人從沒(méi)有發(fā)現的道理，這種老題新作，就是創(chuàng )新。
【編排方法建議】
⑴概括一句話(huà)事例或故事。
每個(gè)事例按照“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人、做什么事情、結果怎樣”的內容，用一句話(huà)概述事例或成語(yǔ)故事，并且說(shuō)明這個(gè)故事可以用來(lái)論證什么道理。
如果一個(gè)事例可以多用，可以在事例后面注明可以論證的幾個(gè)論點(diǎn)。如果可能，建議從不同角度概述事例來(lái)論證幾個(gè)論點(diǎn)。每個(gè)論點(diǎn)用一個(gè)單句或一個(gè)復句概括事例來(lái)論證。
當然，這只是一種知識梳理的方法，用一句話(huà)提要，目的在于便于記憶和節省時(shí)間。在寫(xiě)作實(shí)際應用時(shí)，你可以根據需要，還原材料；或者用幾句話(huà)把問(wèn)題說(shuō)清。
這種做法不但可以加深你對所學(xué)事例的印象，而且可以提高審題立意能力，這也是語(yǔ)言運用的縮句訓練，一舉多得，收到事半功倍的效果。
【例】
《觸龍說(shuō)趙太后》
Ⅰ、無(wú)私才能無(wú)畏
——為了救國，觸龍冒死進(jìn)諫太后送子當人質(zhì)。（單句）
Ⅱ、父母愛(ài)子則為之作長(cháng)遠打算
——觸龍勸諫太后，為讓長(cháng)安君今后能夠立足于國而送他當人質(zhì)解救國難。（長(cháng)單句，雙賓句）
——觸龍要求送子參加皇宮衛隊，讓他為國建功立業(yè)。（承接復句）
Ⅲ、一片苦心，誠則生巧，巧言來(lái)自真心。
——觸龍句句閑語(yǔ)閑情，步步委婉諷喻，危詞警動(dòng)，說(shuō)服太后送子為人質(zhì)。（承接復句）
Ⅳ、忠言未必逆耳——觸龍話(huà)保健，論愛(ài)子，情理結合，說(shuō)動(dòng)太后為國送子當人質(zhì)。（承接復句）
Ⅴ、說(shuō)好話(huà)才能辦成事
——觸龍夸太后為燕后“計深遠”，剖析諸侯為子孫“計短”的教訓，言之有理有據有情，打動(dòng)太后送子當人質(zhì)，為國立功。（承接復句）
——觸龍以愛(ài)子為話(huà)題，溝通情感，說(shuō)動(dòng)太后送子當人質(zhì)為國立功。（承接復句）
⑵抄寫(xiě)語(yǔ)文課文有關(guān)目錄，并注明課文可以作為哪些論點(diǎn)的論據材料。
這種方法較為簡(jiǎn)易容易記憶。
【例】
《鄒忌諷齊王納諫》
①以小見(jiàn)大。
（以閨房瑣事論邦國大計?！豆盼挠^(guān)止》的編者贊嘆：“千古臣諂君弊，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉！”）
②寓教于樂(lè )。
（談笑風(fēng)生，于閨房私語(yǔ)趣事中引出嚴肅的諫題。）
③學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)藝術(shù)，辦好事情。
（從自身取譬，巧妙說(shuō)理。）
以上加下劃線(xiàn)的部分即論點(diǎn)提要。整理時(shí)可以只整理論點(diǎn)。但如果有好材料或想法可以用括弧加補充說(shuō)明。
⑶把課文中的文史知識（主要是詩(shī)人生平事例）與有關(guān)詩(shī)文結合編寫(xiě)論據素材。
【例】
杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民，自家屋漏，疾病纏身，卻發(fā)出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下廣寒士，吾廬獨破受凍死亦足”的心聲。
陸游心系國土，僵臥孤村，尚思戍守輪臺；行將作古，仍望收復九州。（改寫(xiě)詩(shī)句）
這種訓練，可以與文史知識記憶和古詩(shī)文背誦一起進(jìn)行，使各種訓練相輔相成，提高學(xué)習效果。
⑷把常見(jiàn)的名言警句和富有哲理意義的詩(shī)句一起編排。
【例】
認識事物
①當局者迷，旁觀(guān)者清。
②不識廬山真面目，只緣身在此山中。
③兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。
④欲窮千里目，更上一層樓。
⑥不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層（還可以改寫(xiě)詩(shī)句：莫為浮云遮望眼，只緣明燈照心房。）
⑦梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香
編排順序和制作題庫方法
Ⅰ、可以以故事的主題或故事題材為分類(lèi)標準，按主題或題材的第一字的字母順序編排事例。
Ⅱ、因為一個(gè)故事給人的啟迪是多方面的，因此語(yǔ)文課內材料可以按語(yǔ)文書(shū)的冊數及其課文目錄編排。
Ⅲ、用文摘卡片分類(lèi)制作材料，把卡片放進(jìn)專(zhuān)門(mén)的抽屜或紙盒，并在每一類(lèi)前用分類(lèi)卡分割。
Ⅳ、用活頁(yè)制作材料，在活頁(yè)本前兩頁(yè)制作目錄以便查尋。
Ⅴ、對于所學(xué)文史知識（文學(xué)家人物或事件）按時(shí)間順序編排。
2.設置書(shū)報剪貼和讀書(shū)筆記本。
書(shū)報剪貼本可以按內容題材編排。在剪貼書(shū)報之后，在書(shū)報文章下面概述內容、提取中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)訓練。
【訓練示例】
壓縮下面一段來(lái)自網(wǎng)站的資料，并且從中提取中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
自信的價(jià)值
2001年5月20日，美國一位名叫喬治·赫伯的推銷(xiāo)員，成功地把一把斧子推銷(xiāo)給了小布什總統，布魯金斯學(xué)會(huì )得知這一消息，把刻有“最偉大的推銷(xiāo)員”的一只金靴子贈與了他，這是自1975年以來(lái)該學(xué)會(huì )的一名學(xué)員成功地把一臺微型錄音機賣(mài)給尼克松總統后，又一學(xué)員登上了如此高的門(mén)檻。
布魯金斯學(xué)會(huì )創(chuàng )建于1927年，以培養世界上最杰出的推銷(xiāo)員著(zhù)稱(chēng)于世，學(xué)會(huì )有一個(gè)傳統，就是在每期學(xué)員畢業(yè)時(shí)，要設計一道最能體現推銷(xiāo)員能力的實(shí)習題，讓學(xué)生去完成?？肆诸D當政期間，學(xué)會(huì )出了這么一個(gè)題目：請把一條三角內褲推銷(xiāo)給現任總統，8年期間，有無(wú)數個(gè)學(xué)員為此絞盡腦汁，可是，最后都無(wú)功而返，克林頓卸任后，布魯金斯學(xué)會(huì )把題目換成：請把一把斧子推銷(xiāo)給小布什總統。
鑒于前8年的失敗與教訓，許多學(xué)員知難而退，個(gè)別學(xué)員甚至認為，這道必要實(shí)習題會(huì )和克林頓當政期間一樣毫無(wú)結果，因為現在的總統什么都不缺少，再說(shuō)即使缺少，也用不著(zhù)他們親自購買(mǎi)，再退一步說(shuō)，即使他們親自購買(mǎi)，也不一定趕上你去推銷(xiāo)的時(shí)候。
然而，喬治·赫波特卻做到了，并且沒(méi)有花多少功夫。一位記者在采訪(fǎng)他的時(shí)候，他是這樣說(shuō)的：我認為，把一把斧子推銷(xiāo)給小布什總統是完全可能的，因為布什總統在得克薩斯洲有一農場(chǎng)，里面長(cháng)著(zhù)許多樹(shù)，于是我給他寫(xiě)了一封信，說(shuō)：有一次，我有幸參觀(guān)您的農場(chǎng)，發(fā)現農場(chǎng)面長(cháng)著(zhù)許多矢菊樹(shù)，有些已經(jīng)死掉，木質(zhì)已經(jīng)變得松軟，我想，您一定需要一把小斧頭，雖然從您現在的體質(zhì)看，這種斧頭顯得太輕，因此你仍然需要一把不甚鋒利的老斧頭，現在我這兒正好有這樣一把斧頭，它是我祖父留給我的，很適合砍伐枯樹(shù)，假若您有興趣的話(huà)，請按這封信所留的信箱，給予回復……最后他給我匯來(lái)了15美元。
喬治·赫波特成功后，布魯金斯學(xué)會(huì )在表彰他的時(shí)候說(shuō)，金靴子獎已空置了26年，26年間，布魯金斯學(xué)會(huì )培養了數以萬(wàn)計的推銷(xiāo)員，造就了數以百計的百萬(wàn)富翁，這只金靴子之所以沒(méi)有授予他們，就因為學(xué)會(huì )一直想尋找這么一個(gè)人，這個(gè)人不因有人說(shuō)某一個(gè)目標不能實(shí)現而放棄，不因某件事情難以辦到而失去自信。
喬治·赫波特的故事在世界各大網(wǎng)站公布之后，一些讀者紛紛搜索布魯金斯學(xué)會(huì )，他們發(fā)現在該學(xué)會(huì )的網(wǎng)頁(yè)上貼著(zhù)這么一句格言：不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信；而是因為我們失去了自信，有些事情才顯得難以做到。
答：
【解題分析】
原材料是一則消息報道，因此它在導語(yǔ)部分已經(jīng)概述事情主要內容。即介紹了人物、事件和結果。但是這則消息的起因很重要，它是材料的主題所在，因此概括時(shí)不能遺漏。
【答案示例】
Ⅰ.壓縮文段：
2001年5月20日，美國一位名叫喬治·赫伯的推銷(xiāo)員，成功地把一把斧子推銷(xiāo)給了小布什總統，為此布魯金斯學(xué)會(huì )把刻有“最偉大的推銷(xiāo)員”的一只金靴子贈與了他，這是自1975年以來(lái)該學(xué)會(huì )的一名學(xué)員成功地把一臺微型錄音機賣(mài)給尼克松總統后，又一學(xué)員登上了如此高不可攀的領(lǐng)獎臺。
這項金靴子獎已空置了26年，26年間，布魯金斯學(xué)會(huì )培養了數以萬(wàn)計的推銷(xiāo)員，造就了數以百計的百萬(wàn)富翁，這只金靴子之所以沒(méi)有授予他們，就因為學(xué)會(huì )一直想尋找這么一個(gè)人，這個(gè)人不因有人說(shuō)某一個(gè)目標不能實(shí)現而放棄，不因某件事情難以辦到而失去自信。
Ⅱ.提取中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：
中心論點(diǎn)：
信心常常使人得以征服他相信可以征服的困難。
分論點(diǎn)：
① 有信心的人往往可以變渺小成偉大，化平庸為神奇。
② 缺乏信心往往并非因為出現了困難，而出現困難常常卻是因為缺乏信心。
這種積累論據資料的練習涵蓋了審題、立意、編寫(xiě)論據和語(yǔ)言運用的訓練。
文言文和現代文閱讀和考試的文段，也可以按照壓縮文段和編寫(xiě)論點(diǎn)的方法積累起來(lái)編寫(xiě)論據資料集子。
3.報刊、雜志、電視和電腦網(wǎng)絡(luò )的新聞時(shí)事、電視各種欄目中所播的事例。兒時(shí)所聽(tīng)的故事記錄和讀后筆記本。
做法與上面一樣，可以簡(jiǎn)單記錄后壓縮文段，而后提取中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。收入匯編本。
4.作文命題的提示語(yǔ)、文言閱讀段、現代文閱讀段、課外閱讀材料摘錄、概述本和讀書(shū)筆記本。
5.仿句、擴句、縮句和變換句式練習。
將所做過(guò)的仿句、擴句、縮句和變換句式練習匯成一本，作為道理論據或者事實(shí)論據收集。
6.瀏覽名言警句格言詞典和論據大全，摘錄部分寫(xiě)成閱讀筆記收存。
將名句作為中心論點(diǎn)，自己仿寫(xiě)兩句作為分論點(diǎn)?；蛘哌x擇部分論據大全的材料，縮寫(xiě)、變換角度提取中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，收集成冊。
這樣經(jīng)過(guò)消化后的書(shū)本材料，會(huì )記得更牢固，便于提取和使用。
（二）寫(xiě)作時(shí)，從題目（話(huà)題）或材料入手，尋求相似或相反的事件或相關(guān)的名言、警句、格言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)和詩(shī)句。
認真審題、弄清楚作文題目（話(huà)題）或材料含義是開(kāi)啟材料之門(mén)的最重要的基礎。如2001年的高考作文話(huà)題“誠信”是誠實(shí)、守信用的意思。如果全文只論誠實(shí)或者只論守信，那就失之偏頗了。如果把它理解成真誠、信任、信心、誠懇等，那就有離題之嫌了。因此只有審明題旨，才能開(kāi)始搜尋論據材料。
因為論據的選擇是典型的，所以我們可以思接千載，眼觀(guān)八方，搜尋古今中外的事例作為論據材料；也可以選擇身邊小事，以小見(jiàn)大地論證論點(diǎn)。
1.從話(huà)題作文或材料作文所提供的材料本身入手，尋求相似事件和對立事件。
材料作文和部分話(huà)題作文的題目會(huì )提供一些材料，或要求你根據材料作文，或啟迪你的思路。我們可以據此展開(kāi)聯(lián)想，搜尋相似或相反的事例作為論據。
【訓練示例】
閱讀下面作文試題，而后找出1—2則與至相似的材料作為編寫(xiě)論據素材。
閱讀下面的文字，根據要求作文(60分)。
某網(wǎng)站“4220聊天室”有這樣一段談話(huà)：
A：我給大家講個(gè)故事。一個(gè)老太太有兩個(gè)女兒，大女兒嫁給洗染店老板，小女兒嫁給雨傘店老板。老太太天天為女兒擔心：雨天，擔心洗染店的衣服晾不干；晴天，生怕雨傘店的雨傘賣(mài)不出去。后來(lái)，有一個(gè)聰明人開(kāi)導她：“老太太好福氣啊，雨天，小女兒生意興??；晴天，大女兒顧客盈門(mén)。您哪一天不快活??！”
B：妙極了！改變思維的角度和方式，我們就會(huì )有新的感受和發(fā)現。
C：快樂(lè )幸福是這樣得來(lái)的么？
D：阿Q！
請以“快樂(lè )幸福與我們的思維方式”為話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內。
2004年全國卷(三)作文試題
答：
【答案示例】
1.課內材料舉隅：
古希臘神話(huà)中有個(gè)終生服苦役的罪犯西西弗斯，他命中注定要永遠推一塊巨石上山，當石塊靠近山頭的時(shí)候又滾下來(lái)，于是重新再推，如此循環(huán)不息。
談及這個(gè)神話(huà)故事，19世紀法國文學(xué)家加繆認為人就是這個(gè)西西弗斯，終生“勞而無(wú)功”，飽受苦役的折磨，因而悲嘆人生無(wú)望而沒(méi)有幸福。
但風(fēng)燭殘年的歌德卻用另一種調子論及西西弗斯，他認為自己的一生是快樂(lè )幸運的。就好像在推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來(lái)又推上去。
談的都是同一件事，但是悲觀(guān)者因勞而無(wú)功的結果而痛苦，樂(lè )觀(guān)者卻因不停往上推石頭的奮斗過(guò)程而慶幸，二者的人生觀(guān)、幸福觀(guān)和思維方式有多么巨大的不同??！
可見(jiàn)，在有些時(shí)候，是否快樂(lè )幸福，全在于自己的思維方式。
——據高中第五冊語(yǔ)文課文《人是什么》材料編寫(xiě)
Ⅱ、課外材料舉隅
A．我的手指還能活動(dòng)；我的大腦還能思維；我有終生追求的理想；我有愛(ài)我和我愛(ài)著(zhù)的親人與朋友；對了，我還有一顆感恩的心……
這段豁達而美妙的文字出自在輪椅上生活了三十余年的高位癱瘓的殘疾人、世界科學(xué)巨匠霍金筆下。
一次，在學(xué)術(shù)報告結束之際，一位年輕記者發(fā)問(wèn)：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？”
面對這個(gè)突兀而尖銳的提問(wèn)，霍金面帶微笑，用那根還能活動(dòng)的手指，艱難地敲擊鍵盤(pán)，打下了以上的那段文字。
命運對霍金可謂苛刻：他口不能說(shuō)，腿不能站，身不能動(dòng)，他失去了許多?？伤麚Q個(gè)角度思考問(wèn)題，他感到自己仍然擁有很多，仍然很富有很幸福，因此對生活充滿(mǎn)了感激。
B．清人《行路歌》寫(xiě)得好：“別人騎馬我騎驢，仔細思量我不如;回頭只一看，又有挑腳夫。”一個(gè)小女孩以為自己是世界上最最不幸的人，因為家里窮得連一雙鞋子也穿不起，偶然有一天看見(jiàn)一個(gè)沒(méi)有腳的人，她才明白自己并非最為不幸。一位母親對自己的女兒這樣評價(jià):“你比別人好，別人比你強”，這就是人生。不要執意要與別人去比什么，自己覺(jué)得好才是真的好。只要用這種思維法來(lái)看生活，你的生活就會(huì )很幸福。
2.從出題人的寫(xiě)作提示中，弄清文題贊成什么、反對什么，對文章的立意有何限制，由此展開(kāi)聯(lián)想，尋找論據材料。
【例】
2002年的高考作文題目中，出題人顯然是贊成選擇幫助、反對見(jiàn)死不救。于是我們就順著(zhù)出題人的提示“也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會(huì )面臨一些與觸動(dòng)心靈有關(guān)的選擇”思考：
“與觸動(dòng)心靈有關(guān)的選擇”有哪些？應該怎么選擇？
從作者贊同在“生死抉擇”時(shí)要助人聯(lián)想——
與材料類(lèi)似的舍己救人的例子：
課外例子舉隅：
一輛汽車(chē)發(fā)瘋似的飛馳而來(lái)，女教師殷雪梅用身軀護住自己的學(xué)生，從“虎口”奪下了六位小朋友的生命，自己卻失去了寶貴生命。
其他的心靈選擇
——在大是大非面前的、或與自己利益相矛盾時(shí)的選擇：
①個(gè)人與集體或國家利益矛盾時(shí)選擇有利集體和國家。
【例】
Ⅰ、課內事例舉隅：
文天祥拒絕敵人高官厚祿的利誘，慷慨就義。觸龍不怕觸怒太厚而進(jìn)諫。藺相如為求將相和睦國泰民安不與廉頗爭位。燭之武不計名利夜訪(fǎng)秦王退秦師。
Ⅱ、課外事例舉隅：
“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？”這是林則徐在國家利益與個(gè)人利益矛盾時(shí)的選擇。
數學(xué)家華羅庚、地質(zhì)學(xué)家李四光、生物學(xué)家童第周、核物理學(xué)家錢(qián)學(xué)森，高能物理學(xué)家張文裕，化學(xué)家唐敖慶……他們個(gè)個(gè)拒絕國外高薪聘請的優(yōu)厚待遇，回國為振興國家作出了巨大貢獻。
②個(gè)人與他人利益矛盾時(shí)選擇有利于他人。
【例】
Ⅰ、課內事例舉隅：
信陵君不顧自身安危竊符救趙國。杜甫只愿千萬(wàn)廣廈大庇天下寒士，寧可“吾廬獨破受凍死亦足”。
Ⅱ、課外事例舉隅：
高耀潔教授是中國“民間防艾第一人”。8年來(lái)她傾盡自家積蓄50多萬(wàn)元，編印近70萬(wàn)份《預防艾滋病的知識》小報，常年奔走于艾滋病高發(fā)區免費發(fā)放宣傳小報；還出版了30萬(wàn)冊《艾滋病、性病防治》的書(shū)，呼吁全社會(huì )關(guān)愛(ài)、善待艾滋病人，警示人們遠離性病困擾。她資助過(guò)164名艾滋孤兒，還通過(guò)合法手續聯(lián)系無(wú)子女家庭收養一些貧困艾滋孤兒。
高教授“但愿人皆健,何妨我獨貧”的心靈選擇和人生理念受到國際推崇。第55屆聯(lián)大主席霍爾克里曾面對世界媒體贊譽(yù)高耀潔傾盡心血、矢志不移義務(wù)宣傳防艾知識的高尚精神。
2001年全球衛生理事會(huì )授予高教授“喬納森·曼恩健康人權獎”。授獎大會(huì )上，聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)安南稱(chēng)贊她為“第一位在中國農村從事艾滋病預防宣傳教育的女性活動(dòng)家”。
③個(gè)人利益與道德觀(guān)念或良知發(fā)生矛盾時(shí)選擇遵從道德觀(guān)念和良知。
課外事例舉隅：
Ⅰ、1980年，劉再榮的未婚夫、南京部隊某部工程兵彭小保因工傷兩下肢癱瘓，大小便不能自控，成為特級傷殘軍人。
面對飛來(lái)橫禍，劉再榮應該怎么辦？她和彭小保的訂婚沒(méi)有法律效應，她可以選擇不嫁給僅一面之交就訂婚的彭小保。
然而劉再榮在激烈的思想斗爭后做出了心靈的選擇，她在父親的支持下，毅然掙脫了人們的好心相勸，和彭小保結為夫妻！從此日夜廝守，獨擔家務(wù)，支撐門(mén)戶(hù)，為丈夫測體溫，量血壓，打針換藥，端盆接尿，清洗身子，按摩理療，訪(fǎng)郎中，找草藥，用溫情撫慰無(wú)端發(fā)脾氣的丈夫，費盡心機，無(wú)微不至。為了全力護理丈夫，她放棄了工作的機會(huì )，還放棄了上北京出席表彰大會(huì )領(lǐng)取獎牌的機會(huì )。
“讓他開(kāi)心，就是我的幸福”，這就是在丈夫利益和自己幸福二者不可兼得時(shí)的選擇，在個(gè)人利益與道德觀(guān)念發(fā)生沖突時(shí)的選擇！
Ⅱ、十幾年來(lái)，大足縣珠溪中學(xué)玉灘分校的湯國民老師靠撿破爛和幫別人打鐵掙錢(qián)無(wú)償資助了數十名貧困生，使很多學(xué)生才得以完成學(xué)業(yè)，其中還有一名學(xué)生在湯老師的資助下出了國。為了學(xué)生成才，湯老師選擇了貧困，至今還住在簡(jiǎn)陋的破房子里過(guò)著(zhù)清貧的日子。
Ⅲ、車(chē)禍之后，導游姑娘選擇先人后己，要求前來(lái)救助的110戰士先救旅客，最后救自己，她說(shuō)：“我是導游，先救旅客要緊！”因此她因搶救不及時(shí)而失去雙腿。
④親情或友情與原則或法度發(fā)生矛盾時(shí)選擇維護原則或法度。
課外事例舉隅：
Ⅰ、為嚴明軍紀，打擊倭寇，戚繼光大義滅親揮淚斬子。
Ⅱ、為懲治奸邪，維護法度，包青天鐵面無(wú)私忍痛殺侄。
Ⅲ、06年1月10日晚，家住潛江市的胡洪磊、倪剛和趙濤三人以乘車(chē)為由，將一輛黑色桑塔納出租車(chē)從熊口鎮騙到偏僻的青龍溝路段時(shí)，伺機用鐵錘將司機孫師傅擊倒在路邊田埂上，搶走手機一部，現金700多元，而后由倪剛駕駛出租車(chē)逃竄。
11日早晨7時(shí)許，胡洪磊的父母發(fā)現兒子伙同他人劫車(chē)殺人，立即送兒子到園林派出所自首。警方根據胡洪磊提供的線(xiàn)索迅速布控，將其他兩名嫌疑犯抓獲。而在田埂上奄奄一息的孫師傅也因群眾及時(shí)報警而獲救。
日前追逃專(zhuān)項行動(dòng)打響后，涵江警方多策并舉，對逃犯及其家屬展開(kāi)宣傳攻勢，逃犯家屬經(jīng)過(guò)激烈思想斗爭，作出心靈的選擇，市內出現了父送子投案，女勸父自首的局面。
⑤親情或友情與國家利益發(fā)生矛盾時(shí)選擇維護國家利益。
課外事例舉隅：
1852年,丹麥作家安徒生到德國去旅行，許多德國朋友涌到車(chē)站去迎接他。一位朋友說(shuō)：“奧古斯登堡公爵夫婦在家里等您，希望您去和他們會(huì )見(jiàn)。”“我不愿去見(jiàn)他們，奧古斯登堡參加了四年前普魯士入侵丹麥的戰爭，我怎么能去看這家人呢？”安徒生憤怒地說(shuō)著(zhù)。從此，兩位老朋友斷交了。
3.在話(huà)題或命題題目前后采用添加法分別加上記敘的幾個(gè)要素后聯(lián)想事實(shí)或故事作為論據。
①時(shí)間或地點(diǎn)＋題目。
②人（含國家和集體）或事（含過(guò)去的、不同環(huán)境的）＋題目。
【例】請以“合作”為議論文的題目，尋找適合的論據。
答：
【答案示例】
Ⅰ、天堂里的合作（地點(diǎn)＋“合作”）
一天，上帝帶一個(gè)教士來(lái)到地獄，教士發(fā)現地獄中的人們圍著(zhù)一口盛滿(mǎn)粥的大鍋端坐著(zhù)，雖然他們每人都有把勺子，但由于勺柄太長(cháng)，他們誰(shuí)也無(wú)法將食物送到自己的嘴里去，只能挨餓。上帝又帶著(zhù)教士來(lái)到天堂，這里的人們看上去既快樂(lè )又滿(mǎn)足，雖然他們也是圍著(zhù)一口大鍋，每人手里也拿一把長(cháng)柄勺子。上帝見(jiàn)教士迷惑不解，便對他說(shuō)：“難道你沒(méi)看出來(lái)這里的人都學(xué)會(huì )喂對方了嗎？”
Ⅱ、六國的合作（國家＋“合作”）
六國約縱離衡，力量強大。豈料中了秦國離間計，縱散約敗，各國割地賄秦，最終國破人亡。
Ⅲ、將相的合作（人＋“合作”）
藺相如寬宏大量避讓廉頗，終使將相和睦合作抗敵，秦國一時(shí)不敢加兵于趙。
Ⅳ、團隊的合作（集體＋“合作”）
我國南極考察隊有隊員519名，來(lái)自全國各地，但他們卻是一個(gè)密切協(xié)作、井然有序的戰斗團隊。雖然他們每個(gè)人都有極強自我工作能力，但他們在工作的每一階段上，都能從大局出發(fā)，本著(zhù)“優(yōu)勢互補、互惠互利、長(cháng)期合作、共同發(fā)展”的原則建立起一種患難相依、甘苦與共、互勉互動(dòng)、團結一致的關(guān)系，譜寫(xiě)了一曲團結協(xié)作的贊歌。
4.聯(lián)想動(dòng)植物或自然現象的類(lèi)似現象作為類(lèi)比論證的事例論據。
一般以動(dòng)物、植物或自然現象作類(lèi)比或比喻論證時(shí)，這些論證應該放在開(kāi)篇作引子以引起興趣，或者在每個(gè)部分的開(kāi)頭，這樣才能由物及人，由淺入深，層層遞進(jìn)地論證道理。否則。就顯得層次顛倒，不合文章邏輯。
【例】
“合作”：
狼群總會(huì )依據每只狼的特點(diǎn)分配任務(wù)。速度快的可以吸引敵人的注意力；牙尖爪利的可以負責攻擊。只要狼群發(fā)揮每只狼的特點(diǎn)，互相協(xié)助，就是強大的熊也不能小視它們。在當今社會(huì )也是一樣，只有發(fā)揮每個(gè)人的特點(diǎn)，團結合作，才能成功。這就是個(gè)性化與團隊精神的關(guān)系。
“心靈的選擇”：
當一群斑羚被獵人追趕到懸崖邊上時(shí)，為了種族的繁衍，老斑羚選擇了犧牲自己，挽救小斑羚。它們騰空飛躍，用生命搭建通往彼岸的天橋，讓小斑羚在第一次凌空跳躍下落時(shí)，踩著(zhù)老斑羚的身軀，再次彈跳，成功地飛向彼岸，獲得生存的機會(huì )，而老斑羚卻一個(gè)個(gè)地落入萬(wàn)丈深淵。
聯(lián)系客服
