2002年2月6日，張筑生先生，這位第一個(gè)北大博士畢業(yè)的天才教授，與世長(cháng)辭了。
可能大部分人都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“張筑生”這個(gè)名字，但對于奧林匹克數學(xué)競賽、乃至于整個(gè)數學(xué)界而言。
“張筑生”這個(gè)名字，卻是開(kāi)創(chuàng )數學(xué)歷史新輝煌的先驅?zhuān)?/strong>
1997年的阿根廷數學(xué)奧數競賽上，他帶領(lǐng)學(xué)生安金鵬，獲得第一個(gè)國際奧賽冠軍。
后又創(chuàng )下多連貫記錄， 可是，就是這樣一個(gè)，帶領(lǐng)中國隊，參加國際奧數賽，拿下了五個(gè)世界第一的傳奇人物，卻只是一位普普通通的教授，至死都沒(méi)有評上一個(gè)職稱(chēng)。
這是為什么呢？
下面就讓我們來(lái)了解一下這位，成績(jì)不斐，卻買(mǎi)不起、買(mǎi)不起房、評不上職稱(chēng)的清貧教授吧！
1959年，張筑生考入四川大學(xué)數學(xué)系。
在學(xué)校里，張筑生勤奮刻苦，深入研究課題，取得優(yōu)異成績(jì)。
1964年，張筑生畢業(yè)，憑借在校期間，優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)，被邀請留校任教，并且報考了北大數學(xué)系的研究生。
后正式進(jìn)入北大數學(xué)系，研究學(xué)習。
這期間還有一個(gè)小插曲。
在恢復高考后的第二年，全國各大高校爭相招攬人才，張筑生參加考試，在考試中，他審題時(shí)，發(fā)現有一道數學(xué)題出錯了，其中一個(gè)變量有問(wèn)題。
他并沒(méi)有懷疑自己，直接在答題紙上寫(xiě)下“此題無(wú)解”。
張筑生憑借自己充足的知識儲備，成為了唯一一位，看出試題有問(wèn)題，并且有膽量，提出問(wèn)題的考生。
成功引起了著(zhù)名數學(xué)家，廖山濤的注意，并被他收為學(xué)生。
1983年，張筑生成為北京大學(xué)，第一位博士，后期他被學(xué)校舉薦，獲得了出國留學(xué)的資格。
在北大百年校慶時(shí)，還將他的編號001的博士證書(shū)，作為珍貴文物展出。
值得一提的是，在這期間，他就已經(jīng)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，展現出了驚人的才華。
張筑生天資極高，碩士畢業(yè)論文，就解決了國際著(zhù)名數學(xué)家——Smale提出的，“國際四大數學(xué)猜想”之一的問(wèn)題。
在當時(shí)的數學(xué)界，引起了軒然大波，也使年輕的張筑生“一戰成名”。
少年不易 但誰(shuí)能想到這般聰明卓越的少年，卻體弱多病。
1940年，張筑生出生于，廣西貴陽(yáng)一個(gè)偏僻的小山村。
他身體瘦弱，在兩歲時(shí)，因長(cháng)期高燒、頸部僵硬、甚至有時(shí)會(huì )出現抽搐，被醫院確診為腦膜炎。
孱弱的身體，和嚴重的疾病，使他小腦共濟失調，患上了小兒麻痹癥。
但命運之神并沒(méi)有眷顧他。
1953年，13歲的張筑生左臂骨折，因醫生的疏忽，后期惡化為敗血癥，使左臂神經(jīng)萎縮，左手的五個(gè)手指，無(wú)法動(dòng)彈。
疾病的折磨，也使他變得沉默寡言起來(lái)，他開(kāi)始默默地一個(gè)人看書(shū)，也正是如此的閱讀學(xué)習，為他數學(xué)知識的儲備，打下了雄厚基礎。
就是這樣一個(gè)堅韌不拔的男子，他終身與病魔作斗爭，卻并不忘了學(xué)術(shù)研究，在數學(xué)界取得了驚人的成就。
后來(lái)，他以超高的成績(jì)，進(jìn)入北京大學(xué)，全國的頂尖學(xué)府。
在北京大學(xué)數學(xué)系學(xué)習的時(shí)候，他的學(xué)習能力，受到老師們的一致贊賞。
曾經(jīng)就有教授對他說(shuō)，他的知識完全不能說(shuō)是研究生。
他甚至可以作為研究生的導師，給研究生開(kāi)課。
在1982年，張筑生在研究生畢業(yè)論文中，解決國際四大數學(xué)猜想之一的問(wèn)題時(shí)，答辯委員會(huì )就決定授予張筑生博士學(xué)位。
那天的張筑生，身著(zhù)一件寬松短袖，這是他看起來(lái)惟一一件，比較體面的衣服。
他十分重視這次答辯，當他走上講臺時(shí)，看著(zhù)座下的老師，心里緊張，他清了清嗓子緩，緩地開(kāi)口：“大家好，我叫張筑生。今天我的論文……”
那是一次精彩的答辯，讓座下的老師贊不絕口。
在場(chǎng)的所有人，都被他的才華震撼。
原本大家已經(jīng)一致認為，他可以獲得博士學(xué)位。
但由于當時(shí)的新中國，還沒(méi)有博士，校長(cháng)張云翔，拿不定主意，到底該不該，給這個(gè)年輕人一個(gè)博士學(xué)位。
經(jīng)過(guò)多位教授領(lǐng)導的討論，最后，學(xué)校還是謹慎決定，這件事暫時(shí)擱置。
到了第二年，“新中國第一位博士”的名號，卻被別人“搶”走了。
這時(shí)候校長(cháng)張龍翔，不甘埋沒(méi)人才，又專(zhuān)門(mén)緊急組織了一百多人的答辯專(zhuān)家組，再次對張筑生的論文，進(jìn)行答辯。
毫無(wú)疑問(wèn)，張筑生成了“北大第一位數學(xué)博士”，學(xué)位編號001。
但令人可惜的是，他與“新中國第一位博士”擦肩而過(guò)。
但這對于勤勤懇懇的張筑生來(lái)說(shuō)，并不是什么值得在意的事情。
他認為，“名稱(chēng)”這東西是虛的，錯過(guò)了便是錯過(guò)了，只有將學(xué)術(shù)水平，達到更高境界，才是真正的付出，才是真正的有意義。
在四川大學(xué)工作的14年中，張筑生恪盡職守，熱情對待學(xué)生，熱愛(ài)他的教育事業(yè)。
但在1978年，參加的職稱(chēng)評選中，原本應是鐵板釘釘，該屬于他的職稱(chēng)，卻因為一些特殊的原因，他沒(méi)有評選上。
反而其他資質(zhì)能力，都不如他的人評上了。
受不公正待遇的張筑生，并沒(méi)有心生怨懟。
后來(lái)進(jìn)入北大，張筑生利用著(zhù)北大雄厚的資源，更加深入研究，并前往美國普林斯頓大學(xué)，進(jìn)行學(xué)習。
在美國學(xué)習的這些年，他深刻意識到了，發(fā)達國家與我國之間的差距。
他想著(zhù)“為中華之崛起而讀書(shū)”，更加堅定了自己為國奉獻的決心，從此將一腔熱血，付諸中國數學(xué)事業(yè)。
1986年從美國回國后，本該榮譽(yù)滿(mǎn)身的張筑生，卻被沒(méi)有被學(xué)校重用，只是被委派了一個(gè)，編寫(xiě)教材的工作。
眾所周知，編寫(xiě)教材，并不能算作科研結果，沒(méi)有科研結果也不能評職稱(chēng)。
這對于一個(gè)46歲，正值黃金年齡的，高水平知識分子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)吃力不討好的工作。
身邊的朋友，都勸說(shuō)他不要接受這項任務(wù)，“你現在正值壯年，正是深入進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的時(shí)候，如果你這時(shí)候錯失了機會(huì )，那以后將更加困難！科研才是你的立身之基，不要因為編寫(xiě)教材，這樣的基礎工作，而影響了自己廣大的前途?！?/span>
但張筑生卻不這樣認為，他說(shuō)，“總得為后輩學(xué)生，留下點(diǎn)有用的東西?！?/strong>
于是，他將后面那幾年的時(shí)間、精力，全部奉獻在教材編寫(xiě)上。
“職稱(chēng)”被他當作虛無(wú)拋在腦后。
歷時(shí)五年，張筑生絞盡腦汁，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，講述復雜的數學(xué)問(wèn)題，終于編寫(xiě)出了教材《數學(xué)分析新講》。
讀過(guò)這本書(shū)的朋友，都知道，這本書(shū)主要為了啟發(fā)數學(xué)思想，而并不是拔高，對于初學(xué)者的學(xué)習深度廣度。
恰到好處書(shū)中例子也很實(shí)用，并且有張筑生先生，對數學(xué)問(wèn)題的敏銳洞察力，和精心編排，適合所有跟數學(xué)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)閱讀。
后來(lái)幾年，他又寫(xiě)了《微分動(dòng)力系統原理》和《微分拓撲講義》。
這三本教材，一直延續至今，仍然是學(xué)習數學(xué)的優(yōu)選。
1995年，張筑生擔任中國奧數國家隊主教練，這又是一份苦差事。
不僅被國家寄予厚望，而且工作量，也不能算入教學(xué)考核，這就意味著(zhù)，他的付出與回報，將不成正比。
學(xué)生如果做不好，出來(lái)背鍋的第一個(gè)是教練，但他秉持著(zhù)“甘做磚，哪里需要哪里搬”的原則，背負著(zhù)巨大責任，開(kāi)始了他的新的任務(wù)。
他為了研究出簡(jiǎn)單的解題方法，為了研究出，更加適合的競賽題目，費時(shí)費力，有時(shí)連吃飯都忘記。
一年便可以出幾十道創(chuàng )新題目，對學(xué)員加以指導、培訓，國家隊的同學(xué)們，數學(xué)能力突飛猛進(jìn)，在比賽中一次次創(chuàng )造輝煌。
可以說(shuō)，他是“嘔心瀝血”，連“命都不要了”，只為推著(zhù)學(xué)子走向高臺。
在后來(lái)工作的五年間，張筑生帶領(lǐng)中國的數學(xué)學(xué)子，征戰全球。
參賽連連，獲獎連連，聯(lián)拿五屆奧數，總分第一。
史無(wú)前例！ 有了這些驚人的成就，他自身又獲得了什么？
因為沒(méi)有實(shí)驗科研成果，那些年“教授”“博士生導師”，這一類(lèi)的職稱(chēng)，也與他越來(lái)越遠。
后來(lái)直至他離開(kāi)人世，也沒(méi)有一個(gè)象征身份的職稱(chēng)，一直被叫做“張老師”。
1990年，張筑生不幸被確診為咽喉鼻癌。
在帶領(lǐng)國家隊工作的五年期間，張筑生體內的癌細胞，不斷擴散至肝部。
當學(xué)生們站在國際舞臺上，大放光彩的時(shí)候，張筑生的病情，卻每況愈下，一步步惡化。
并且伴隨著(zhù)癌癥的，還有結腸炎的發(fā)作，每天要去幾十次廁所，幾乎每日嘔吐、打點(diǎn)滴。
在確診癌癥的此后12年，張筑生成為了協(xié)和醫院歷史上，接受放療最多的癌癥患者。
體內的癌細胞，不斷擴散，但張筑生對數學(xué)的熱情、對教育事業(yè)的熱情，從未退散。
病魔沒(méi)日沒(méi)夜的折磨著(zhù)他，但是他總是在每一節課上，力求精進(jìn)，用最好的狀態(tài)面對學(xué)生。
2001年，在長(cháng)期化療下，張筑生身體不堪重負，已經(jīng)進(jìn)入了生命的倒計時(shí)。
在這最后的倒計時(shí)，他仍在最后的時(shí)刻，連續七天，為200多名學(xué)生，解惑答疑。
這七天里，他每天只喝一點(diǎn)點(diǎn)牛奶，靠葡萄糖維持身體，站在講臺上傳播知識，他每天腹瀉十幾次，甚至有時(shí)會(huì )伴隨著(zhù)嘔吐，但他仍然不辭辛苦。
為了不在上課的時(shí)候，跑廁所影響課堂，他會(huì )提前一天節食，以保證課堂質(zhì)量。
“我至今仍然記得張老師，那七天的狀態(tài)，他腰部以下出現浮腫，口腔潰瘍，因為嚴重的結腸炎，只能靠吃流食，支撐自己的身體，但站在課堂上，他仍然是一副精力充沛的樣子。有時(shí)甚至一連站幾個(gè)小，時(shí)都不歇息?！?/p>
2002年2月6日，這天，張筑生堅持來(lái)考場(chǎng)監考，只因為這些學(xué)生，是他微分拓撲課的學(xué)生，他想負責到底。
幾位教授，一起把他抬進(jìn)教室。
考試結束鈴聲響起，他羸弱的身體，再也支撐不住，永遠的倒下了……
直到他離開(kāi)人世，也沒(méi)有一個(gè)職稱(chēng)。
除了學(xué)術(shù)研究之外，張筑生還有許多，不為人知的慈善事業(yè)貢獻。
在任教期間，張筑生曾免費為數學(xué)教研授課，指導多位學(xué)生老師。
任教八年期間，他不辭辛苦，義務(wù)授課，不收一分錢(qián)。
與他同等級的老師，都已開(kāi)上豪車(chē)，住了大房子，但他仍每天樸素的裝扮，騎著(zhù)自行車(chē)，上下課，夾著(zhù)用了十幾年的文案包，與人招呼。
“張老師是我難得一遇的老師，是我整個(gè)學(xué)習生涯的標兵。他不僅為我的學(xué)習提供了強大的助力，也豐富了我的精神，作為我的榜樣，永遠銘記在我心中?！?/strong>
他的學(xué)生，如是說(shuō)道。
他的精神，值得我們每個(gè)人銘記一生。
張筑生樂(lè )觀(guān)。
他和妻子一生無(wú)兒無(wú)女，但他鼓勵學(xué)生，要有豁達的心態(tài)，說(shuō)“你們年輕人要做什么，就去做。勇于嘗試才有更好的未來(lái)。不要膽怯，現在沒(méi)有遇到的一切?！?
張筑生熱愛(ài)。
他不在乎自己的身體健康，只在乎自己的教育事業(yè)、學(xué)術(shù)研究。
為自己的學(xué)生，為中國的數學(xué)事業(yè)奉獻了一生，將自己的知識，將自己的精神，傳遞給更多的學(xué)生，完成自己人生的意義。
張筑生淡泊。
在他看來(lái)，研究與教育勝過(guò)一切。
“人生在世，是有所圖，是有不圖?！彼辉诤踝约菏欠裼新毞Q(chēng)、是否品德上職稱(chēng)，他只在乎自己的研，究是否為學(xué)生、為國家做出了貢獻，是否能夠達到更高的境界。
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