多知網(wǎng)7月15日消息，日前教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項治理工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《通知》”）。
《通知》指出，一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規律和認知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內容、強化知識技能訓練，“小學(xué)化”傾向比較嚴重。
值得關(guān)注的是，此次《通知》專(zhuān)門(mén)提到“社會(huì )培訓機構也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規范?！?/strong>
依據規劃，教育部將分四個(gè)步驟進(jìn)行階段化治理，并計劃地方各級教育行政部門(mén)于2018年12月底前完成對幼兒園、小學(xué)、培訓機構的抽查和摸排；對有“小學(xué)化”傾向的行為要于2019年底4月前完成整改。
至此，在中產(chǎn)階級焦慮下快速發(fā)展的幼小銜接市場(chǎng)，貌似又有了更大的焦慮。
幼小銜接課程一席難求，提前放棄“幼兒園大班”已成常態(tài)
去年八月，多知網(wǎng)采訪(fǎng)中關(guān)村某社區內一家幼小銜接機構時(shí)，課程顧問(wèn)曾表示該機構的暑期三個(gè)班級只剩下一個(gè)班的16個(gè)名額，幼小銜接課程涵蓋語(yǔ)數英、聲樂(lè )體育和表演等內容。
“英語(yǔ)可以掌握400-600個(gè)單詞、能慢速與外教交流、拿到英文書(shū)就會(huì )拼讀，數學(xué)可以做到100以?xún)燃訙p法……”工作人員表示，學(xué)完全年班的課程，孩子一年級上學(xué)期的課業(yè)基本不用擔心。
而在另一家機構的中關(guān)村校區，工作人員也承諾“全年班孩子學(xué)習完后的漢語(yǔ)識字量在1000字左右、能書(shū)寫(xiě)100字，數學(xué)會(huì )20以?xún)燃訙p心算、英語(yǔ)能掌握聽(tīng)說(shuō)單詞120個(gè)、會(huì )話(huà)句型20組?！?/p>
彼時(shí)有咨詢(xún)課程的家長(cháng)表示，自己的孩子還在上幼兒園中班，但同班的一些孩子家長(cháng)已經(jīng)準備放棄大班直接報一整年的幼小銜接課程。
從家庭層面分析，處于社會(huì )底層的家庭很難享受太多的學(xué)習資源，高端家庭的選擇空間與機會(huì )又相對較多，正是“夾”在中間的中產(chǎn)家庭父母的焦慮，為幼小銜接市場(chǎng)的爆發(fā)提供了最為關(guān)鍵的催化。
在某家長(cháng)討論群中，有家長(cháng)計算北京目前單獨的幼小銜接課程大約在80-150元／時(shí)，而全日制課程大約在3500元／月，若報名暑期銜接集訓班，兩個(gè)月的學(xué)費也在4000-10000元之間。
在此剛需下，也為幼小銜接市場(chǎng)提供了快速發(fā)展的可能。
但是對于是否要讓孩子提前學(xué)習幼小銜接課程，公立校教師的態(tài)度也各有不同。
公立校教師：“41名新生中，絕對0基礎的不到5人”
天津某實(shí)驗小學(xué)的班主任做過(guò)一個(gè)統計：自己班上的41名學(xué)生中，約有將近30名孩子提前參加了幼小課程輔導，絕對0基礎的孩子只有不到5人。
該教師表示，以拼音課程為例，一般公立校的教研要求是在一到一個(gè)半月內完成學(xué)習，但是有些孩子掌握的不夠牢固，很可能對后續的語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)不便。
故此，提前預習可以幫助孩子提早適應小學(xué)的學(xué)習要求，把有一定難度的基礎知識夯實(shí)。
另一位公立校教師則表示，雖然幼小銜接課程會(huì )在一定程度上幫助學(xué)生適應環(huán)境，但也可能帶來(lái)不專(zhuān)注聽(tīng)講或不認真復習等問(wèn)題。
業(yè)內人士分析，培訓機構應該研究好孩子在銜接課程中的具體的銜接內容，即除學(xué)科知識外，小學(xué)的常規習慣、任務(wù)意識、溝通能力等也應該被融入到課程里。
一位6歲孩子的母親也表示，她在此前曾為女兒報名了幼兒園的幼小銜接課程，從女兒班級的學(xué)習情況看，孩子們掌握的水平參差不齊：
有的孩子可以掌握約1000個(gè)漢字，可拼可讀可寫(xiě)，有的孩子則勉強可以讀對字音。
“我更希望課程可以幫助她適應小學(xué)的生活節奏，比如要早起，要寫(xiě)作業(yè)，要在規定的時(shí)間內去休息或去衛生間?！?/p>
那么，此次《通知》出臺后，究竟將為行業(yè)帶來(lái)哪些影響？
“換湯不換藥”：多家機構已下線(xiàn)“幼小銜接”課程
《通知》發(fā)布雖已有10天，但從現有情況看，尚未對行業(yè)帶來(lái)明顯變化。
多知網(wǎng)嘗試在網(wǎng)上咨詢(xún)報名幼小銜接課程，有課程顧問(wèn)直接回答有幼小銜接課程和學(xué)習名額并直接進(jìn)入介紹階段。
也有幾家機構表示目前沒(méi)有“幼小銜接”名目的課程，但在了解學(xué)員需求后，分別推薦了名為多元智能培養班、綜合素養班和教育先修班等課程。
但與去年不同的是，此次在對教學(xué)效果的表達上各家機構都相對謹慎，不再給出具體的結果量化，主要以推薦學(xué)員先來(lái)參加試聽(tīng)課為主。
有業(yè)內人士表示，關(guān)于“小學(xué)化”的問(wèn)題一直都在被討論，此次雖然出臺了《通知》，但其目前傾向于選擇“靜觀(guān)其變”。
據不完全統計，自2010年起國家教育部就曾針對學(xué)前教育方面提出了防止和糾正“小學(xué)化”問(wèn)題，但也的確在行業(yè)內沒(méi)有帶來(lái)太多具體性改革。
與之相反的是，基于中產(chǎn)階級焦慮，早已成為紅海的K12賽道里，有多家培訓企業(yè)先后始嘗試下沉“入口”，慢慢將產(chǎn)品適應年齡向低延伸，反倒令幼小銜接市場(chǎng)愈發(fā)熱鬧。
但另一方面，教育部基礎教育司司長(cháng)呂玉剛在今年5月公布的一組全國整改培訓機構數據中，專(zhuān)門(mén)提到了被查出并要求整改的“提前教學(xué)”和“非零起點(diǎn)教學(xué)”機構及中小學(xué)情況：
已摸排校外培訓機構128418所，開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓（主要指語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等）“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強化應試”機構7413所，占已摸排機構總數的5.77%；已摸排中小學(xué)校85250所，發(fā)現存在中小學(xué)校不遵守教學(xué)計劃、“非零起點(diǎn)教學(xué)”現象學(xué)校2148所。
已整改學(xué)科類(lèi)培訓（主要指語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等）“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強化應試”機構1241所，占存在此類(lèi)問(wèn)題機構總數的16.74%；整改存在中小學(xué)校不遵守教學(xué)計劃、“非零起點(diǎn)教學(xué)”現象學(xué)校133所，占存在此類(lèi)問(wèn)題學(xué)?？倲档?.19%，已處理教師（校長(cháng)）117人。
那么，幼小銜接與學(xué)前班市場(chǎng)會(huì )否隨著(zhù)今年大刀闊斧般的整改一同出現較大變革？顯然還需要時(shí)間去觀(guān)察。
但在整改的基礎上，或許無(wú)論家庭亦或機構都需要思考：幼升小期間究竟為孩子“銜接”什么才是最必要的。
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