思想品德優(yōu)質(zhì)課的基本要件
——在全國第四屆思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課評選頒獎大會(huì )上的點(diǎn)評
胡云琬
在推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的背景下，用新的教育、教學(xué)理念審視課堂教學(xué)，我們認為一節（或一單元)優(yōu)質(zhì)思品課應該具備以下六個(gè)要件。
第一。應該是一節不存在科學(xué)性問(wèn)題的高效率的課。
所謂不存在科學(xué)性問(wèn)題，包括兩個(gè)方面的要求。一是傳播的知識是準確無(wú)誤的。二是傳播的觀(guān)點(diǎn)是全面而非片面的?？v觀(guān)本次參評優(yōu)質(zhì)課的16節課，第一方面要求情況總體良好，第二方面要求存在一些問(wèn)題。例如，有的授課教師說(shuō)：“今年是紅軍長(cháng)征勝利70周年，紅軍長(cháng)征之所以取得勝利，是因為紅軍戰士積極進(jìn)行心理暗示的結果。”其實(shí)，紅軍長(cháng)征取得勝利有多種原因。上述原因只是其中之一。應該讓學(xué)生懂得一果多因的道理，而不能講什么就過(guò)分、片面地強調什么重要，一定要引導學(xué)生全面地看問(wèn)題。
所謂高效率并不是倡導“課”上得多么熱鬧，多么花哨。一節課除了要有一定的密度和容量外，應該做到使學(xué)生的知識得到豐富與更新（由于科學(xué)技術(shù)日新月異，知識更新速度加快，教學(xué)中要注意摒棄陳舊提法，及時(shí)宣傳最新信息)；使學(xué)生的能力(特別是思維能力)得到提高與擴展；使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到鞏固與提升。例如，探究了“世界因生命而精彩”課題后，應使學(xué)生更加親近自然、珍愛(ài)生命。
第二，應該是一節教師的角色定位準確，學(xué)生參與教學(xué)的積極性得到充分調動(dòng)的課。
依據新的教學(xué)理念，教師在課堂教學(xué)中應該扮演學(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、引導者，學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現者，向學(xué)生學(xué)習的學(xué)習者五位一體的角色，這是新課程倡導的全方位的角色定位。在課堂教學(xué)中，上述任何方面的角色都不可缺失。
縱觀(guān)本次參評優(yōu)質(zhì)課的16節課，絕大部分教師都能很好地扮演學(xué)生學(xué)習的組織者、合作者的角色，但是其他方面的角色存在著(zhù)不同程度的缺位現象。
下面著(zhù)重談?wù)勔龑д叩慕巧珕?wèn)題。所謂引導就是引領(lǐng)和指導。在課堂教學(xué)中，雖然師生的地位平等，但二者的水平不同。教師的引導不能僅僅停留在重復和贊賞學(xué)生的見(jiàn)解上，還要根據學(xué)生在互動(dòng)交流中呈現的認知水平，選擇適當的時(shí)機，做到該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該夯實(shí)的夯實(shí)(夯實(shí)觀(guān)點(diǎn)、道理)，該提升的提升(提升情感、價(jià)值取向)，該糾正的糾正。特別是對于學(xué)生在互動(dòng)中暴露出來(lái)的糊涂認識，決不能聽(tīng)之任之，一定要及時(shí)澄
清，否則就會(huì )貽誤學(xué)生。在這一點(diǎn)上，個(gè)別參評教師存在不足。例如，在探究“珍愛(ài)我們的生命”課題時(shí)，教師對于學(xué)生“有些人為革命而獻身也是輕生的表現”的說(shuō)法，未予以糾正。
需要共同認識的是，教師酌情適度點(diǎn)撥、講解與倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習是不矛盾的。從宏觀(guān)上看，學(xué)生的學(xué)習方式可以分為接受性學(xué)習和探究性學(xué)習兩種。此兩種學(xué)習方式不是相互對立的，而是相輔相成的。由于在以往教學(xué)中過(guò)于重視前者，忽略了后者，影響了學(xué)生學(xué)習能力的提高，所以新課程旗幟鮮明地提出了要注重采用探究學(xué)習方式的要求。但倡導此種學(xué)習方式，并不意味著(zhù)淘汰接受性學(xué)習方式，因為上述兩種學(xué)習方式都有存在的價(jià)值，二者是不能相互替代的。為了培養學(xué)生學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率，可交替、綜合采用上述兩種學(xué)習方式，引導學(xué)生明理、踐行。
學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，包括知識參與、思維參與、情感參與與行為參與四個(gè)方面。其中，行為參與既體現在課上，又體現在課下，課下是課堂教學(xué)的延伸。例如，青海省格爾木市三中羅玲老師布置的“自己動(dòng)手，飼養一種生命體(如金魚(yú)、花草等)，細心照料，認真觀(guān)察，做好記錄”，培養學(xué)生珍愛(ài)生命的作業(yè)，南京外國語(yǔ)學(xué)校潘丹老師布置的“結合本人實(shí)際，設計一套挖掘自己潛能的行為計劃并加以落實(shí)”的作業(yè)，都是圍繞行為環(huán)節引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的具體表現。
引導學(xué)生能夠從知識、思維、情感等方面積極參與教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要之點(diǎn)，就是精心設計課堂提問(wèn)。教師設置的問(wèn)題一定要有利于啟迪學(xué)生的思維，而不要抑制學(xué)生的思維，這樣互動(dòng)才能展開(kāi)，教學(xué)才能深化。例如，同是探究“世界文化之旅”課題，一位教師展示了中國舞蹈和俄羅斯的芭蕾舞劇。“天鵝湖”中的舞蹈片斷圖像展示后，問(wèn)學(xué)生：“二者有何不同?”學(xué)生畢竟不是搞舞蹈的，很難回答上述問(wèn)題，致使教學(xué)活動(dòng)立即停滯。而廣西南寧新民中學(xué)余波老師展示了非洲、西班牙和中國舞蹈的圖像后，問(wèn)學(xué)生：“你喜歡哪種舞蹈?請說(shuō)出你的理由。”有的學(xué)生回答“都喜歡”，并講出文化具有多樣性、豐富性、獨特性、差異性的特征。在余老師的引導下，學(xué)生逐漸形成要傳承中國文化，尊重別國文化，各國文化應平等交流、互相學(xué)習，共同譜寫(xiě)世界文化和諧樂(lè )章的結論，從而順利地實(shí)現了教學(xué)目的?？梢?jiàn)，提高課堂提問(wèn)水平對于調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，是何等重要!
第三，應該是一節預設與生成融為—體的課。
預設通常指的是課前精心地進(jìn)行教學(xué)設計。諸如確定教學(xué)目標、梳理整合教材、設計教學(xué)環(huán)節、設計情景問(wèn)題、設計教學(xué)方法、考慮學(xué)生學(xué)法、選擇所需課件、思考明理導行等，都屬于廣義的預設范疇。俗話(huà)講，備好課是上好課的重要前提。只有精心進(jìn)行預設，才能實(shí)現教學(xué)目標。從本次優(yōu)質(zhì)課的參評、展示情況看，預設要注意以下三個(gè)問(wèn)題：一是要認清教材的特色，即教材是側重說(shuō)理，還是側重情感，情況不同，設計的風(fēng)格各異。二是教學(xué)思路要清晰，要富有內在邏輯，這樣才會(huì )增強教學(xué)的實(shí)效性。例如，石家莊市三中康福利老師在講解“禮儀展風(fēng)采”課題時(shí)，按照“在家庭中、在學(xué)校中、在社會(huì )上、在民族交往中、在國際交往中”的順序設計教學(xué)流程，引導學(xué)生逐一探討如何做一個(gè)知禮、懂禮、講禮的小公民，思路清晰，便于學(xué)生思考、交流、踐行。三是選擇的素材、情景一定要貼近生活，貼近學(xué)生。由于本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)在南京舉行，教學(xué)對象是南京的學(xué)生，由此不難發(fā)現授課教師列舉的素材、提供的情景既有本省的，又有江蘇的，特別是南京的，學(xué)生倍感親切，課堂氣氛活躍。如果僅是授課教師本省的，學(xué)生覺(jué)得生疏，課堂氣氛沉悶。
預設固然重要，但預設并不是牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，并不是教師預先設計好了教案讓學(xué)生就范。教學(xué)活動(dòng)是各種教學(xué)資源互相配合、互相影響的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，預設必須與生成有機結合。生成通常指的是在互動(dòng)交流過(guò)程中呈現出的閃光點(diǎn)，包括寬于教材的鮮活知識、學(xué)生獨特有價(jià)值的見(jiàn)解、體現學(xué)生內心世界的情感等。每節課都應生成特色各異、大小不同的閃光點(diǎn)。否則，互動(dòng)就流于形式，互動(dòng)就失去意義。
需要指出的是，在預設過(guò)程中，設計的情景和問(wèn)題應有益于生成，為生成起鋪墊，為生成創(chuàng )條件。課改實(shí)踐證明，預設與生成融為一體的課，才是有活力的課，才是促進(jìn)學(xué)生不斷成長(cháng)的課。否則就是僵死的課。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要著(zhù)力增強敏感性和應變力。預設的內容不能太滿(mǎn)，要留有一定空間，隨時(shí)準備捕捉、吸納、提升學(xué)生的閃光點(diǎn)，并巧妙調整、適當刪減課前準備的相關(guān)內容。在這一點(diǎn)上，授課教師存在的問(wèn)題較多。
第四，應該是一節既重視學(xué)習過(guò)程，又重視學(xué)習結果的課。
以往的教學(xué)僅注意學(xué)習結果，讓學(xué)生死記硬背一些結論性的東西，而忽視學(xué)習過(guò)程，忽視對學(xué)生能力的培養，不利于學(xué)生的可持續發(fā)展，因此需要變革。但在課改過(guò)程中，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，不能只注重學(xué)習過(guò)程而忽視學(xué)習結果。因為明白道理、夯實(shí)觀(guān)點(diǎn)、提升情感是十分重要的。對于這一要件，東北師大附中崔志超老師把握得比較好。他在與學(xué)生共同探討“誠信做人到永遠”這一課題的最后，提出了“學(xué)會(huì )承諾”的觀(guān)點(diǎn)，并幫助學(xué)生認識學(xué)會(huì )承諾應做到三項要求，即第一不要輕易承諾；第二答應的事一定要做到；第三因特殊原因無(wú)法兌現承諾應及早說(shuō)明。上述學(xué)習結果便于學(xué)生掌握和操作。但本次參選優(yōu)質(zhì)課授課的有些教師，存在著(zhù)重過(guò)程、輕結果的現象，對此，有待今后改進(jìn)。
第五，應該是一節合理使用課件等音像資源，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合的課。
課件等音像資源是課程資源的重要組成部分，具有形象、直觀(guān)的特點(diǎn)，它對于增強學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習氛圍，實(shí)現教學(xué)的立體目標具有重要作用。然而，課件的使用數量和次數并非越多越好(或者節節課都自始至終地利用多媒體進(jìn)行教學(xué))。如果過(guò)量使用、頻繁使用課件，會(huì )導致教師將主要精力放在課件的演示上，忽視幫助學(xué)生明理，學(xué)生將主要精力放在課件的視聽(tīng)上，忽視思考、感悟的狀況出現，從而影響教學(xué)效果。另外，制作和演示課件(包括演示復制他人制作的課件)都要耗費一定的人力、物力，都要付出一定的代價(jià)。如果展示的課件效果不佳，就會(huì )造成資源浪費，同時(shí)也違背節約精神。
教學(xué)實(shí)踐和成功課例告訴我們，使用課件等音像資料應該符合必要性、創(chuàng )新性、實(shí)效性三項要求。只有這樣，才能獲得良好的教學(xué)效果。在本次優(yōu)質(zhì)課的參評課中，江蘇省清江中學(xué)蔡學(xué)之老師制作、演示的“一碗面條”的課件，符合上述要求，對實(shí)現教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生敬愛(ài)父母，十分有益。
需要指出的是，那種將教材上的圖示、文字或漫畫(huà)制成課件予以演示的做法，缺少創(chuàng )新，并不可取。當前，在課件等音像資源的使用上，要堅持適度原則，防止出現泛化現象。
第六，應該是一節師生互動(dòng)交流，促進(jìn)各自完整生命成長(cháng)的課。
人的完整生命成長(cháng)，包括知識量的增加、視野的拓寬、能力的提高、情感的提升、責任感與事業(yè)心的增強、身體的康健等多個(gè)方面。
師生互動(dòng)不應只是知識上的互動(dòng)，還應包括思維的互動(dòng)、情感的互動(dòng)、心靈的互動(dòng)，這是更高層次、更高境界的互動(dòng)。在本次優(yōu)質(zhì)課的參評課中，有些課為我們展示了深層互動(dòng)的范例。例如，武漢市解放中學(xué)吳又存老師的課就屬于這種類(lèi)型的課。在講解“難報三春暉”課題內容時(shí)，他與學(xué)生一道各自回顧父母對自己的關(guān)愛(ài)，設置“明天是父母的生日，你有何表示”的情景后，又與學(xué)生一道說(shuō)出自己打算送給父母的生日禮物，這種情感上的相互交流、相互感染，增強了學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛(ài)父母的意識和感情，取得了良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)交流，學(xué)生從教師身上受益，促進(jìn)了自身的成長(cháng)；而教師更要注重從學(xué)生中吸取營(yíng)養，發(fā)展自己，做到教學(xué)相長(cháng)。在本次優(yōu)質(zhì)課的參評、展示過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)識水平之高、發(fā)言之精彩、想象力之豐富、表達力之強大大出乎了我們的預料，有些課甚至出現了教師難于駕馭的局面。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的成長(cháng)步伐快于教師，學(xué)生已向我們發(fā)起了挑戰。在此情境下，我們應該發(fā)揚“不需揚鞭自?shī)^蹄”的精神，虛心地向自己的教育對象——學(xué)生學(xué)習，努力向自己的同行——開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng )造型教師學(xué)習。只有努力學(xué)習，銳意改革，我們才能勝任教師的重要崗位，才能承擔為國家培養人才的歷史重任，從而為黨和國家的教育事業(yè)做出貢獻。
上述六個(gè)要件是一個(gè)整體，現在提出來(lái)僅供廣大教師參考，它還有待于推敲和完善。希望大家不斷總結經(jīng)驗，勤于思考，勤奮學(xué)習，勇于實(shí)踐，使思想品德課更加符合學(xué)生的需求，更加富有成效，呈現出數量更多、水平更高的優(yōu)質(zhì)課。
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