小學(xué)生的可塑性很強，很多人良好的習慣都是從小學(xué)養成的，“三歲看大、七歲看老”是有一定的道理。有很多人到成年了寫(xiě)的字依然不工整，追溯到小學(xué)階段是沒(méi)有養成認真寫(xiě)字的習慣。這幾位小朋友字寫(xiě)得很工整，家長(cháng)引以為傲，連大學(xué)生看了都自嘆不如。
家長(cháng)：我女兒剛上一年級，拿筆都不會(huì )，但字寫(xiě)得還算工整，教她正確的拿筆姿勢就不會(huì )寫(xiě)了，我在糾結要不要給她糾正？
教師：千萬(wàn)要糾正！這個(gè)姿勢以后不但寫(xiě)字累，字也很難練得更好了?，F在糾正姿勢可能一開(kāi)始寫(xiě)不好，多練練就好了。
家長(cháng)：我家三年級，沒(méi)有正式練習過(guò)，覺(jué)得寫(xiě)的還可以。
教師：字的框架不太好，整體來(lái)看比較工整。養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，字會(huì )越來(lái)越好。
家長(cháng)：我兒子五年級寫(xiě)的，在補習班跟老師學(xué)。
教師：總體看還是可以，五年級孩子應該先讓他楷書(shū)寫(xiě)好，那么小就寫(xiě)行書(shū)對以后有影響，因為楷書(shū)是中規中矩的，一點(diǎn)寫(xiě)不好就看得出來(lái)，行書(shū)就不一樣了。
這幅就是很純粹的學(xué)生佳作，應該鼓勵，功底也可以看出來(lái)，畢竟寫(xiě)行書(shū)藝術(shù)成分就更多了，陶冶情操，但拿這字體去答題就是作死。
書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，什么時(shí)候寫(xiě)什么字，自己應該清楚，比如考試就應該用楷書(shū)，如果這樣的字出現在試卷上，老師很容易判錯。字放在對的地方就好。
家長(cháng)：女兒上一年級時(shí)候寫(xiě)的，這是她入學(xué)一年級那年11月份寫(xiě)的，現在二年級。
教師：你女兒寫(xiě)得不錯，字頭是書(shū)法老師給的嗎？以一個(gè)書(shū)法老師的標準，這字頭只能算普普通通，第一從規范角度，這種寫(xiě)法不夠端莊，第二如果是自成風(fēng)格，寫(xiě)的效果也不出眾。
家長(cháng)：我家上幼兒園都沒(méi)寫(xiě)過(guò)字，今年剛上一年級，我感覺(jué)還算過(guò)得去了
教師：寫(xiě)的不錯。但是有點(diǎn)被誤導了。沒(méi)會(huì )走就想跑。小孩子先學(xué)會(huì )橫平豎直，然后才是頓筆。切不可操之過(guò)急，拔苗助長(cháng)。
剛開(kāi)始寫(xiě)字掌握不好筆鋒很正常啊。人教版的小一語(yǔ)文課本就是先寫(xiě)字，后面才教拼音。老師要求寫(xiě)字要有筆鋒，隨時(shí)下筆都是練字，每周一節書(shū)法課，跟著(zhù)語(yǔ)文書(shū)學(xué)寫(xiě)正楷字。
家長(cháng)：我姑娘三年級，沒(méi)學(xué)過(guò)，自己按照字帖寫(xiě)的。
教師：這孩子寫(xiě)得非常好，字和字不一樣，所以你們看的有點(diǎn)不整齊，但是單獨看的話(huà)，每個(gè)字都寫(xiě)得很好，工底也很好，很棒，希望再接再厲，繼續努力。
除了有點(diǎn)瘦，別的沒(méi)毛病，提筆頓筆還是不錯的，本子可以再斜一點(diǎn)，開(kāi)始時(shí)肌肉運筆不熟練，先把本斜一點(diǎn)把字寫(xiě)正，練熟后再一點(diǎn)點(diǎn)正過(guò)來(lái)了。畢竟女孩子，寫(xiě)字都秀氣一些，字如其人嘛！您家女兒肯定是個(gè)文靜的女孩。
家長(cháng)：女兒四年級寫(xiě)的。
教師：這哪像是小學(xué)生寫(xiě)的，下筆者肯定是個(gè)書(shū)法高手。字寫(xiě)得真不錯，看著(zhù)很舒服，不知道猛一看還以為打印出來(lái)的呢。
最后的一幅字是一個(gè)家長(cháng)寫(xiě)的，這位家長(cháng)說(shuō)自己是小學(xué)四年級畢業(yè)的，但是鐘愛(ài)書(shū)法。這字也特別有韻味。只要你喜歡寫(xiě)字，就能寫(xiě)好字，和你的年齡和學(xué)歷關(guān)系真的不大，有的人雖然是名牌大學(xué)畢業(yè)，但是寫(xiě)的字也未必有哪些用心寫(xiě)字的小學(xué)生寫(xiě)的好。
大家覺(jué)得這些小學(xué)生寫(xiě)的字怎么樣，是不是寫(xiě)得特別棒，你家的孩子字寫(xiě)得如何，小學(xué)階段一定要把字寫(xiě)工整。
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