PEP 4A Unit 2 My schoolbag A Let’s spell教學(xué)設計
桐鄉市濮院小學(xué)教育集團翔云小學(xué) 莊麗佳
本課時(shí)是修訂版四年級上冊U2 My schoolbag的第三課，是一堂語(yǔ)音教學(xué)課。本課時(shí)是在第一單元的基礎上學(xué)習i-e的發(fā)音，讓學(xué)生通過(guò)讀單詞體會(huì )字母i在開(kāi)音節單詞中的發(fā)音，以此來(lái)培養學(xué)生總結發(fā)音規律的能力，本課在本冊教材中起著(zhù)承上啟下的作用。本課時(shí)由Read, listen and chant, Read, listen and number和Listen, circle and write三部分組成，從三個(gè)方面培養學(xué)生見(jiàn)詞能讀、見(jiàn)詞能拼、聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。學(xué)生分別在三年級掌握了26個(gè)字母的發(fā)音和5個(gè)元音字母在閉音節單詞中的發(fā)音，而在本冊第一單元已經(jīng)掌握了a-e字母組合發(fā)音，對啞音e有了初步的感知。1）學(xué)生能夠感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規則，并能運用Phonics方法拼讀出符合i-e發(fā)音規則的單詞。2）學(xué)生能夠根據單詞的讀音拼寫(xiě)出符合i-e發(fā)音規則的單詞。3）能夠初步閱讀帶有i-e發(fā)音規則的小故事，并能夠在故事中感知新單詞的意思。通過(guò)電子白板【蒙層功能】設問(wèn)培養學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)發(fā)現并總結i-e字母組合的規律強化學(xué)生的思維和語(yǔ)音素養。通過(guò)小組合作學(xué)習法培養互相協(xié)作、合作學(xué)習的能力。體驗英語(yǔ)學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)習的欲望，提高學(xué)習的自信心。能夠感知并掌握i-e在單詞中的發(fā)音規則，能夠讀出并寫(xiě)出符合i-e發(fā)音規則的單詞。能區分字母i在開(kāi)音節單詞和閉音節單詞中的不同發(fā)音；能夠初步閱讀帶有i-e發(fā)音規則的小故事，并能夠在故事中感知新詞的意思。【設計意圖】以字母元音發(fā)音歌曲進(jìn)入主題，營(yíng)造語(yǔ)音學(xué)習氛圍的同時(shí)復習舊知，降低新知學(xué)習的難度，又讓學(xué)生對新知有一個(gè)初步的感知。運用電子白板的【插入媒體】功能將歌曲以flash的形式直接導入，省去了來(lái)回切換的麻煩，教師還可以對視頻進(jìn)行實(shí)時(shí)截圖，非常的快捷方便。Let students spell the word and make a sentence like “The bag is big. I can make a cake.”【設計意圖】引導學(xué)生通過(guò)看圖片拼讀詞匯并造句的方式復習元音字母在閉音節單詞中的發(fā)音以及a-e字母組合的發(fā)音，由單詞到句子形式的輸出，體現了語(yǔ)言學(xué)習的規律。運用電子白板的【聚光燈】功能進(jìn)行的詞匯拼讀，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生參與度高，課堂氣氛十分活躍。1. Lead out the words which contain “ i-e”T: Look at this picture. Who is he?S: Mike is nine years old.【設計意圖】承接上一環(huán)節呈現Mike的頭像，通過(guò)師生之間的問(wèn)答讓學(xué)生在有意義的情境中初步感知語(yǔ)音。運用電子白板的【蒙層功能】設置信息差，激活學(xué)生思維的同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。2. Learn to read the chant and find out the same letters.T: Now please listen to the chant and try to follow it.（引導學(xué)生聽(tīng)讀chant）【設計意圖】利用電子白板的【及時(shí)書(shū)寫(xiě)】功能圈出含有i-e字母組合的讓學(xué)生試讀并發(fā)現共同點(diǎn)，省去了PPT制作動(dòng)畫(huà)效果的麻煩，使得教學(xué)更為直觀(guān)，師生間的互動(dòng)更加真實(shí)。對課文的chant適當的改變，降低了學(xué)習的難度，更有助于提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心，朗朗上口的chant形式調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。3. Listen and find out the same sound.【設計意圖】引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音進(jìn)一步感知i-e字母組合在單詞中的發(fā)音。【設計意圖】運用電子白板的【插入媒體】功能播放課文第一部分視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察模仿正確的發(fā)音。【設計意圖】引導學(xué)生運用規律拼讀新的單詞，培養學(xué)生見(jiàn)詞能拼的能力。3. Compare the different sounds of “I” in different wordsT: Look at Mike’s kite. What colour is it?T: What’s the kite’s number?S: The kite’s number is six.T: Mike’s white kite is number six. Which word has the different sound?【設計意圖】通過(guò)情境的創(chuàng )設讓學(xué)生感知字母i在不同單詞中的發(fā)音。4. Read and sort it out. 引導學(xué)生根據單詞的不同發(fā)音進(jìn)行相應的分類(lèi)【設計意圖】先讓學(xué)生拼讀單詞，再運用電子白板中的【超級分類(lèi)】i在不同單詞中的發(fā)音加以區分，更好地解決了本課的難點(diǎn)，趣味性地分類(lèi)活動(dòng)調動(dòng)了學(xué)生積極性的同時(shí)也為下面聽(tīng)音選擇的題目降低了難度，有為拓展環(huán)節的篇章閱讀打好拼讀的基礎。5. Listen, read and choose【設計意圖】利用電子白板的【及時(shí)書(shū)寫(xiě)】根據學(xué)生的生成及時(shí)書(shū)寫(xiě)。6. Spelling games教師請幾個(gè)學(xué)生到白板上拼出聽(tīng)到的單詞。【設計意圖】通過(guò)電子白板的【拖拽】、【克隆】功能為小組間的拼單詞活動(dòng)做好示范。小組合作拼出單詞培養了學(xué)生的合作意識，有利于組員之間相互幫助，取長(cháng)補短。通過(guò)游戲的形式拼單詞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又為下面環(huán)節的聽(tīng)音寫(xiě)詞打好基礎。7. Listen, circle and write【設計意圖】通過(guò)電子白板自動(dòng)調用【三線(xiàn)格】的功能省去了傳統課堂教師花大量時(shí)間劃三線(xiàn)格的時(shí)間，讓教師可以有更多的時(shí)間用于改進(jìn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。還可以利用【授課助手】這一功能即時(shí)對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行拍照上傳，在大屏幕上顯示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，對有問(wèn)的進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導。Read the story by using the spelling skills（運用所學(xué)的拼讀方法閱讀故事）1. Watch a video and circle the words which contain i-e.2. Four in a group, try to read the story well.【設計意圖】引導學(xué)生觀(guān)看視頻圈出含有i-e的單詞，并通過(guò)小組合作的方式閱讀故事。運用本課所學(xué)的拼讀方法閱讀故事培養了學(xué)生的拼讀能力，又通過(guò)小組合作的方式閱讀小故事，培養了學(xué)生的小組之間的協(xié)作能力。好消息！凌哥特別研發(fā)的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)便利貼，出新版本啦！新版便利貼有什么變化呢？根據老師們的反饋，凌哥做了兩個(gè)改變。【1】去除了二維碼，使得整體視覺(jué)更加美觀(guān)和諧。
黃色版適合三四年級的學(xué)生。四線(xiàn)三格的高度要大一些。初學(xué)書(shū)寫(xiě)的孩子們再也不用抱怨格子太小啦！比較上圖就能看出。綠色版適合五六年級，四線(xiàn)三格的高度與原來(lái)一樣。注意：圖中的便利貼增加了薄膜包裝（是廠(chǎng)家自作主張包上去的，以后的批次凌哥可能會(huì )要求去除包裝，因為感覺(jué)有點(diǎn)不環(huán)保啊，您說(shuō)呢？）【1】專(zhuān)為英語(yǔ)學(xué)習而設計，可以隨處貼、隨處學(xué)。也可以用于聽(tīng)寫(xiě)，最多可以寫(xiě)15個(gè)單詞。【2】特別設計的書(shū)寫(xiě)格，綠色貼中間格最寬(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，讓孩子專(zhuān)注于中間一格的規范性。黃色貼高度略微增加。這種不均勻高度，更加符合真實(shí)的書(shū)寫(xiě)需求。【3】第1線(xiàn)和第4線(xiàn)為虛線(xiàn)，第2線(xiàn)和第3線(xiàn)為實(shí)線(xiàn)，讓孩子明確書(shū)寫(xiě)的位置。【4】左右留出頁(yè)邊距，避免孩子頂著(zhù)頁(yè)邊寫(xiě)。【5】行間空出間距(5mm)，用于寫(xiě)中文意思。【6】最下方可填寫(xiě)“姓名”，防止學(xué)生之間相互搞錯?！叭掌凇笨梢杂糜谟涗洉?shū)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)日期，還可以方便自己整理學(xué)習歷史。【8】標準長(cháng)方形便利貼（7.5CM*10.3CM），比正方形便利貼更方便書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)。浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江外國語(yǔ)學(xué)院、云南師范大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、湖州師范學(xué)院、麗水學(xué)院、金華教育學(xué)院、溫州教師教育院、嘉興教育學(xué)院、陜西安康學(xué)院；小學(xué)英語(yǔ)教研員與名師國培班、湖南省小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班、江浙滬三地小學(xué)英語(yǔ)教師聯(lián)盟；杭州師范大學(xué)教師教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò )課程、騰訊課堂、一起云端教育論壇；廣西南寧市、青海德令哈市、四川青川縣、寧夏永寧縣、安徽潁上縣；杭州市（下城區、西湖區、拱墅區、江干區、余杭區、臨安、富陽(yáng)），嘉興市（南湖、秀洲、經(jīng)開(kāi)區、嘉善、平湖、海鹽、海寧、桐鄉），湖州市（南潯區、德清縣），紹興市（柯橋區），寧波市（鎮海區、江北區）；臺州市（黃巖區、溫嶺市、仙居縣）；金華市（婺城區、義烏市、蘭溪市、東陽(yáng)市）；麗水市（縉云、云和、景寧、松陽(yáng)、龍泉）；衢州市（柯城區、開(kāi)化縣）；溫州市（鹿城區、永嘉縣、蒼南縣、泰順縣、洞頭縣）。中國教師研修網(wǎng)、中國教師教育網(wǎng)、唯佳未來(lái)教育科技、前沿課堂、杰爾特國際英語(yǔ)教學(xué)論壇、清瑞教育科技、一起作業(yè)網(wǎng)、弘育科技。上海外語(yǔ)教育出版社、浙江教育出版社、浙江大學(xué)出版社、浙江工商大學(xué)出版社、中國原子能出版社。《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《小學(xué)教學(xué)設計·英語(yǔ)》、《英語(yǔ)周報》、《英語(yǔ)輔導報》、《浙江教育報》。
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