聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是更適合母語(yǔ)發(fā)展的順序。對于絕大多數中國孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)只能作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)。母語(yǔ) VS 外語(yǔ)，一字之差，其發(fā)展規律天差地別。一個(gè)是母語(yǔ)的原始森林，各種原生態(tài)各種生機勃勃；一個(gè)是沙漠里一點(diǎn)可憐的外語(yǔ)小綠洲，各種危機四伏各種掙扎。
在中國非要遵循聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序學(xué)英語(yǔ)行不行？也行，但要付出相當高昂的代價(jià)。孩子們的時(shí)間是有限的，尤其是上了學(xué)的孩子，他們能夠自由掌握的時(shí)間只會(huì )越來(lái)越少，絕無(wú)可能越來(lái)越多，所以英語(yǔ)怎么學(xué)，還是有個(gè)機會(huì )成本和投資回報率的問(wèn)題。
聽(tīng)讀先行適合絕大多數的中國孩子，尤其是前期沒(méi)有太多英語(yǔ)積累的學(xué)齡兒童。
首先，在沒(méi)有語(yǔ)言大環(huán)境的前提條件下，專(zhuān)門(mén)訓練口語(yǔ)效率低下。除非您可以長(cháng)期負擔高頻率的native speaker口語(yǔ)陪練（菲律賓外教免談，一周一次的節奏免談），代價(jià)是一般家庭難以承受的高昂學(xué)費。
其次，外教能跟您孩子交流的上限，也只是在您孩子能聽(tīng)懂的、能表達的范圍之內。尤其是表達，若孩子沒(méi)有良好的聽(tīng)力和閱讀能力做基礎，口語(yǔ)到了一定的程度就上不去了，這個(gè)規律越往高越明顯。不少送孩子到機構上所謂外教口語(yǔ)班的家長(cháng)都會(huì )發(fā)現，孩子學(xué)來(lái)學(xué)去，會(huì )的還是那么簡(jiǎn)單的兩句，不會(huì )的還是不會(huì )，稍微深入一點(diǎn)的交流就崩潰。
再有，口語(yǔ)水平的維護成本很高。年齡比較小的小海歸一旦離開(kāi)大環(huán)境，遺忘母語(yǔ)的速度是飛快的。更不用說(shuō)我們要在中文大環(huán)境下，辛苦地維持孩子比較牽強的英語(yǔ)口語(yǔ)了。在中國練英語(yǔ)口語(yǔ)就跟往山上推石頭一樣，稍有懈怠，一落千丈。而閱讀聽(tīng)力寫(xiě)作，一個(gè)詞匯一個(gè)詞匯都是踏踏實(shí)實(shí)學(xué)來(lái)的，一個(gè)臺階上去了，那就上去了。一個(gè)能讀英文章節書(shū)的孩子，即使三個(gè)月不碰，再回頭看也不存在看不懂的可能。
聽(tīng)讀起步是更實(shí)用的方式。不是所有的媽媽都能開(kāi)口說(shuō)出地道、流利的英文。但是經(jīng)過(guò)努力，比如提前為孩子預習要講的英文繪本，絕大多數媽媽都有能力讀書(shū)給孩子聽(tīng)；
聽(tīng)讀起步是更便捷的方式。你能隨時(shí)隨地找人練口語(yǔ)嗎？但你能隨時(shí)打開(kāi)音頻，聽(tīng)好聽(tīng)的故事；你也能隨心所欲地翻開(kāi)一本好書(shū)，進(jìn)入閱讀的天地；
聽(tīng)讀起步是更容易理解的方式。對幼小的孩子來(lái)說(shuō)，外教的夸夸其談如同天書(shū)，而如果是讀繪本，他們就能夠憑借畫(huà)面、動(dòng)作、表情，更好地理解語(yǔ)言的含義；
聽(tīng)讀起步是更提倡主動(dòng)學(xué)習的方式。相對于看電視、總是被動(dòng)接受信息轟炸的方式，讀書(shū)是更主動(dòng)的學(xué)習。愛(ài)閱讀的孩子更專(zhuān)注、學(xué)習更有后勁。
聽(tīng)讀起步是更高效的方式。數百案例證明，大多數5-6歲的孩子，按照每天一小時(shí)計，都能在一年左右掌握近千的聽(tīng)讀詞匯量，相當于中國小學(xué)高年級水平！而且，全部都是最地道、最實(shí)用的語(yǔ)言！
有了強大的聽(tīng)讀能力做基礎的孩子，一旦到了英文語(yǔ)境里，口語(yǔ)的提高也是飛快的。他們通常能夠在很短的時(shí)間里，就融入純英文的兒童社交圈。這些孩子在全英文的語(yǔ)境里輕易就成功實(shí)現了口語(yǔ)的撐桿跳。
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