體育小組長(cháng)是班級小組中的體育骨干，是協(xié)調體育教師和體育委員參與體育課管理的得力助手。在選擇體育小組長(cháng)時(shí)一般要挑選身體素質(zhì)好、樂(lè )于為大家服務(wù)的同學(xué)。同時(shí)要有一定的組織領(lǐng)導能力，在學(xué)生之間比較受歡迎的學(xué)生，這樣才能組織好學(xué)生，達到預想的效果。但在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注這些特別優(yōu)秀的學(xué)生，更要把這種機會(huì )給需要的同學(xué)，多角度的選擇體育小組長(cháng)，利用小組長(cháng)特有的效應幫助教師更好的管理學(xué)生，改進(jìn)“調皮生”，完成課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。對于體育課堂管理中組長(cháng)的選擇，體育教師網(wǎng)，根據自己的經(jīng)驗有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、做好自己是前提。
體育課絕大多數是在室外進(jìn)行的，從基本的排隊到課堂教學(xué)，如果課堂紀律得不到保障，那么，教學(xué)效果也會(huì )大打折扣的，因此，體育課的課堂紀律非常重要，它是上好體育課的基礎與保障。在遵守課堂紀律上，教師要求每一位同學(xué)都能做好自己，無(wú)論是隊列還是練習，自己要按照教師的要求做好，只有每一位學(xué)生都做好自己了，課堂才會(huì )整齊，練習才會(huì )有紀律。低年級的學(xué)生總會(huì )因為一點(diǎn)點(diǎn)的小問(wèn)題打報告，這樣就會(huì )打斷教師上課的連貫性，引起其他同學(xué)的注意，情況嚴重時(shí)甚至中斷教學(xué)，而且給其他學(xué)生做出了一個(gè)“壞榜樣”，如果每一位學(xué)生都能真正做好自己，管理好自己，還會(huì )有那么小報告和小動(dòng)作嗎？此外，教師允許學(xué)生打報告，但是打報告的第一句話(huà)不是“他怎么了我”，而是以第一人稱(chēng)“我”開(kāi)頭，這樣就給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生就會(huì )從自己身上尋找問(wèn)題，進(jìn)行反思，減少了很多不必要的報告。
能夠做好自己的學(xué)生說(shuō)明自己有一定的自律能力，但不是任何能夠做好自己的學(xué)生就能管理好別人，因此，在小組長(cháng)選擇上，要根據學(xué)生的能力，選擇那些具有管理能力的學(xué)生當小組長(cháng)，作為教師的得力幫手。培養好小組長(cháng)，充分調動(dòng)體育小組長(cháng)的積極性，能使課堂生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)生機，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。在各小組分組進(jìn)行練習時(shí)，小組長(cháng)可以幫助教師一起發(fā)放器材，在練習時(shí)，負責管理好本組的秩序，保證練習的有效進(jìn)行。
對于小組里面比較調皮的學(xué)生，這時(shí)也可以交給各組小組長(cháng)進(jìn)行管理，你會(huì )在某些時(shí)候發(fā)現小組長(cháng)的管理比教師管理還要有效。教師也可以進(jìn)行比賽，比一比，看一看，評選出“最佳優(yōu)秀組長(cháng)”、 “最佳小組”和“進(jìn)步最大的學(xué)生”，評比分為兩項，由練習的成績(jì)加上紀律分，這樣進(jìn)行表彰獎勵，可以有利于提高小組長(cháng)和組員的積極性，學(xué)生們?yōu)榱粟A(yíng)得比賽，能夠很好的配合組長(cháng)完成練習，并且能夠遵守練習紀律。在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，同學(xué)們既遵守了課堂紀律，同時(shí)也獲得了體育與健康知識和技能，同學(xué)們共同為一個(gè)目標努力，加強了團隊的凝聚力，有利于學(xué)生健康成長(cháng)。
三、鼓勵遵守紀律的同學(xué)，并給予肯定。
有些學(xué)生一直都是非常遵守紀律，按照教師的要求去做，立正時(shí)，站得像小軍人；踏步時(shí)，昂首挺胸；立定時(shí)，聲音響亮，動(dòng)作干脆。他每次看老師的眼神都非常的篤定，好像在告訴老師，“老師，我做得好不好？我在認真聽(tīng)講！”是渴望教師肯定的眼神。教師要關(guān)注這些學(xué)生，要給予他們肯定，看到他們的努力。恰當的評價(jià)是對學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵。在一節體育課上，我們在學(xué)習跳短繩，因為男生兩組排隊時(shí)拖拖拉拉，教師就先給女生進(jìn)行跳短繩練習，男生直到排好隊之后才進(jìn)行跳短繩練習。下課后，班級一個(gè)男生跟在我的后面，我轉身發(fā)現，彎下腰問(wèn)他，“找老師有事嗎？”他很委屈的說(shuō)道“剛才我站隊時(shí)，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有做小動(dòng)作，老師為什么沒(méi)有讓我跳繩呢？”我突然想起，男生是集體接收“小懲罰”的，輕輕對他說(shuō)：“老師知道你很認真的，希望你下次更加努力，也讓其他小伙伴遵守課堂紀律，這樣我們就可以一起學(xué)習跳繩啦！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎明白了什么，回答到:“老師我知道了，那我下次做得好時(shí)，你要讓我一起跳繩喲！”經(jīng)過(guò)這件事，讓我反思到，適當的鼓勵不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，還能增強學(xué)生的自信心，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習注入了新的活力。
四、我是“調皮生”，我也可以當組長(cháng)。
組長(cháng)不一定都是優(yōu)秀的學(xué)生，有些時(shí)候對于組長(cháng)、教師都頭痛的“調皮生”，不妨讓他擔任一組的組長(cháng)，他的隊以他的名字命名，在他的帶領(lǐng)下和其他幾隊進(jìn)行比賽。在老師的協(xié)助下，你會(huì )驚喜的發(fā)現，他在教別人如何做，這時(shí)教師就要適當的提醒他“你是組長(cháng)，首先你要做到最好，才能要求別人跟你做得一樣好”，現在這位學(xué)生身上閃爍的是璀璨的光芒，他就是一名非常優(yōu)秀的學(xué)生，一名具有管理能力的學(xué)生，一位教師不可或缺的小助手。對選出來(lái)的小組長(cháng)教師要給予表?yè)P、鼓勵，肯定他們的成績(jì)，信任他們的才能，使得他們在本組成員面前有一定的威信。每次由組長(cháng)宣布小組解散或是集合，同時(shí)進(jìn)行小組間比賽，久而久之，他就是覺(jué)得身上富有使命感，要有一種將隊伍帶好的精神。將“調皮生”轉化為“小助手”，我相信，這是每一位教師最大的心愿，事實(shí)告訴我們，只要你給以他們足夠的信任與關(guān)注，加以適當的方法就可以辦到。
關(guān)注體育課堂管理中組長(cháng)的選擇，多角度進(jìn)行選擇，更多的同學(xué)得到鍛煉和成長(cháng)，讓我們的課堂更加和諧，提高課堂效率，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，同時(shí)，通過(guò)組長(cháng)的選擇讓每一位學(xué)生都能提高我約束能力和管理能力，增強團隊意識，形成積極向上的良好班風(fēng)。
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