首先請大家思考這幾個(gè)問(wèn)題，一定會(huì )有幫助。
1.在你以前的考試失分的考題中，不會(huì )做的題目占得比例有多高？會(huì )做的題花的時(shí)間長(cháng)嗎？不會(huì )的題目有沒(méi)有發(fā)現與平時(shí)的題目不同，好好問(wèn)問(wèn)自己。
2.你平時(shí)的做題的感覺(jué)和期末考試的感覺(jué)一樣嗎？而這個(gè)不一樣的點(diǎn)到底有沒(méi)有影響到我們考試成績(jì)的表達？
3.是否覺(jué)得只要題目做的多，只要從做的題目中獲得歸納總結，就一定可以考高分？另外做了大量的題目，但最后的分數確實(shí)達到預期的目的了么？
4.咱們學(xué)習每天都在強調知識點(diǎn)，但是真的知道整個(gè)完整的知識體系嗎？知識體系都包含哪些部分，是否它僅僅是來(lái)自課本上的知識點(diǎn)呢？
5.如果期末考試所考的和你所理解的并不完全一樣時(shí)，那你是否問(wèn)過(guò)自己，到底考的是什么的？是否考的就是你所學(xué)的東西在考場(chǎng)上的回憶、或體現或表達？有沒(méi)有大家沒(méi)有考慮到的其他考點(diǎn)？
如果這5個(gè)問(wèn)題如果想清楚了，那每次考試對于每個(gè)人的意義就不同了，你會(huì )對考試有更深刻的理解，也會(huì )讓考試的作用發(fā)揮到極致。如有想在這五個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，請直接聯(lián)系郭老師。
其實(shí)對于初三高三升學(xué)的學(xué)生，成績(jì)提高，才是硬道理。
我們都知道學(xué)校里一共有三類(lèi)學(xué)生：后進(jìn)生、中等生、尖子生。
后進(jìn)生的特點(diǎn)：學(xué)習習慣不好、缺乏思考能力、知識點(diǎn)掌握不全。
中等生的特點(diǎn)：學(xué)習習慣好、思維習慣不好、習慣套用類(lèi)型題，做過(guò)的題會(huì )，沒(méi)做過(guò)的題沒(méi)思路。但是高考上，80%的題型都是學(xué)生平時(shí)沒(méi)做過(guò)的，那時(shí)候，是中等生最大的挑戰。
尖子生的特點(diǎn)：學(xué)習習慣好、思維習慣好、考試技巧缺乏。他們什么都過(guò)關(guān)，只是需要更好的技巧和點(diǎn)撥，讓他們的思維更精確，將題做的又快又對。
尖子生做錯題的原因分析，如我教過(guò)的海淀清華附中學(xué)生付明亮，我們當時(shí)對他最近的一次考試試卷進(jìn)行總體診斷，各科失分特點(diǎn)非常一致，全部都是思維不精確導致。如因為思維不精確，導致語(yǔ)文作文有點(diǎn)偏題、數學(xué)計算馬虎、英語(yǔ)閱讀完形失分較多、理綜在不該失分的選擇題上丟了分。找到失分原因之后，我們對他采取的訓練方案就是，專(zhuān)門(mén)訓練考試技術(shù)，強化他的思維精確度，這個(gè)辦法很見(jiàn)效，他的各科成績(jì)全面提高。
中等生做錯題的原因分析，尖子生的學(xué)科方法如果給中等生用，一定效果不好。同樣還是去年的寒假，我們對理工附中學(xué)楊怡采取中等生的訓練方法，專(zhuān)門(mén)訓練他的思維習慣。結果很好，他的數學(xué)成績(jì)從77提升到了115分。他學(xué)校的老師是認為他的成績(jì)肯定上不來(lái)了，而且以前的輔導老師還斷定，他就這樣了，可是我們海淀名師團隊老師認為，他就是太依賴(lài)于套用類(lèi)型題，自己的主動(dòng)性思維習慣比較缺乏，這一點(diǎn)，可以通過(guò)綜合性的考題來(lái)訓練。在訓練中講解，在講解中理解知識點(diǎn)的應用。結果很好，他考的非常不錯。
后進(jìn)生做錯題的原因分析，必須依賴(lài)于模板式的教學(xué)指導，比如各科學(xué)科就要制定每天必須執行的程序，這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸的改善學(xué)習習慣和思維習慣，改善中，構建知識體系。一個(gè)后進(jìn)生做好這個(gè)環(huán)節，他能快速達到中上等的水平。
所以，寒假快要到了，我想說(shuō)的是，一定要找準自己的定位，做什么題，哪里不會(huì )，做到什么難度，對自己的成績(jì)失分有一個(gè)清晰的認識，然后再采取相應的解決方案有針對性的解決。所以，努力的前提是，選對方向，選對方向，選對方向，重要的事情說(shuō)三遍，否則既浪費時(shí)間，又有挫敗感。
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