時(shí)間過(guò)的真快，轉瞬間一學(xué)期又過(guò)去了。又經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸爬滾打，我在數學(xué)上逐漸成熟起來(lái)
本學(xué)期我們按照新課程標準，根據大綱要求，順利地完成了教學(xué)任務(wù)雖然時(shí)間的緊迫，使我們的課程進(jìn)度有些快，但我們卻如期完成教學(xué)任務(wù)，并為中考作了相應的復習。
這一學(xué)期中，我們主要完成了下冊書(shū)的講解與學(xué)習以及中考的復習工作，我們全體化學(xué)教師，有組織，有計劃的，有步驟地引導學(xué)生學(xué)習新課并進(jìn)行合理的復習，并在中考前做好查漏補缺的工作。
這學(xué)期的教學(xué)工作緊張，忙碌，但卻很充實(shí)。無(wú)論在課堂教學(xué)中，還是在集體備課過(guò)程中，我都能感受到一種成長(cháng)與收獲的喜悅。
在教學(xué)中我重視基本概念，基礎知識的教學(xué)，化學(xué)中的基本概念的掌握程度對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是相當重要的，再講解概念過(guò)程中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。并且能夠多局實(shí)例，使學(xué)生逐步的理解概念是內涵，外延。例如再講解氧化反應的區別時(shí)，我舉的例自是：蠟燭燃燒，與鎂在氧氣中燃燒，我把文字表達式一寫(xiě)，學(xué)生就很自然的請夢(mèng)了：氧化反應不一定是化合反應，化合反應也不一定是氧化反應。類(lèi)似這樣的例子有很多，在教學(xué)中我們特別注意循循善誘，由潛入深的原則，對于某些不能一次弄清夢(mèng)其內含的概念，我們在教學(xué)中盡可能用通俗易懂的語(yǔ)言，通過(guò)對實(shí)驗現象的分析，比較。概括，幫助學(xué)生逐漸去理解以及掌握，并注意引導學(xué)生再學(xué)習，生活和勞動(dòng)中應用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。
化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)化學(xué)最重要，最有利的工具，元素符號，化學(xué)式，化學(xué)方程式等都是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，在教學(xué)中，我讓學(xué)生綜和實(shí)物和化學(xué)反應，學(xué)習相應的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗。這樣不僅有利于學(xué)生的記憶，還有利于加深他們對化學(xué)用語(yǔ)語(yǔ)義的理解。
而在元素化合物知識對于學(xué)生打好學(xué)習化學(xué)的基礎也是十分重要的為了使學(xué)生更好地學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強直觀(guān)教學(xué)，實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做實(shí)驗以增加感性認識并且要加強實(shí)驗教學(xué)，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗教學(xué)為基礎的科學(xué)，實(shí)驗的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養觀(guān)察和實(shí)驗能力。在教學(xué)中盡量上好每一堂實(shí)驗課，演示實(shí)驗現象要明顯，使全班學(xué)生都能看的清楚，并且教師的實(shí)驗要具有科學(xué)規范性。
通過(guò)一學(xué)期的努力，我相信，中考中化學(xué)會(huì )取得優(yōu)異的令人滿(mǎn)意的成績(jì)的。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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