1、賞識教育的基本理念：
沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民；沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的家長(cháng)和老師。
農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的收成；家長(cháng)怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。
農民希望莊稼快快成長(cháng)的心情和家長(cháng)希望孩子早日成才的心情是完全一樣的?？勺龇▍s往往不同。
農民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿(mǎn)足莊稼的需要？家長(cháng)為教育孩子想盡辦法、嘔心瀝血，但有沒(méi)有想到孩子心靈深處最強烈的需求是什么？怎樣滿(mǎn)足孩子的精神需求呢？
莊稼長(cháng)勢不好時(shí)，農民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。孩子學(xué)習不行時(shí)，許多家長(cháng)卻一味地指責，很少想過(guò)自己的責任，在自己身上找原因。
地理環(huán)境變化時(shí)，農民都知道改變種植方法；社會(huì )環(huán)境變革時(shí)，父母是否想到要更新教育觀(guān)念呢？
2、科學(xué)的成才觀(guān)，不是以犧牲孩子童年的幸福為代價(jià)，而是給孩子一個(gè)美好而歡樂(lè )的童年。
3、沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育。人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重與欣賞。
賞識不僅是孩子渴求的，賞識甚至是人性中最本質(zhì)的需求，所以我們提出賞識教育。
什么叫賞識？賞識絕對不是單純的表?yè)P加鼓勵。賞識的本質(zhì)含義用老百姓的話(huà)講，就是看得起。
賞識教育就是這樣：我講的夠朋友，夠到什么程度？哪怕天下人都看不起他，也要為他驕傲！
長(cháng)期得不到賞識便會(huì )形成一種賞識饑餓，實(shí)在熬不住，孩子便為自己創(chuàng )造各種賞識的機會(huì )，什么惡作劇、人來(lái)瘋都出來(lái)了。
美國精神病專(zhuān)家經(jīng)過(guò)研究得出一個(gè)驚人的結論：“百分之五十的精神病人都是在現實(shí)生活中得不到賞識而精神崩潰的。”
美國精神病專(zhuān)家講：我們多么希望把他們治好，可往往又不忍心讓他們重新回到這么冷漠而沒(méi)有一個(gè)人欣賞的世界。
4、賞識導致成功，抱怨導致失敗。
5、任何成功都無(wú)法彌補教育孩子的失敗。
6、僅僅有愛(ài)是遠遠不夠的……關(guān)鍵是要懂孩子，愛(ài)需要智慧??！所以關(guān)鍵的關(guān)鍵——會(huì )愛(ài)。
我們家長(cháng)教育孩子，僅有愛(ài)是遠遠不夠的，只有懂，孩子才會(huì )有美好幸福的人生。
懂孩子的前提就是——所有父母一定要清楚地明白，每個(gè)孩子心靈最深處方佛都蘊藏著(zhù)兩個(gè)小人：一個(gè)——好孩子，一個(gè)——壞孩子。
那么，你懂孩子的奧秘就是你的一言一行、一舉一動(dòng)，都要想方設法喚醒好孩子。
喚醒好孩子的奧秘就六個(gè)字：找感覺(jué)、嘗甜頭。
特別是那些屢教不改的孩子，他們已經(jīng)是寧死不屈了。他們怕的不是訓斥、打罵、職責，恰恰是信任、感動(dòng)、幽默。
7、分數——注意，只是水到渠成的東西，是副產(chǎn)品。只有這樣的分數才是自然的、健康的、可持續發(fā)展的，而不是揠苗助長(cháng)。
8、對孩子而言，是：成功了，我就會(huì )努力！
9、一個(gè)真正父母覺(jué)醒的標志是什么？那就是：
做一個(gè)自己快樂(lè )并給孩子帶來(lái)快樂(lè )的人！
做一對自己積極面對人生，并引導孩子樂(lè )觀(guān)面對未來(lái)的父母。
沒(méi)有快樂(lè )就沒(méi)有好的教育。樂(lè )成師，苦成匠?？鞓?lè )培養出大師，痛苦只能培養出匠才。
你要讓孩子快樂(lè )，你就要快樂(lè )，誰(shuí)愿意跟快樂(lè )過(guò)不去呢？
快樂(lè )是什么？快樂(lè )是一種智慧，是一種追求，是一種意境，是一種人生態(tài)度。說(shuō)到底，快樂(lè )是什么？好思維，好人生！
10、現在孩子為什么把學(xué)習看成無(wú)盡的苦難呢？你們知道原因在那兒?jiǎn)?？都是我們家長(cháng)做的傻事。我們是在抓芝麻，丟西瓜。抓什么芝麻？我們都在抓分數、對錯這個(gè)芝麻，丟掉了孩子的興趣、自信這個(gè)西瓜。
11、不是孩子不聽(tīng)話(huà)，而是我們說(shuō)話(huà)不中聽(tīng)。
12、現代教育的誤區：我們的教育總是在用完美主義的教條，極力把孩子變成一個(gè)并不完美的生命！
我們的教育是揭短教育。
三種心靈施暴：謾罵式播種、對比式播種、啟發(fā)式播種。
13、教育的本質(zhì)是一種注意力心態(tài)。你注意孩子什么，孩子就變成什么。如果我們注意孩子的光明，孩子的身上就閃閃發(fā)光；我們老注意孩子的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，孩子的生命就變得暗淡。
14、一個(gè)人的命其實(shí)沒(méi)有好壞，而一個(gè)人的思維有好壞。好思維，好人生；壞思維，壞人生。
什么叫好思維？凡事發(fā)生往好處想，即使在黑暗中他也非要鉆光明的牛角尖。
什么叫壞思維？凡事發(fā)生他非要往壞處想，即使在一片光明中他也非要鉆黑暗的牛角尖。
我們教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路為什么能夠成功？奧秘就是：好思維，黑見(jiàn)白。
15、很多家長(cháng)沒(méi)有正確理解賞識教育，把賞識教育變成了一種換分手段，一種方法。應該認識到賞識首先是從尊重和愛(ài)護孩子生命的角度出發(fā)的，我們必須要從這種“功利賞識”上升到“生命賞識”——對生命的賞識。
16、我多么希望：好農民不讓最?lèi)?ài)的莊稼枯萎，好父母不讓最差的孩子自卑！
17、很多家長(cháng)對孩子的不滿(mǎn)意來(lái)源于對自己的不滿(mǎn)意，把孩子當作圓夢(mèng)的對象，對孩子百般苛刻，自己做不到讓孩子做到。合理嗎？
18、賞識教育是讓孩子不做“人上人”、不做“人下人”、不做“人外人”，要做“人中人”。
什么是“人中人”？你好，我好，大家好，這個(gè)世界才美好！
19、賞識教育是包含了挫折教育的，他們的關(guān)系是手心手背的關(guān)系：沒(méi)有賞識的挫折是摧殘，沒(méi)有挫折的賞識是溺愛(ài)，挫折教育必須以賞識教育為前提。
每個(gè)孩子都有兩個(gè)生命——無(wú)形生命永遠賞識、激勵，高呼“加油”高喊“沖啊”；有形生命千錘百煉，百煉成鋼。
20、一個(gè)真正學(xué)會(huì )自愛(ài)的人，奧秘就是學(xué)會(huì )了自嘲。因為他們知道任何人再完美，也不可能沒(méi)有一點(diǎn)缺陷，關(guān)鍵是你對缺陷的態(tài)度。一個(gè)人要真正熱愛(ài)生命、一個(gè)人要和諧根本就是“愛(ài)自己當下時(shí)”。
自愛(ài)的最高標準就是兩個(gè)字：自嘲。也就是善待自己的缺陷。愛(ài)自己的優(yōu)點(diǎn)不算愛(ài)，愛(ài)自己的全部、善待缺陷才是一種博大深沉的真正的愛(ài)。
一個(gè)人對自己的缺陷最好的態(tài)度、方法是什么？六個(gè)字：全接納，后升華。
注：劉英亭根據《覺(jué)醒——賞識教育講學(xué)精華讀本》（周弘/著(zhù)，北京出版社2004年5月第1版）摘錄并整理。
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