自從上世紀60年代東尼·博贊發(fā)明思維導圖以來(lái)，這一思維的工具被運用在了很多領(lǐng)域，教育也不例外。國內外有很多專(zhuān)門(mén)推廣思維導圖的機構，更有一批熱心研究思維工具的人群體，不遺余力地將其加以推廣。東尼·博贊的《思維導圖完整手冊》一書(shū)，系統闡述了思維導圖幾十年來(lái)的發(fā)展歷程、主要特點(diǎn)，以及給人們的工作和生活帶來(lái)的幫助。這本書(shū)在國內出版后沒(méi)幾個(gè)月，東尼·博贊就駕鶴而去，在去世之前能對思維導圖的相關(guān)工作做出系統的梳理和總結，也算沒(méi)有遺憾了。
一、思維導圖是什么
所有的書(shū)籍，都有一個(gè)基本的特點(diǎn)，是一頁(yè)頁(yè)地向我們所要學(xué)習的內容的，通過(guò)線(xiàn)狀的結構將相關(guān)的只是內容串聯(lián)在一起。我們做聽(tīng)課的筆記或者寫(xiě)日記，所采取的也是類(lèi)似的方式，一行接著(zhù)一行地記錄和書(shū)寫(xiě)，留給自己的也是一種線(xiàn)狀的結構。
但我們思考某一問(wèn)題、大腦神經(jīng)元緊張工作的情景卻并非是線(xiàn)性的，一個(gè)問(wèn)題往往涉及不同的領(lǐng)域或部分，需要同時(shí)將這些因素考慮進(jìn)來(lái)，做決策和判斷所采取的往往是放射性思考的方式。放射性思考是人類(lèi)大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線(xiàn)條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)聯(lián)結，而每一個(gè)聯(lián)結又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節點(diǎn)，呈現出放射性立體結構，而這些關(guān)節的連結可以視為您的記憶，就如同大腦中的神經(jīng)元一樣互相連接，也就是您的個(gè)人數據庫。
在記筆記的時(shí)候，我們總是試圖記下一些重要的信息，以至于絕大部分的筆記總是密密麻麻，清一色的黑色或藍色字跡，當我們想要回顧所學(xué)知識的時(shí)候往往難以找到重點(diǎn)，甚至成功被單調無(wú)趣的筆記催眠。如果改變傳統的方式，采用思維導圖來(lái)幫助自己理解和記憶，情況就會(huì )大不相同。
思維導圖（The Mind Map）依據大腦思維的方式、表達發(fā)散性思維的圖形思維工具。這里需要特別強調的是“圖形思維”，即運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。它是用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線(xiàn)形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項目的圖解方式。
思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。研究顯示，人的左腦支配語(yǔ)言和分析，右腦支配視覺(jué)和感知，思維導圖之所以強調圖文并茂，就是希望借此激發(fā)左右腦同時(shí)工作。舉個(gè)例子：現在讓你想象一下蘋(píng)果，你首先想到的是什么？是“蘋(píng)果”這兩個(gè)漢字本身，還是英語(yǔ)詞匯apple，或者是蘋(píng)果公司？估計你腦海中首先呈現出來(lái)的一定是一個(gè)紅紅的大蘋(píng)果！大腦處理圖像的速度要比文字快60000倍，將圖像融入到思維導圖之中，會(huì )讓大腦更方便地接受、更快捷地處理，思維導圖不僅可以幫著(zhù)提升記憶，還能激發(fā)你的想象力呢。
二、思維導圖如何畫(huà)
思維導圖，首先應該是一張圖。既然是圖，就必須得將它畫(huà)出來(lái)，這與我們平常的工作與學(xué)習方式不太一樣。一些人想著(zhù)自己沒(méi)有畫(huà)圖的習慣或者本領(lǐng)，現在再來(lái)學(xué)太浪費時(shí)間，就因此放棄了對思維導圖的學(xué)習和使用，這是有點(diǎn)可惜的。
思維導圖的制作方式是：用一張空白的A4紙，橫向擺放，畫(huà)一個(gè)具備一定色彩的圖畫(huà)（或者從其他地方搬移過(guò)來(lái)）放在中間，用來(lái)表示中心詞或要學(xué)習的主題。從中心圖中向外發(fā)散出若干主干，主干可以畫(huà)的稍粗一點(diǎn)，已區別后面的分支，再分支，可以用一種顏色來(lái)表示一個(gè)主干。最后，在你的分支上確定關(guān)鍵詞。一個(gè)分支上只可以寫(xiě)一個(gè)關(guān)鍵詞，并配上相應的圖形，分支的長(cháng)度要等于詞語(yǔ)的長(cháng)度。
在制作思維導圖的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)：一是用三種以上的顏色來(lái)制作思維導圖，讓思維導圖更有活力、更激起我們的視覺(jué)感官，激發(fā)記憶和創(chuàng )造力。這其實(shí)就是整合視覺(jué)感官刺激與文字編碼之間的關(guān)系，讓信息能更加清晰地被識別；二是整個(gè)思維導圖要擁有圖像、符號、代碼等多維方式呈現。這是因為，人類(lèi)對圖像的理解和研究，要比文字長(cháng)久得多、深刻的多，將一個(gè)信息用多元的方式呈現出來(lái)，處理不同類(lèi)型信息的的大腦神經(jīng)元就會(huì )協(xié)同作戰，共同來(lái)處理同一個(gè)問(wèn)題。能夠調動(dòng)的神經(jīng)元數量越多、類(lèi)別越豐富，信息處理和記憶的效果就會(huì )越好；三是不論是主干還是分支，一定要用發(fā)散的方法，而且要用彎曲的線(xiàn)條像流水一樣來(lái)表示，因為非線(xiàn)性讓大腦可以自然的思考，發(fā)散性思維也更容易發(fā)現不同分支之間的關(guān)系，千萬(wàn)不要用直線(xiàn)來(lái)體現分支或者強迫式地把各個(gè)主干或者分支排列整齊；四是再各分支上確定關(guān)鍵詞時(shí)少用短語(yǔ)，多用詞匯。因為相比短語(yǔ)，詞更能激發(fā)思考。你會(huì )絞盡腦汁地想那個(gè)詞可以概括這個(gè)內容。不要怕概括不全，你完全可以用另外一個(gè)分支來(lái)體現另一個(gè)概念，隨著(zhù)不斷的練習，你的思維導圖也會(huì )不斷精簡(jiǎn)、完善。五是切忌導圖密密麻麻沒(méi)有空隙，適當的留白也很重要。中國畫(huà)有一個(gè)很重要的技法，就是“記白當黑”，在一張宣紙上寥寥數筆，留下適當的空白，裝裱起來(lái)之后會(huì )發(fā)現哪些空白之處也會(huì )有靈動(dòng)之感。
為了幫助大家更方便地繪制思維導圖，東尼·博贊和他的團隊還研發(fā)了專(zhuān)用的軟件，里面儲存了大量的圖片信息和基本模版，只要你能簡(jiǎn)單地操作電腦，就能借助這個(gè)軟件設計相關(guān)的思維導圖，簡(jiǎn)單又方便。
三、思維導圖的價(jià)值
作為一種工具，思維導圖在幫助人們思考、記憶等方面有一些獨特之處，但這并不意味著(zhù)有了思維導圖之后，自己在做事的過(guò)程中就可以省心、偷懶了。恰恰相反，要繪制出一幅出色的思維導圖，你必須要對所學(xué)習的內容有比較深入的研究、有較為透徹的理解，只有這樣，才能夠保證所繪制的思維導圖主題突出、脈絡(luò )清晰。
可能有人會(huì )想，既然如此，為什么還要費這么大的功夫，來(lái)繪制思維導圖呢？繪制思維導圖的價(jià)值體現在如下幾個(gè)方面：
首先，繪制的過(guò)程，就是讓自己對所研究的問(wèn)題、所要學(xué)習的內容從不清晰到逐漸清晰再到完全理解的過(guò)程。思維導圖不是一蹴而就的，是在學(xué)習和研究的過(guò)程中不斷豐富和完善的，這以你的學(xué)習和工作歷程相輔相成，互相促進(jìn)。
其次，思維導圖的價(jià)值在于幫助我們更好的記憶。雖然我們也可以采用線(xiàn)性筆記等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習和研究，但當所要學(xué)習或研究的對象比較復雜、涉及的變量較多的時(shí)候，常常就會(huì )出現顧此失彼、丟三落四等狀況，非常不利于對相關(guān)知識的記憶。利用思維導圖，可以將學(xué)習或研究的要點(diǎn)繪制在一張圖上，讓自己一目了然，記憶起來(lái)也便捷很多。
第三，思維導圖有助于我們進(jìn)行決策。在對一件事情的分析中，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)能夠通過(guò)導圖非常清晰地呈現出來(lái)，通過(guò)兩者之間的相互比較，人們可以很方便地判斷出是優(yōu)點(diǎn)占主導位置還是缺點(diǎn)明顯過(guò)多，為下一步的決策做出重要的參考。
研究人如何思維的書(shū)籍很多，介紹的方法也很多，思維導圖是其中的一種方法，但肯定不是唯一的。像魚(yú)骨圖，蜘蛛圖，概念圖以及金字塔筆記等，都有自己的特點(diǎn)和重點(diǎn)，只要你能抓住一種方法的精髓，就可以讓其成為適用自己的工具。
《思維導圖完整手冊》 [英]東尼·博贊/著(zhù) 郭勝陽(yáng)/譯 中信出版社 2018.11pplong
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