給語(yǔ)文老師的幾句淺薄建議
十幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì )到，無(wú)論是領(lǐng)導，還是同行，對語(yǔ)文老師的要求和評價(jià)，總要比其他科老師要苛刻一些。社會(huì )對語(yǔ)文教學(xué)的批評也是令人深思的，說(shuō)我們“誤盡蒼生”。這是因為語(yǔ)文老師在諸多學(xué)科中的特殊性決定的。一是它是各個(gè)學(xué)科的基礎，是工具學(xué)科。二是語(yǔ)文承載著(zhù)不可估量的育人功能，具有人文性。三是語(yǔ)文課堂教學(xué)需要有更高的語(yǔ)言藝術(shù)修養性。為此，對語(yǔ)文老師提幾句膚淺的建議。
運用語(yǔ)文強大的育人功能幫助自己。語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科最大的不同點(diǎn)就是它的人文性，從古代的文言文，到現代白話(huà)文，從詩(shī)經(jīng)到小說(shuō)，從散文到說(shuō)明文，無(wú)不都以豐富的思想內涵對學(xué)生理想、道德、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)以深深的影響和熏陶。他不僅傳授語(yǔ)文知識，更重要的是承載著(zhù)育人的使命。然而，現實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中常常忽略了這個(gè)責任，把語(yǔ)文的育人價(jià)值作為了點(diǎn)綴和裝飾，把語(yǔ)文知識的傳授當做唯一的追求和目的，忽略了語(yǔ)文教學(xué)的育人功能是幫助自己走向成功的助手。我認為，一個(gè)教師的成功是育人的成功，不是給學(xué)生多少知識，而是你給學(xué)生今后人生發(fā)展留下了多少內在的精神。注重了語(yǔ)文的育人功能，也就得到了語(yǔ)文這個(gè)有力助手，為你的教師人生的成功做出了貢獻。
照亮別人的同時(shí)別忘了提高自己。作為一名老師，要想照亮別人就必須擁有豐富的教育智慧，就必須擁有豐富的知識儲備。語(yǔ)文教學(xué)內容是和廣闊的、豐富多彩的社會(huì )生活息息相關(guān)，是和飛速發(fā)展的世界同步的。語(yǔ)文老師沒(méi)有每一天的閱讀，不足以站在講臺為師，語(yǔ)文老師不閱讀，陌生的新事物新名詞將使我們尷尬難堪。唯有提高自己，不斷地充實(shí)自己，才能享受做教師的幸福和快樂(lè )，才能幸福地做教師，做幸福的教師。每天不斷的地讀書(shū)學(xué)習，應該是教師生活的重要內容，這是幸福地做教師的源泉。
擺脫繁重的語(yǔ)文勞動(dòng)別苦了自己。語(yǔ)文課堂教學(xué)，常常是費力多，見(jiàn)效慢，累了老師，煩了學(xué)生。分析課文一堂又一堂，學(xué)生成績(jì)不見(jiàn)漲。學(xué)生作文改了一篇又一篇，下次作文還是老模樣。“少慢差費”成了語(yǔ)文教學(xué)的通病。語(yǔ)文老師應從繁重的語(yǔ)文勞動(dòng)中解脫出來(lái)，重視學(xué)生語(yǔ)文興趣的激發(fā)和習慣的養成。語(yǔ)文教師把工作的精力和重點(diǎn)轉到堅定持久地研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和培養語(yǔ)文學(xué)習習慣上，讓興趣和習慣推動(dòng)學(xué)生去鉆研語(yǔ)文，走上語(yǔ)文學(xué)習的快車(chē)道，而切忌搞短期行為，急功近利，死盯學(xué)生的分數和名次。葉圣陶老先生說(shuō)：“語(yǔ)文老師不是只給學(xué)生講書(shū)的，是引導學(xué)生看書(shū)讀書(shū)的。”如果我們一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期地死扣那幾篇課文和幾篇作文，那一定苦了學(xué)生，也累了我們自己。
充滿(mǎn)生活激情勤奮耕耘成就自己。教師的備課、上課、批改、輔導周而復始的生活，難免有些單調，也容易產(chǎn)生倦怠心理。如果不保持一種生活的激情，每天都厭煩地走進(jìn)課堂，那實(shí)在是一種精神折磨。所以，當老師每天就要有滿(mǎn)腔的熱情投入課堂生活，充滿(mǎn)激情地站在講臺上，用激情滿(mǎn)懷的情緒感染和影響學(xué)生。作為一個(gè)語(yǔ)文老師尤其要如此。老師不能進(jìn)入課文的情感世界，要想讓學(xué)生受到情感的熏陶那是不可能的，課堂的效果也是難以達到的。一個(gè)老師只有持久地保持這種飽滿(mǎn)的激情。才能為所從事的事業(yè)有所作為，有所創(chuàng )造，有所貢獻，才能成就自己的教育理想。
當我們一旦進(jìn)入這樣的境界：“每天，當我沐浴著(zhù)暖融融的陽(yáng)光向課堂走去，就仿佛踏上一段充滿(mǎn)挑戰和快樂(lè )的旅程；當我與學(xué)生在課堂上徜徉于美妙的文學(xué)殿堂，就會(huì )陶醉于那自由熱烈的氛圍，那一刻，世界沉寂，心靈飛升；當我打開(kāi)學(xué)生的作文本，就仿佛走進(jìn)了一個(gè)個(gè)繽紛的心靈花園，莞爾動(dòng)容，心曠神怡……（摘于2008年9月15日《中國教育報》常州一中殷濤老師文）”，我們一定會(huì )享受到當老師的幸福和快樂(lè )。
我把以上幾句粗話(huà)和俗話(huà)寫(xiě)在這里，和語(yǔ)文同行們進(jìn)行交流，以便我們共同尋找語(yǔ)文教師幸?？鞓?lè )的源泉。
