對于文學(xué)常識的考查， 2006 年的《考試大綱》與 2005 年相比，有些方面作了微調，主要體現在兩點(diǎn)：一是將 2005 年的“識記中國重要作家的時(shí)代及代表作”改為 2006 的“識記中國重要作家及其時(shí)代和代表作。”二是將 2005 年的“識記外國重要作家的國別及代表作”改為 2006 的“識記外國重要作家及其國別和代表作。”文學(xué)常識的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)包括三個(gè)方面的內容：一是重要作家，即了解中外文學(xué)史上重要作家所處的時(shí)代或國別，他們的風(fēng)格流派和主要文學(xué)成就；二是重要作品，即了解中外文學(xué)史上著(zhù)名的文學(xué)作品，其思想內容、表現技巧、塑造的典型人物形象（包括對人物形象的評價(jià)）；三是文學(xué)文體常識，即了解文學(xué)體裁的一般知識，識記重要作品的體裁。
［命題形式］
文學(xué)常識題的考查形式主要有三種：一種是選擇題，要求選出表述正確或錯誤的一項；一種是填空題，包括四種情況；還有一種是列舉題。
1. 選擇題
如 2006 浙江卷：下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（ ）
A. 先秦兩漢歷史散文內容豐富，形式多樣。有編年體的《左傳》，有國別體的《國語(yǔ)》《戰國策》，有紀傳體的《史記》和《漢書(shū)》等。
B. 盛唐出現了兩大詩(shī)歌流派：以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派，以王維、謝靈運為代表的山水田園詩(shī)派。其中王維的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
C. 我國現當代詩(shī)壇群星璀璨，優(yōu)秀詩(shī)歌眾多，有徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《大堰河——我的保姆》和舒婷的《致橡樹(shù)》等。
D. 俄國的契訶夫、法國的莫泊桑和美國的歐·亨利被譽(yù)為世界三大短篇小說(shuō)家，他們的代表作分別為《裝在套子里的人》、《羊脂球》、《警察與贊美詩(shī)》等。
答案： B （謝靈運不是唐代詩(shī)人，而是南朝詩(shī)人。）
2. 填空題
（ 1 ）單獨設題考查 如 2006 重慶卷：
①“振長(cháng)策而御守內，吞二周而亡諸侯”，此二句出自《 》。
②漢末建安時(shí)期，以“三曹”“七子”為代表的詩(shī)歌創(chuàng )作，體現了“慷慨以任氣”的時(shí)代風(fēng)格，開(kāi)創(chuàng )了被后世譽(yù)為“ ”的優(yōu)良傳統。
答案： ①過(guò)秦論②建安風(fēng)骨。
（ 2 ）和名句結合考查 如 2005 年湖北卷：
古代詩(shī)詞常以“月”烘托意境。比如：李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“ ，送我至剡溪”；王維《 》中的“明月松間照，清泉石上流”； 《一剪梅》中的“雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”；姜夔《揚州慢》中的“二十四橋仍在， ”。
答案： ①湖月照我影；山居秋瞑；李清照；波心蕩，冷月無(wú)聲。
（ 3 ）在古詩(shī)文閱讀題中考查 如 2006 上海卷：
“黃鐘”是這首小令的曲調，“人月圓”是 。
答案： 詞牌
（ 4 ）在現代文閱讀題中考查 如 2005 上海卷
寫(xiě)出課本中茨威格作品的篇名： 。
答案： 《世間最美的墳墓》
3. 列舉題 如 2006 廣東卷：
①寫(xiě)出杜甫“三吏”、“三別”中兩篇作品的名稱(chēng)。
②寫(xiě)出柳宗元兩篇散文作品的名稱(chēng)。
答案： ①《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》等；②《小石潭記》《愚溪詩(shī)序》《種樹(shù)郭橐駝傳》《捕蛇者說(shuō)》等
今后文學(xué)常識的考試方向，從穩定性的角度來(lái)看，以選擇題的形式來(lái)進(jìn)行考查依然存在，但從創(chuàng )新性的角度來(lái)看，有幾種趨勢應該把握：一是將該項內容移至主觀(guān)題部分，以填空題的形式出現，二是把文學(xué)常識與名句名篇甚至和古詩(shī)文鑒賞結合起來(lái)進(jìn)行綜合性的考查，三是以列舉的方式進(jìn)行考查，而后兩種將是今后高考的主流題型，尤其值得我們重視。
［制勝策略］
高考文學(xué)常識繁多而復雜，但只要我們把握了復習的方向，明確了重點(diǎn)，并掌握了一定的方法，我們的復習效率就能大大提高，效果會(huì )十分顯著(zhù)。
l. 立足教材，突出重點(diǎn)
通過(guò)對近幾年高考試題的分析，我們不難發(fā)現，教材中出現過(guò)的內容一直被列為考查的重點(diǎn)。如 2006 年浙江卷所涉及的《左傳》、《國語(yǔ)》、《戰國策》、《史記》、《漢書(shū)》等古代史書(shū)；盛唐出現的兩大詩(shī)歌流派；現當代詩(shī)人徐志摩、戴望舒、艾青、舒婷；世界三大短篇小說(shuō)家；遼寧卷涉及的中國戲曲的組成內容；法國作家羅曼·羅蘭的“名人傳”系列作品；湖北卷涉及的卡夫卡的小說(shuō)《變形記》，中國現代作家沈從文的小說(shuō)《邊城》；重慶卷所涉及的“建安七子”與“建安風(fēng)骨”；廣東卷所涉及的杜甫的“三吏”、“三別”和柳宗元的散文等等，都能在課本里找到依據。所以，我們在復習中應立足教材，突出重點(diǎn)，高度注意以下幾個(gè)方面的內容：①其作品被初、高中教材選用作課文的重要作家及其重要作品；②課文中注釋介紹的相關(guān)文學(xué)知識；③課本附錄的相關(guān)專(zhuān)題知識介紹；④課文行文中提及的一些重要作家及其作品。
2. 理清線(xiàn)索，構建網(wǎng)絡(luò )
識記文學(xué)常識，重點(diǎn)是理清兩條線(xiàn)，一條是縱線(xiàn)，即古往今來(lái)的文學(xué)發(fā)展史，在這條線(xiàn)上，要能將作家按照時(shí)間的先后排列串聯(lián)起來(lái)，孰先孰后，繼承發(fā)展的關(guān)系，能做到了然于心；另一條是橫線(xiàn)，即不同時(shí)代中作家與作家之間的關(guān)系，在這一條線(xiàn)上，要注意作家的社團群集、互相影響等之類(lèi)的關(guān)系?？疾槲膶W(xué)常識識記的試題形式，也往往圍繞這兩條線(xiàn)來(lái)做文章。同時(shí)，復習時(shí)如果能使內容繁多的文學(xué)常識形成一張張條理清晰、層次清楚的知識“網(wǎng)絡(luò )”，必能收到事半功倍之效果。比如，在復習我國文學(xué)史上各階段的文學(xué)主流時(shí)，我們可按時(shí)代的順序來(lái)編排復習體系——先秦：詩(shī)歌、諸子散文——兩漢：辭賦、樂(lè )府——六朝：駢體文、五言詩(shī)——唐；詩(shī)歌、傳奇——兩宋：詞、曲、話(huà)本——元：散曲、雜曲——明：擬話(huà)本——明清：章回小說(shuō)——現當代：愛(ài)國詩(shī)、小說(shuō)。然后在這個(gè)基礎上對各階段的主要文學(xué)知識作拓展和延伸，明確各文學(xué)主流中的重要作家作品、突出的文學(xué)現象以及文學(xué)主流間的繼承和發(fā)展的關(guān)系。
3. 講究方法，巧妙記憶
要做到正確識記文學(xué)常識，平時(shí)的積累記憶是必不可少的。面對眾多的記憶內容，必須要講究方法，巧妙記憶。
（ 1 ）表格記憶法。
即把常識性的知識列成表格，條理清楚，一目了然，便于記憶。比如，設計“中國作家作品一覽表”，按年代順序列出朝代、姓名、字號、代表作、文學(xué)流派等。設計“外國作家作品一覽表”，按國別列出作家、時(shí)代、代表作等。其他還有“古代文學(xué)流派一覽表”、“歷代文學(xué)運動(dòng)一覽表”等等。
（ 2 ）縱橫分析法。
在文學(xué)史中，對作家和作品的學(xué)習，我們可以從時(shí)間的先后次序入手，去進(jìn)行對應排列，分析比較，從而得到較為全面的把握和理解。如先秦、兩漢、魏晉南北朝、唐宋……哪個(gè)朝代有哪些作家、哪些作品以及其間有些什么關(guān)系等等。但特別要注意的是，在朝代的前后傳承和作品類(lèi)型的近似上而容易引起模糊的部分內容的處理，如呂不韋與賈誼，關(guān)漢卿與湯顯祖。前者，呂不韋屬先秦作家，賈誼是西漢初期作家，只有通過(guò)縱向分析才能搞清楚。而關(guān)漢卿與湯顯祖，一元一明，本不相關(guān)，但因為他們作品的某些影響方面有類(lèi)似的地方，容易產(chǎn)生類(lèi)同的感覺(jué)。因此，在解答時(shí)，對涉及的內容可以一個(gè)一個(gè)清晰地落實(shí)到相對應的位置中去，然后根據要求逐個(gè)加以肯定否定，找到自己所要的正確答案。另外，作家與作家之間，作品與作品之間，由于時(shí)間相近或形式、內容相似，識記中容易出現差錯。這就要采用橫向分析法。如“初唐四杰”與陳子昂、王之渙，“元曲四大家”與王實(shí)甫，老舍的劇本與曹禺的劇本等等。這一類(lèi)內容體現在試題中往往帶有隱藏性和模糊性。解這一類(lèi)試題時(shí)，要在分析、比較和理解的基礎上，把握其內在特征的區別，然后選出正確的答案。
（ 3 ）對比記億法。
對于一些易混的作家作品，采用此法可以幫助準確記憶。如中國文學(xué)中的劉鶚（《老殘游記》）和高鶚（《紅樓夢(mèng)》后四十回），《琵琶行》（白居易）和《琵琶記》（商則誠），易安（李清照）和幼安（辛棄疾），三川（樊川、臨川和震川），三部曲（茅盾和巴金）等。外國文學(xué)中的大仲馬（《基督山伯爵》），列夫·托爾斯泰（《復活》）和阿·托爾斯泰（《苦難的歷程》），伏契克（捷克）和伏尼契（愛(ài)爾蘭），詩(shī)歌《唐璜》（拜倫）和戲劇《唐璜》（莫里哀）等等。經(jīng)過(guò)比較，找出差異，準確回答將不成問(wèn)題。
4. 整理筆記，加強訓練
俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”文學(xué)常識的識記不單純是靠大腦，更重要的是靠運用。必要的整理，必要的訓練，是搞好復習的有力保障。因此，有的同學(xué)制作小卡片，強化記憶；有的同學(xué)互相出題，互相考查，增強解題悟性；有的同學(xué)積累有關(guān)的考試題目，提高解題能力，這些都是行之有效的方法，只要堅持下去，必有所收獲。
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