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美國大學(xué)的職稱(chēng)體系
關(guān)于美國大學(xué)的職稱(chēng)體系，最具特色的是終身教授職位（Tenure Professor），由英文tenure一詞翻譯而來(lái)，英文的說(shuō)明為，取得終身職位的教授或管理人員的任用期一直延續到退休年齡，除非因正當理由被解聘。
在美國的大學(xué)中，在終身教授職位（Tenure Professor）外，通常從工作內容上將大學(xué)教職工分為教學(xué)類(lèi)和研究類(lèi)，同時(shí)又從聘用類(lèi)型分為預備永久職位（Tenure Track）與合同制職位（Non-Tenure Track）。其中預備永久職位通常包括助理教授、副教授和教授三個(gè)級別；合同制職位則包括很多，有研究教授/副教授/助理教授、實(shí)踐教授/副教授/助理教授、授課講師等等。美國大學(xué)的講師是合同制，每三年一簽，講師不需要科研，通常是負責講課。講師里又分為全職講師和兼職講師。美國大學(xué)的預備永久職業(yè)類(lèi)別，指的是正在為取得永久性職位而努力的教師，或者說(shuō)得到該職位的人將來(lái)通過(guò)考核能獲得終身職位。預備永久職位和合同制職位的教師在與學(xué)校的關(guān)系上、薪資待遇、權利義務(wù)等方面有很大的不同。
終身教授職位（Tenure Professor）代表可以終身在這個(gè)大學(xué)任教，直到退休，類(lèi)似于我們國內的編制內人員，但不同的是我們編制內老師到固定年齡必須退休，而美國終身職位的老師可以自己決定退不退休，因為退休意味著(zhù)工資變低，所以有的老師到80歲還在上課。
美國大學(xué)里，一個(gè)專(zhuān)業(yè)或系，按教學(xué)需要來(lái)設置相應數量的教授和科研崗位。通常新招聘的教員都是從助理教授開(kāi)始，然后進(jìn)入奔向終身教授的軌道。助理教授每一年都必須通過(guò)嚴格的評審，經(jīng)過(guò)五至六年，才能升為副教授；然后，再增加積累，向正教授沖刺。有些大學(xué)升至副教授即為終身教職，有些大學(xué)則升至正教授才為終身教職。
在美國，想要被評為終身教授通常有兩種途徑：一是專(zhuān)業(yè)研究成績(jì)突出，在重要的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過(guò)頗有影響的論文；二是為學(xué)校做成能夠拿到國家大量經(jīng)費支持的項目。當然，一些硬性的指標肯定也是必須有的，如必須有博士學(xué)位，必須發(fā)表過(guò)多少論文等。美國大學(xué)教授名額沒(méi)有限制，滿(mǎn)足條件即可提出申請。但如果助理教授經(jīng)過(guò)五至六年的時(shí)間，最后評審不能過(guò)關(guān)，則不能再聘為預備永久職位（Tenure Track）。
即使獲聘終身教授，也要進(jìn)行終身教授后評審，按水平高低和業(yè)績(jì)大小，或嘉獎或懲戒，對“屢教不改”的，勸其退職，直至將其辭退?！敖K身教授后評審”就是防止已經(jīng)被長(cháng)期聘任的教授故步自封、不求上進(jìn)。
另外，美國不少大學(xué)設有講席教授的崗位，講席教授通常是杰出且成就非凡的教授擔任，學(xué)術(shù)榮譽(yù)比一般終身教授高，經(jīng)費主要來(lái)自于基金會(huì )、企業(yè)或名人贊助。此外還有客座教授，客座教授是指在大學(xué)里教課一段時(shí)間，交流性質(zhì)的任職。
英國大學(xué)的職稱(chēng)體系
英國的高等教育機構對任職教師的教學(xué)及研究頭銜都有明確的規定，不同學(xué)校有一定的差別。目前英國大學(xué)基本保留著(zhù)兩種不同的職稱(chēng)系統，老牌大學(xué)的教師分為四個(gè)等級，即Lecturer、Senior Lecturer、Reader和Professor.
Lecturer，講師，主要負責開(kāi)設講座課程，帶領(lǐng)研究小組和指導研究生，是英國大學(xué)里初級的學(xué)術(shù)頭銜；
Senior Lecturer，高級講師，既要具備良好的教學(xué)和行政能力，又要展示出很強的研究能力；
Reader，字面直譯為“讀者”，是英國特有的，薪水與教授很接近，有人譯為副教授，有人譯為準教授。是英國大學(xué)授予研究或學(xué)術(shù)成就名突出的學(xué)者頭銜，要成為Reader，需要具有優(yōu)良的學(xué)術(shù)出版物，獲得過(guò)研究資助并有外部推薦，也稱(chēng)待位教授，指的是以前對教授名額有限制時(shí)，等待老教授退休補位的學(xué)者；
Professor，教授，資歷深，學(xué)術(shù)地位高，是英國大學(xué)向資深學(xué)者授予的最高學(xué)術(shù)頭銜，位于大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最高位置，負責該領(lǐng)域的教學(xué)和研究。能成為教授的，都是已在某一研究領(lǐng)域獲得非常優(yōu)秀的成績(jì)，且教授頭銜之后往往附有具體學(xué)科的名字，如Professor of Human Geography（人文地理學(xué)教授）、Professor of International Trade Law（國際商法教授）等，這是因為英國大學(xué)傳統上在一個(gè)研究領(lǐng)域或一個(gè)系只設置一個(gè)教授職位，以保障其最高學(xué)術(shù)權威地位，寧缺毋濫。
有的Professor在院系里擔任院長(cháng)或者系主任，又被稱(chēng)作Chair Professor；有的不擔任院系的行政職位，被稱(chēng)作Personal Professor。英國的Professor并不等同于中國的教授，要成為Professor，其難度比在中國大得多。
而在一些較新的大學(xué)里，也就是1992年以后從理工技術(shù)學(xué)院改成為大學(xué)的，Lecturer相當于助教，Senior Lecturer相當于老牌大學(xué)的講師，Principle Lecturer相當于老牌大學(xué)高級講師。
在英國，學(xué)術(shù)頭銜的提升不僅要求在學(xué)術(shù)上達到相應的要求，還須有空位置才能實(shí)現，他們遵照嚴格的體系一級級晉升。
另外，英國大學(xué)里還有一類(lèi)人是專(zhuān)注于純粹的科學(xué)研究，不承擔教學(xué)任務(wù)。頭銜有：
Fellow，這個(gè)頭銜往往跟經(jīng)費有關(guān)，比如研究者拿到一筆研究經(jīng)費，或者獲得大學(xué)里長(cháng)期設立的某項研究捐贈等，再向上晉升時(shí)，還需要拿出國際知名的研究成果。
Research Fellow，一種博士后研究人員，是初級的研究頭銜，相當于教職人員中的Lecturer，一般需要具備博士學(xué)位。
Senior Research Fellow，高級研究人員，是一種高級研究頭銜，相當于教職頭銜中的Reader或Senior Lecturer，往往是有名氣的學(xué)者，只從事科研，不進(jìn)行教學(xué)。
Professor Fellow，教授級研究員，是授予研究者的最高頭銜，相當于走研究道路的Professor，一般只進(jìn)行科研，不從事教學(xué)。
日本大學(xué)的職稱(chēng)體系
日本大學(xué)的教師人事制度在法律上有明確規定，如《教育公務(wù)員特例法》規定：“校長(cháng)、部局長(cháng)的選任和教師的錄用及職務(wù)晉升由大學(xué)管理機構運用選舉、考核的方法實(shí)施?！薄坝嘘P(guān)大學(xué)教師錄用的審查權限屬于教授會(huì )，審查必須基于教授會(huì )的自主性，必須排除其他機構的干涉或影響?！?教授會(huì )是日本大學(xué)必設的機構，對大學(xué)教師的招聘和職稱(chēng)評定有很大的實(shí)權。
根據日本文部省 1956 年頒布的《大學(xué)設置基準》，高等院校教師職稱(chēng)分教授、副教授、講師、助教。
教授須有：（1）博士學(xué)位；（2）相當于博士的學(xué)力及研究成果；（3）或其他大學(xué)教授經(jīng)歷；（4）大學(xué)副教授經(jīng)歷及教育研究成果；（5）5 年以上其他專(zhuān)科學(xué)校教授經(jīng)歷；（6）藝術(shù)、體育等方面的特殊技能及教育研究成果。
副教授須有：（1）可任教授的資格條件；（2）其他大學(xué)副教授或專(zhuān)職講師經(jīng)歷；（3）任大學(xué)助教 3 年以上的經(jīng)歷或任助教的經(jīng)歷及經(jīng)認定的研究能力。（4）碩士學(xué)位及經(jīng)認定的研究能力；（5）5年以上舊制高中和專(zhuān)科學(xué)校副教授或專(zhuān)職講師經(jīng)歷和教育研究成果；（6）5年以上研究所、試驗所、調查所任職經(jīng)歷和研究成果。
講師須有：（1）具有晉升副教授的潛力；（2）其他特殊專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)能力。
助教須有學(xué)士學(xué)位或經(jīng)認定具有學(xué)士能力。
2007年修訂為教授、準教授（相當于副教授）、講師和助教（或助手）。助教或助手一般從研究生院優(yōu)秀學(xué)生或畢業(yè)生中選拔。講師一般需由教授提名，經(jīng)教授會(huì )同意，校長(cháng)批準。
日本高校中的講師分為專(zhuān)任講師和非常勤講師（也稱(chēng)為兼任講師）兩大類(lèi)，在一所大學(xué)就職的專(zhuān)任講師，可以到其他大學(xué)擔任非常勤講師，有些博士生在就讀期間就開(kāi)始擔任非常勤講師，以便在畢業(yè)后能夠快速找到一份專(zhuān)任講師的崗位。
在日本要晉升為教授，難度相對較大，主要原因在于教授的名額少。要成為大學(xué)教授必須在該專(zhuān)業(yè)有高度的專(zhuān)業(yè)知識。雖然不需要通過(guò)某種考試，但一般來(lái)說(shuō)需要有博士稱(chēng)號。有了博士畢業(yè)證書(shū)，先作為教授的助手進(jìn)行研究工作，寫(xiě)論文，成果受到該學(xué)科學(xué)會(huì )的認可以后，由教授推薦成為講師、副教授，最后成為教授。在這期間，忍耐力和韌性是不可缺少的。國立大學(xué)按照國家的標準決定教授人數，私立大學(xué)的教授名額相對更少。只有當某個(gè)專(zhuān)業(yè)的教授辭職或退休，或是新設立了一個(gè)專(zhuān)業(yè)崗位才有名額。
日本大學(xué)并非每年定期開(kāi)展職稱(chēng)評定，而是由教師本人根據自己的工作年限和教學(xué)科研成果，參考學(xué)校的職稱(chēng)晉升標準，隨時(shí)向系主任提出申請。系主任會(huì )組織3~5名校內外同行專(zhuān)家（教授或準教授），組成資格審查小組進(jìn)行評審。在評審會(huì )上，系主任念完申請人材料之后，會(huì )當場(chǎng)詢(xún)問(wèn)資格審查小組成員的意見(jiàn)，有反對意見(jiàn)當即提出，無(wú)反對意見(jiàn)則可對申請人的教學(xué)和科研能力進(jìn)行書(shū)面審查。合格者再由教授會(huì )投票表決，規定要有2/3以上的選票才能通過(guò)。如果是國立大學(xué)，投票的結果必須由大學(xué)校長(cháng)簽報，報文部科學(xué)省審批，最后由文部大臣任命。
日本為了解決大學(xué)教師流動(dòng)不足、“近親繁殖”等問(wèn)題，1997年6月，國會(huì )通過(guò)了《關(guān)于大學(xué)教師等的任期的法律》，以導入教師任期制為主要內容，使大學(xué)能吸收多種人才，推動(dòng)教師的相互交流。
法國大學(xué)的職稱(chēng)體系
法國的大多數大學(xué)都是公立的，法國公立大學(xué)教師的終身職位包括講師和教授，非終身職位包括臨時(shí)教學(xué)科研助理和博士學(xué)位候選人合同教師。獲得終身職位的講師和教授都屬于國家公職人員，教授須具有國家博士學(xué)位，講師須具有第三階段博士以上學(xué)位。
法國大學(xué)教師職稱(chēng)系列在1980年以前分為教授、副教授、講師、助教四級，1980年后分為教授、講師、助教三級。
教授(Professeur des universités, PU)，類(lèi)似于美國的正教授(Full Professor)，在某些高校，使用督學(xué)頭銜(directeur d'études (Director of Studies)。
講師(Ma?tre de conférences, MCF)，可譯為講師(Lecturer)，大體相當于美國的助理教授或副教授，根據任用后的年限，講師又分為兩級九等，分初級(0-5年)或資深(5年以上)職位，相當于英國的講師或高級講師。指導博士論文資格(habilitation (HDR) to direct doctoral theses)是從講師晉升為教授的前提。
臨時(shí)教學(xué)科研助理(Attaché temporaire d'enseignement et de recherche (ATER)，一般由即將獲得博士學(xué)位或剛剛獲得博士學(xué)位者擔任，合同期一年，并可續聘一次；公職人員可任此職位總計不超過(guò)4年。
博士學(xué)位候選人合同教師(Doctorant contractuel)，博士學(xué)位候選人得到的為期3年的職位。有些合同教師在撰寫(xiě)博士論文的同時(shí)，也可以是教學(xué)助理(chargé d'enseignement (Teaching Assistant))。
法國的高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院(Grandes Ecoles)為某特定領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)院校，例如商科、政治學(xué)、工程等。其中一部分，主要是私立學(xué)校，有各種不同的教師職稱(chēng)規則，例如商學(xué)院，通常采用美國的稱(chēng)謂：
教員(Instructor, vacataire or chargé d'enseignements)；
兼職教授(Adjunct professor, professeur affilié)；
助理教授(Assistant professor, professeur assistant(e))；
副教授(Associate professor, professeur associé)；
教授或正教授(Full professor, professeur)；
講席教授(Chaired professorships)，可授予副教授或正教授。
在法國，各級教師等級的提升，一般依據教齡和教學(xué)、科研成績(jì)而定?？缂墪x升則根據各大學(xué)職位空缺情況，通過(guò)全國范圍的公開(kāi)招聘，由全國大學(xué)教師職銜評審委員會(huì )審定。要想成為大學(xué)教授，必須首先擁有博士學(xué)位，在講師的位置上至少經(jīng)過(guò)4年到5年的時(shí)間才有可能晉升成為教授。由于嚴格的同行評估體系，不少教師終生停留在講師階段。有資料顯示，法國的高等院校內教授只占教師總數的三分之一。
在教師職稱(chēng)的授予方面，申請者必須展示他的研究課題成果，由同行評估考核其項目是否開(kāi)拓了新的研究領(lǐng)域，是否發(fā)展了新的課程內容。法國的高等教育制度是建立在鼓勵研究的基礎上，一般來(lái)說(shuō)，從事這個(gè)職業(yè)的人是因為對研究感興趣，這點(diǎn)保證了教師的水平。
德國大學(xué)的職稱(chēng)體系
德國大學(xué)的職稱(chēng)體系是一種非常獨特的體系，既區別于以美國為代表的北美體系，也與以英國為代表的英聯(lián)邦體系不同，與法國也有很大差別。德國大學(xué)教師的職稱(chēng)曾使用正教授、副教授、助理教授、科學(xué)顧問(wèn)、學(xué)術(shù)顧問(wèn)、講師、高級講師、科學(xué)助理、助教、高級助教等名稱(chēng)。20世紀70年代中期進(jìn)行改革，減少了檔次。德國聯(lián)邦教育和研究部1976年頒布了《高等學(xué)?？偩V法》，1998年重新修訂。該法明確規定，德國高校專(zhuān)職教師分為教授、助教、合作教師和特殊任務(wù)教師四種類(lèi)型：
教授是德國大學(xué)教學(xué)科研的核心力量，具有開(kāi)設課程、主持考試、確立科研項目、組織教學(xué)和科研實(shí)施、參與院系和研究所的管理等職能；
助教是晉升為教授的過(guò)渡性學(xué)術(shù)職位，助教一般要具有博士學(xué)位，并能獨立從事研究，承擔教學(xué)任務(wù)；
合作教師是指在教學(xué)和科研領(lǐng)域與教授合作教學(xué)的人員，在受聘前不一定要獲得博士學(xué)位，但一定要有大學(xué)本科學(xué)歷；
擔任特殊任務(wù)的教師或專(zhuān)聘教師是德國高?；蜓芯克x定的合同教師，他們是某方面的專(zhuān)家，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗或具有一定的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。
德國大學(xué)教授的職稱(chēng)等級按工資級別劃分為三個(gè)檔次，由低到高依次為W1(C2)，W2(C3)，W3(C4)，'C'是2005年以前使用的老系統（C1為助教），而'W'是新近使用的系統。博士畢業(yè)后如果想從事教學(xué)工作必須要通過(guò)“教授備選資格考試”，通過(guò)后就可以得到“教授任職資格”，并且可以在高校中擔任學(xué)術(shù)助教（Wissenschaftlicher mitarbeiter-scientific assistant，C1級別）或者學(xué)術(shù)顧問(wèn)（Akademischer rat academic councilor，C1級別）。
Junior-professor（W1，C2）是專(zhuān)門(mén)為一些沒(méi)有參加“教師備選資格考試”，但是被認為非常有學(xué)術(shù)潛力的年輕人準備的一個(gè)六年期的職位。Junior-professor在與學(xué)校簽訂的六年期限合同到期后，不能申請本?；蜓芯恐行牡慕K身教授職位，只能申請其他大學(xué)的職位。
A.o.professor（W2，C3）被稱(chēng)為“非正常教授”，他們并沒(méi)有自己的實(shí)驗室或教研室，而是隸屬于某一位教授。A.o.professor是大學(xué)里教學(xué)和科研的主要組織者和承擔者，他們可以獨立申請課題，指導博士生。另外，在藥學(xué)或在社會(huì )及文化學(xué)中也經(jīng)常會(huì )遇到Apl.professor（W2，C3）這個(gè)職位名稱(chēng)，被稱(chēng)為“計劃外教授”。A.o.professor和Apl.professor基本上相當于美國高校職稱(chēng)體系中副教授或教授這個(gè)水平。
O.professor或University Professor（W3，C4）被稱(chēng)為“正常教授”，即美國職稱(chēng)體系中的正教授，是真正意義上的教授，也是大學(xué)里的最高職位。只有這個(gè)級別的教授才是終身教授，他們通常是研究所（Institute）或教研室（Lehrstule）的主任。
名譽(yù)教授(Professor emeritus，(Prof. em.))，雖然已退休，領(lǐng)取退休金而不是工資，但仍然可以授課、考試，并有辦公室。
德國大學(xué)對教授實(shí)行嚴格的聘任制，教授的數量是定額的，只有缺額時(shí)才會(huì )招聘，而且有十分嚴格的聘任程序。一般由大學(xué)的一定機構推薦，教育和研究部審核并確定最終的受聘者。德國大學(xué)的教授為國家公務(wù)人員，待遇十分優(yōu)厚，而且擁有相當高的社會(huì )地位，教學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)均受法律保護。
為了防止“近親繁殖”，德國大學(xué)在招聘教授時(shí)不考慮本校人員，并且還規定一定的試用期，試用期滿(mǎn)合格方可聘任，同時(shí)受聘教授每周必須授課8小時(shí)以上，每學(xué)期開(kāi)設一門(mén)主課、兩門(mén)副課，同時(shí)必須負責學(xué)生的考試。德國大學(xué)的教授聘任是一種超越本校范圍、在全國甚至歐共體范圍內、所有相關(guān)人員都可以參與的公開(kāi)競爭的招聘，更加體現了公開(kāi)性、社會(huì )化原則。
參考文獻：
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俄羅斯大學(xué)的職稱(chēng)體系
俄羅斯高等教育的歷史可追溯到1723年成立的圣彼得堡大學(xué)，已擁有近三百年的歷史?，F代俄羅斯高等教育的水平和質(zhì)量在國際上具有很高的知名度。對于高等院校教師職稱(chēng)資格的嚴格評定為保證高等教育水平量起到了一定的作用。
在俄羅斯，至2016年，副教授和教授一類(lèi)科學(xué)職稱(chēng)由高等鑒定委員會(huì )(Higher Attestation Commission)授予。俄羅斯的學(xué)位，科學(xué)研究候選人(Kandidat nauk，直譯為Candidate of Sciences)，相當于哲學(xué)博士(PhD)；科學(xué)學(xué)術(shù)博士(Doktor nauk，直譯為Doctor of Sciences)，類(lèi)似于德國的特許任教資格(Habilitation)。
俄羅斯大學(xué)的教師職位如下：
教授或正教授(Professor, full professor)，通常擁有科學(xué)學(xué)術(shù)博士學(xué)位；
副教授(Docent, associate professor)，通常擁有科學(xué)研究候選人學(xué)位；
高級講師(Senior lecturer, старший преподаватель)，一般是有經(jīng)驗的教師（大于3年教學(xué)經(jīng)驗），但沒(méi)有科學(xué)研究候選人學(xué)位；
助教(Assistant, ассистент)，初級教師職位。
俄羅斯的高校至今仍然保留了前蘇聯(lián)時(shí)期職稱(chēng)評定的傳統，職稱(chēng)系列分為助教、講師、副教授、教授等職稱(chēng)，不同職稱(chēng)的待遇差別比較大。俄羅斯教育系統的職稱(chēng)評定機構嚴格而且極富權威，高校教師非常重視職稱(chēng)評定。高校職稱(chēng)評選與教師的學(xué)位、從事教學(xué)時(shí)間、講課水平有關(guān)，評選時(shí)會(huì )參考申請者的科研專(zhuān)著(zhù)等學(xué)術(shù)成果，但對學(xué)術(shù)成果沒(méi)有數量要求，也不需要考職稱(chēng)英語(yǔ)、計算機等。
以俄羅斯高校正教授的資格評選為例，獲得該職稱(chēng)通常需要40年左右的時(shí)間。對申請人的硬性要求很多，首先需要成為一名高校教師，讀完“候選人”學(xué)位（相當于歐美學(xué)位體系中的“博士”），攢夠2年工作經(jīng)驗后再完成博士答辯，之后再累積最少10年的教學(xué)科研工作經(jīng)驗，成為高等教育機構的管理人員。在此期間至少要指導5名研究生畢業(yè)并獲得學(xué)位，還要至少發(fā)表50篇的專(zhuān)業(yè)論文，俄羅斯不突出SCI和英文論文，出版至少5本專(zhuān)著(zhù)或合著(zhù)的教科書(shū)，并且具有非常豐富的學(xué)術(shù)會(huì )議經(jīng)歷。
當這些硬性條件都滿(mǎn)足之后，需要向高校學(xué)術(shù)委員會(huì )提交申請報告，經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)委員會(huì )同意后再報給校長(cháng)辦公室審核，所有管理部門(mén)一致認可后，將授予申請人全國統一的正教授證書(shū)，無(wú)論獲得者是否退休，該證書(shū)終身有效。在如此嚴格的硬性指標和繁雜的審核環(huán)節下，很少有俄羅斯高校教師能夠通過(guò)“走后門(mén)”的方式達到自己的目的。
盡管科研能力被視為評價(jià)俄羅斯教師職業(yè)活動(dòng)能力的核心指標，但由于俄羅斯高校教師待遇較差，許多教師需尋求其他經(jīng)濟來(lái)源, 無(wú)法將主要精力放在科研上，造成許多高校教師科研成果極少，特別是英文發(fā)表的成果很少，在英語(yǔ)體系的評價(jià)下，科研等級分較低。而且，87%以上的高校教師認為，發(fā)表論文僅是為獲取職位或職稱(chēng)的一個(gè)條件, 不能真正體現科研水平的高低。
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