(2019-05-24 17:34:27)
教育
班級管理
分類(lèi)： 班任工作班主任是一個(gè)班級的靈魂，是學(xué)生成才的導師，班主任更是學(xué)生德育教育的主導者，班主任要想當得輕松愉快，首要的就是做好班級德育教育工作，我當班主任多年，現就如何做好班級德育工作談一點(diǎn)粗淺的認識。
一、做好學(xué)生的心靈導師，做到因材施教
新形勢下，國家十分重視教師與學(xué)生的心理健康工作，教師不僅僅是“教授學(xué)業(yè)者”，更應成為學(xué)生的心靈導師。尤其是班主任，應當是學(xué)生心理的塑造者和健康的維護者，班主任以科學(xué)有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，對班級德育教育工作的成敗具有決定性的作用。一般情況下，我會(huì )根據每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、才能、興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(cháng)等因人因地因時(shí)因事地抓好學(xué)生的德育教育。值得注意的是，德育教育應從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，根據學(xué)生心里所想、心里所需，站在學(xué)生的角度，放低姿態(tài)去解決學(xué)生的問(wèn)題，這樣才能從根本上使學(xué)生心服口服，德育教育也才能收到最佳效果。
二、循循善誘、不急于求成
對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能急于求成，尤其是對于后進(jìn)生，應本著(zhù)尊重和愛(ài)護的原則對他們動(dòng)之以情，曉之以理。例如，對于我們班的后進(jìn)生，我找尋他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵他們進(jìn)步。平日里他們幫我把作業(yè)本搬到辦公室，我會(huì )對他們說(shuō)聲“謝謝”；他們積極打掃衛生，我會(huì )投以贊許的目光；他們主動(dòng)幫助別人，我會(huì )在班級里表?yè)P------，他們獲得了尊重，自然在道德認識上也有了提高。這里需要注意的是，一方面，學(xué)生的行為缺乏持久性，教師要有耐心，對學(xué)生反復出現的問(wèn)題不能急躁，要多次引導學(xué)生更改行為習慣，使之從根本上解決問(wèn)題。另一方面，作為教師不能只是在言語(yǔ)上對學(xué)生去進(jìn)行說(shuō)服教育，更應在行動(dòng)上為學(xué)生起引領(lǐng)作用，真正地起到“示范”作用。
三、利用集體活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育
我們農村學(xué)校受各種條件的限制，開(kāi)展的集體活動(dòng)相對較少，這就要求教師挖掘農村德育資源，創(chuàng )造性地創(chuàng )設環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，我在班級開(kāi)展“愛(ài)護環(huán)境小標兵”評比活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的意識；在班級開(kāi)展“英雄人物故事會(huì )”的活動(dòng)，學(xué)生們搜集英雄人物的故事，既了解了這些英雄人物熱愛(ài)祖國的事跡，又豐富了知識，還受到了德育教育，一舉多得；在班級開(kāi)展“學(xué)雷鋒我最棒”活動(dòng)，學(xué)生們不僅走出班級，還到村中的困難戶(hù)家中做好事，受到了社會(huì )和家長(cháng)的贊揚。利用這一件件集體活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中尊重他人、團結互助、互學(xué)互進(jìn)，感受到了集體的溫暖。集體榮譽(yù)像一條紐帶把學(xué)生連接在一起，班風(fēng)更加積極向上了，學(xué)生的道德品質(zhì)也更高了。
四、利用好主題班會(huì )
主題班會(huì )是班主任根據教育要求和本班實(shí)際情況開(kāi)展的具有德育教育功能的活動(dòng)。主題班會(huì )融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè )，既能陶治學(xué)生的情操，又能轉變和提高學(xué)生的思想認識。 我十分注意利用主題班會(huì )這種形式來(lái)加強德育教育，達到育人的目的。我們班這學(xué)期策劃了許多主題班隊活動(dòng)，例如，我們愛(ài)勞動(dòng)主題班會(huì )、我們講文明主題班會(huì )、我愛(ài)班集體主題班會(huì )、為爸爸媽媽做件事主題班會(huì )、國防安全主題班會(huì )等等。在這些班會(huì )活動(dòng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了培養，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，學(xué)生在活動(dòng)中受的教育比單單我講的道理要理解得更為深刻。
新時(shí)期對學(xué)校德育工作有了新的要求，做為班主任更要發(fā)現德育教育中出現的新問(wèn)題、新情況，探索新的方法：一方面要做到為人師表，以身作則，身教重于言教，發(fā)揮榜樣的力量。班主任是學(xué)生行為的引導者，學(xué)生會(huì )觀(guān)察班主任的言行并進(jìn)行模仿。因此要求學(xué)生做到的，班主任首先應該做到。尤其是在一些小細節方面，例如，言談講究文明用語(yǔ)，注意愛(ài)護環(huán)境衛生，做到親善平和等等。班主任為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。另一方面要以情感人，對學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。再有就是完善量化管理制度，利用小學(xué)生守則、日常行為道德規范等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據學(xué)習、生活各項活動(dòng)的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時(shí)加強德育教育，把規章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
總之，學(xué)校的德育工作應通過(guò)各種途徑滲透到學(xué)校教育的方方面面，做為班主任更應“內外兼修”，轉變教育思想和育人觀(guān)念，探索更貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生健康成長(cháng)的德育教育途徑，培養思想高尚、素質(zhì)全面的新時(shí)代的學(xué)生！
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