先看一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例,再來(lái)探討為什么圖憶是有效的。先看《新概念英語(yǔ)》第二冊第一課開(kāi)始的兩個(gè)句子Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was ……(漢語(yǔ)意思是:上周我去了戲院。我有一個(gè)很好的座位。戲很……)。如果用圖憶來(lái)表示,就是這樣的:
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這幅圖就是上面那兩句英語(yǔ)的圖憶表示。首先從圖中右上角的實(shí)心圓點(diǎn)開(kāi)始念。曲線(xiàn)從實(shí)心圓點(diǎn)出發(fā)后,遇到了時(shí)鐘圖符(就是橢圓中有兩個(gè)指針的圖符),表示這里有一個(gè)與時(shí)間有關(guān)的單詞。對照那兩個(gè)句子,得知這個(gè)單詞是“last week”。然后,曲線(xiàn)又遇到人形圖符(紫色圖符。中間粗重的一豎表示“I”),表示這里有一個(gè)與人有關(guān)的單詞。對照句子,這個(gè)單詞是“I”。繼續沿曲線(xiàn)走,就會(huì )發(fā)現“go to”(用一雙腳表示“去”)和“theatre”(用舞臺來(lái)表示“戲院”)。于是,上述的這幾個(gè)單詞就組成了課文的第一個(gè)句子:Last week I went to the theatre。再往下,您已經(jīng)明白了!當曲線(xiàn)遇到粗重的短橫(或豎)線(xiàn),表示課文結束。如果你想記住這個(gè)圖像的話(huà),可以把自己想象成圖像中的那個(gè)人。
注意需要把圖形中的go to變?yōu)檎_的時(shí)態(tài)went to,而且theatre前的冠詞“the”也被省略了。所以,在圖中出現的單詞,被稱(chēng)為課文的關(guān)鍵詞。這幅圖,就叫課文的“思維導圖”。當熟悉這個(gè)圖形后,即使不給出關(guān)鍵詞,也能很快看圖復述整篇課文。沒(méi)有關(guān)鍵詞的思維導圖,稱(chēng)為“純思維導圖”。上面那幅思維導圖對應的純思維導圖如下:
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不少初學(xué)者一定有如下問(wèn)題:
1、學(xué)習英語(yǔ)有必要背課文嗎?
2、就算要背課文,有必要這樣背誦課文嗎?
3、圖像占用的空間位置比純粹的文字材料多,轉換為圖很麻煩,而且還需要背圖形,簡(jiǎn)直是多此一舉……
4、就算前面的問(wèn)題不是問(wèn)題,這樣背有什么好處?
想知道這些問(wèn)題的答案嗎?想知道的話(huà)一定要看懂用圖憶背誦課文的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程如下圖所示:
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這幅圖的意思是:左邊的文字材料在記憶過(guò)程中被轉化為了圖像。然后,大腦中儲存圖像(還有部分文字)。然后,在回憶的時(shí)候,圖像又還原為文字了。在非常熟悉后,文字和圖像一起在大腦中儲存,相互呼應,確保能回憶起課文。在文字轉換為圖像和圖像轉換為文字的過(guò)程中,都要用到圖憶的符號系統。這個(gè)符號系統實(shí)際上是一些最常用圖像(如人物、地名的圖像表示)的集合,相當于是文字和圖像之間的一座橋梁。
相當多的學(xué)習者看到這里就著(zhù)急,于是就開(kāi)始問(wèn)上面的那些問(wèn)題,或者表現出對自我判斷很自信的樣子。不過(guò),尖端技術(shù)很多是出乎意料卻又是在情理之中的。往下看,前面是一片前所未有的新天地。
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