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先看一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例，再來(lái)探討為什么圖憶是有效的。先看《新概念英語(yǔ)》第二冊第一課開(kāi)始的兩個(gè)句子Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was ……（漢語(yǔ)意思是：上周我去了戲院。我有一個(gè)很好的座位。戲很……）。如果用圖憶來(lái)表示，就是這樣的：



    這幅圖就是上面那兩句英語(yǔ)的圖憶表示。首先從圖中右上角的實(shí)心圓點(diǎn)開(kāi)始念。曲線(xiàn)從實(shí)心圓點(diǎn)出發(fā)后，遇到了時(shí)鐘圖符（就是橢圓中有兩個(gè)指針的圖符），表示這里有一個(gè)與時(shí)間有關(guān)的單詞。對照那兩個(gè)句子，得知這個(gè)單詞是“last week”。然后，曲線(xiàn)又遇到人形圖符（紫色圖符。中間粗重的一豎表示“I”），表示這里有一個(gè)與人有關(guān)的單詞。對照句子，這個(gè)單詞是“I”。繼續沿曲線(xiàn)走，就會(huì )發(fā)現“go to”（用一雙腳表示“去”）和“theatre”（用舞臺來(lái)表示“戲院”）。于是，上述的這幾個(gè)單詞就組成了課文的第一個(gè)句子：Last week I went to the theatre。再往下，您已經(jīng)明白了！當曲線(xiàn)遇到粗重的短橫（或豎）線(xiàn)，表示課文結束。如果你想記住這個(gè)圖像的話(huà)，可以把自己想象成圖像中的那個(gè)人。

    注意需要把圖形中的go to變?yōu)檎_的時(shí)態(tài)went to，而且theatre前的冠詞“the”也被省略了。所以，在圖中出現的單詞，被稱(chēng)為課文的關(guān)鍵詞。這幅圖，就叫課文的“思維導圖”。當熟悉這個(gè)圖形后，即使不給出關(guān)鍵詞，也能很快看圖復述整篇課文。沒(méi)有關(guān)鍵詞的思維導圖，稱(chēng)為“純思維導圖”。上面那幅思維導圖對應的純思維導圖如下：




    不少初學(xué)者一定有如下問(wèn)題：
    1、學(xué)習英語(yǔ)有必要背課文嗎？
    2、就算要背課文，有必要這樣背誦課文嗎？
    3、圖像占用的空間位置比純粹的文字材料多，轉換為圖很麻煩，而且還需要背圖形，簡(jiǎn)直是多此一舉……
    4、就算前面的問(wèn)題不是問(wèn)題，這樣背有什么好處？
    想知道這些問(wèn)題的答案嗎？想知道的話(huà)一定要看懂用圖憶背誦課文的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程如下圖所示：



    這幅圖的意思是：左邊的文字材料在記憶過(guò)程中被轉化為了圖像。然后，大腦中儲存圖像（還有部分文字）。然后，在回憶的時(shí)候，圖像又還原為文字了。在非常熟悉后，文字和圖像一起在大腦中儲存，相互呼應，確保能回憶起課文。在文字轉換為圖像和圖像轉換為文字的過(guò)程中，都要用到圖憶的符號系統。這個(gè)符號系統實(shí)際上是一些最常用圖像（如人物、地名的圖像表示）的集合，相當于是文字和圖像之間的一座橋梁。

    相當多的學(xué)習者看到這里就著(zhù)急，于是就開(kāi)始問(wèn)上面的那些問(wèn)題，或者表現出對自我判斷很自信的樣子。不過(guò)，尖端技術(shù)很多是出乎意料卻又是在情理之中的。往下看，前面是一片前所未有的新天地。