新課程與家庭教育
點(diǎn)擊數：492 更新時(shí)間:2003-10-29
【教學(xué)目的】
通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習，使家長(cháng)了解什么是新課程，讓家長(cháng)理解和支持課程改革，并參加到新課程的建設之中。
【課型設計】
講述啟發(fā)型。
【教學(xué)時(shí)間】
60分鐘。
【課前準備】
1．設計問(wèn)卷調查表，提前一周發(fā)給家長(cháng)，填好收回。問(wèn)題可設：
哈 爾濱市少兒活動(dòng)中心想象繪畫(huà)班的孩子們把馬涂成藍色、綠色，把蘋(píng)果畫(huà)成五顏六色、形態(tài)各異。問(wèn)孩子們“讓你最高興的是什么事情？”孩子們回答：“能在天上 飛，能和外星人一起做游戲……”許多家長(cháng)看到后非常憤怒，說(shuō)這是誤人子弟，并把孩子轉到他們眼中的正規班里。請問(wèn)，如果您是這個(gè)班級的孩子的家長(cháng)，面對孩 子如此“畫(huà)馬”，您可能會(huì )做出怎樣的反映，為什么？
2．分析整理問(wèn)卷，擬出家長(cháng)在“素質(zhì)教育”方面存在的問(wèn)題、誤區和困惑。
3．選定幾位家長(cháng)，讓他們做好準備在課堂討論中做主要發(fā)言。
4．制作課件。
【教學(xué)過(guò)程】
漫畫(huà)導入
著(zhù)名漫畫(huà)大師豐子愷有一幅名為《教育》的漫畫(huà)，畫(huà)面上的泥人千人一面出自同一個(gè)模子。漫畫(huà)大師用詼諧生動(dòng)的漫畫(huà)語(yǔ)言給我們留下深深的思考：沒(méi)有個(gè)性的教育必然是失敗的教育，學(xué)校、家庭、社會(huì )，學(xué)生、家長(cháng)、老師，我們不要再進(jìn)行“泥人”的批量生產(chǎn)了！
我們原有的教育就忽視了孩子的個(gè)性發(fā)展，如同磚瓦廠(chǎng)批量生產(chǎn)磚瓦一樣，按照一定的模式將所有的孩子都培養成規格一樣磚瓦。
為此，我們的教育要改革，課程首先要改革，因為教育基本內容是根據課程而定。那么，我們原有的課程有哪些弊端？
教師講述
1．原課程難。原課程要求過(guò)高，教材難度大，有些學(xué)科內容過(guò)深，不符合少年兒童的認知規律，學(xué)生難于理解，影響了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習起來(lái)往往事倍功半。
小學(xué)二年級《數學(xué)》有一道數學(xué)題：在校園里把7棵小樹(shù)平均種成6行，每行有3棵，該怎么種？擺擺看。
2．原課程繁。原課程內容繁多、重復。一些不必要的形容詞、名詞，使簡(jiǎn)單的命題復雜化，有些內容甚至帶有濃厚的煩瑣哲學(xué)和形式主義色彩，增加了學(xué)生的學(xué)習負擔。
3．原課程偏。偏于知識傳授，偏于考試科目，考試出偏題、怪題，各學(xué)科之間缺乏遷移和聯(lián)系，忽視了基礎教育廣而博的特征。
4．原課程舊。原課程內容陳舊不能及時(shí)反映科技、經(jīng)濟、社會(huì )的新知識和新進(jìn)展。
既然我們的原課程已經(jīng)不能適應我們的現代教育，我們就改。
我國臺灣省，2000年新頒布的九年一貫制基礎教育課程標準，把人、自然、社會(huì )作為有機整體，用整合的觀(guān)點(diǎn)規劃課程。提出培養學(xué)生科技與資訊、主動(dòng)探索和研究、獨立思考和解決問(wèn)題的能力，以及表達溝通和分享等十大能力作為目標。
臺灣省即將推行的基礎教育新課程所追求的基本目標可概括為3大關(guān)系、10種能力。
人與自己：強調個(gè)體身心的發(fā)展。增進(jìn)自我了解，發(fā)展個(gè)人潛能；培養欣賞、表現、審美及創(chuàng )作能力；提升生涯規劃與終身學(xué)習能力。
人與社會(huì )環(huán)境：強調社會(huì )與文化的結合。培養表達、溝通和分享的能力；發(fā)展尊重他人、關(guān)懷社會(huì )、增進(jìn)團隊合作；促進(jìn)文化學(xué)習與國家了解；增進(jìn)規劃、組織與實(shí)踐的能力。
人與自然環(huán)境；強調自然與環(huán)境。運用科技與資訊的能力；激發(fā)主動(dòng)探索和研究的精神；培養獨立思考與解決問(wèn)題的能力。
教師小結
我國課程改革的趨勢和方向：
改變原課程內容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
改變原課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
新舊課程比較
以知識傳授為重點(diǎn)
以學(xué)生發(fā)展為中心
學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、練習和背誦，再現由教師所傳授的知識，讓學(xué)生回答教材中的問(wèn)題，記課堂筆記。
教師引發(fā)并適應學(xué)生的觀(guān)念，參與學(xué)生開(kāi)放式的探究，引導學(xué)生掌握真正的研究方法和步驟。
家長(cháng)討論
怎樣的課程才能適應教育現代化的需要，才能有助于孩子的全面發(fā)展？
請家長(cháng)回答問(wèn)卷中的問(wèn)題，面對孩子如此“畫(huà)馬”，您可能會(huì )做出怎樣的反映，為什么？
下面我們來(lái)看一節綜合實(shí)踐活動(dòng)《我愛(ài)秋天》教學(xué)的片段：
一、自主探索，尋找秋天
教師：秋天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我們身邊，它正等著(zhù)我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們知道到哪兒去找秋天嗎？
（引導學(xué)生討論，自主選擇，決定參觀(guān)路線(xiàn)和計劃，自由結合分組。）
學(xué)生討論后決定到田野里去尋找，到學(xué)校的實(shí)踐園去尋找秋天。
教師：今天老師和同學(xué)們先到田野里尋找秋天，同學(xué)們要仔細觀(guān)察，你們可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用耳朵聽(tīng)，也可以用手摸。同學(xué)們一路上要團結合作，注意安全。
（師生愉快地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現，也有許多發(fā)現。教師留意觀(guān)察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當給予引導。以下截取活動(dòng)的片斷情景。）
學(xué)生A：看，一大片金黃的稻子成熟了。
學(xué)生B：白白的棉花從棉花果子里鉆出來(lái)了。
學(xué)生C：向日葵的臉全向著(zhù)太陽(yáng)呢！
教師：是呀，向日葵的臉為什么會(huì )向著(zhù)太陽(yáng)呢？有沒(méi)有不向著(zhù)太陽(yáng)的？你們會(huì )不會(huì )想個(gè)辦法來(lái)證明呢？（引導學(xué)生探究）
（這一活動(dòng)意在引導學(xué)生發(fā)現秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識，親身實(shí)地地體驗豐收的喜悅。）
教師：我們再到實(shí)踐園去找秋天，同學(xué)們用剛才N方法仔細觀(guān)察仔細尋找。
學(xué)生A：好多好多菊花開(kāi)了，白的、黃的、紅的。
學(xué)生B：快來(lái)看呀，紅紅的葉子多好看！
教師：同學(xué)們知道這紅紅的葉子叫什么嗎？這是楓葉。
學(xué)生C：老師，這里有好多的螞蟻排著(zhù)隊搬東西呢。
教師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎？我們身邊有很多動(dòng)物，像青蛙、蛇刺猬，它們是怎樣適應氣候變化的呢？同學(xué)們課后要仔細觀(guān)察研究。
（設計意圖：這一活動(dòng)意在引導學(xué)生留心觀(guān)察自己身邊的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物，結合觀(guān)察情況，引導學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。）
二、自主活動(dòng)，感悟秋天
之后教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，組織學(xué)生觀(guān)看錄像，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天黃葉飄飄，果實(shí)累累，是一個(gè)收獲的季節，也是一個(gè)美麗的季節。
（設計意圖：錄像主要供學(xué)生欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛(ài)之情，用身心來(lái)感受秋天。）
讓學(xué)生自由主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)、演一演，加深對秋天的認識。引導學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己找到的秋天是什么樣的。再讓學(xué)生演一演秋天菊花開(kāi)放的樣子以及黃葉飄飄的情景。
（設計意圖：激發(fā)學(xué)生對秋天的情感和認識。）
讓學(xué)生動(dòng)手貼、畫(huà)秋景圖，表達對秋天的熱愛(ài)。部分學(xué)生借助圖片（蘋(píng)果、柿子、梨子、大雁）及采集來(lái)的實(shí)物（落葉、水稻、花生、大豆、棉花等）合作完成一幅美麗的秋景圖。其余學(xué)生畫(huà)出心中的秋天，可以獨立作畫(huà)，也可以合作進(jìn)行。
（設計意圖：這一活動(dòng)．意在給學(xué)生充分想象的自由，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力．鼓勵學(xué)生設計出自己的作品，體驗自己是學(xué)習的主人。）
組織學(xué)生評議，進(jìn)一步體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。鼓勵學(xué)生把自己的作品展示出來(lái)，相互學(xué)習、相互議論、相互交流和欣賞。
（設計意圖：此活動(dòng)為培養學(xué)生在探索與求知中的大膽和自信，讓學(xué)生體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。）
整節課體現了一個(gè)主題——自主實(shí)踐，體驗感悟。目的是培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、和創(chuàng )造力，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
課程在變，家長(cháng)的觀(guān)念也要變。從我們對孩子常說(shuō)的幾句話(huà)中，就能反映出家長(cháng)的教育觀(guān)念和教育期待。請您選擇：
1．每天送孩子上學(xué)的叮囑：A.“要聽(tīng)老師的話(huà)！” B.“祝你今天玩得開(kāi)心！”C.“上課要認真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)?！盌.“學(xué)習要獨立思考，不懂的問(wèn)題多想一想?！?div style="height:15px;">
2．放學(xué)后詢(xún)問(wèn)孩子的第一句話(huà)：A.“今天老師提問(wèn)你沒(méi)有？”B.“今天向老師提了幾個(gè)問(wèn)題？老師的回答，你還滿(mǎn)意嗎？”C.“今天在學(xué)校沒(méi)惹事吧？”D.“今天在學(xué)校遇到什么開(kāi)心事了？”
3．評價(jià)孩子的時(shí)候：A.“你看鄰居家的甜甜，學(xué)習多好。你怎么就不能像她一樣？”B.“孩子，我相信你能行。雖然現在還有一些不足，但只要你通過(guò)努力，將來(lái)一定成功！”
選擇A、C的家長(cháng)是想讓孩子成為聽(tīng)話(huà)的老實(shí)的學(xué)習成績(jì)好的乖孩子；選擇B、D的家長(cháng)是想讓孩子有健康心理、有獨立思考能力，能夠快樂(lè )成長(cháng)。
（讓家長(cháng)談?wù)勛约旱母惺芎徒窈笤诩彝ソ逃约罢n程改革方面的打算。）
總結講述
課程改革需要我們廣大家長(cháng)的支持和參與，這樣家長(cháng)和學(xué)校之間就要建立起密切協(xié)作關(guān)系，家長(cháng)要參與到學(xué)校教育中來(lái)。這就要求家長(cháng)要有科學(xué)的評價(jià)觀(guān)念、評價(jià)方式和方法，以促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
一、家長(cháng)要善于發(fā)現孩子自己擅長(cháng)的才能
如果家長(cháng)能夠照顧孩子在學(xué)習方式方面的差異，發(fā)現他們的長(cháng)處，讓他們有機會(huì )依照自己擅長(cháng)的方式獲取知識和技能，那他們就不至于在學(xué)習上遭遇諸多痛苦的失敗經(jīng)歷。
有的孩子表現出空間天分；
有的孩子表現出音樂(lè )天分；
有的孩子表現出身體運動(dòng)天分；
有的孩子很有邏輯——數學(xué)天分；
有的孩子很有語(yǔ)言天分；
有的孩子擅長(cháng)人際交往；
有的孩子善于了解自身的能力和情感。
當然，還有許多孩子表現出不止一種天分。
為此，家長(cháng)要注意觀(guān)察和了解每一個(gè)孩子，了解他們獨特的學(xué)習方式；對孩子的學(xué)式表示肯定和欣賞；根據他們的學(xué)習方式創(chuàng )設適宜的環(huán)境，引導孩子發(fā)揮自身學(xué)習方式的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)，家長(cháng)還要幫孩子發(fā)現自己的學(xué)習才能，找到最適合自己的學(xué)習途徑和方法。
家長(cháng)要讓孩子知道：
相信自己行，才會(huì )我能行；
別人說(shuō)我行，努力才能行；
你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；
今天若不行，明天爭取行；
能正視不行，也是我能行；
不但自己行，幫助別人行；
互相支持行，合作大家行；
爭取全面行，創(chuàng )造才是行。
二、家長(cháng)要為孩子提供實(shí)踐的機會(huì )
人們也許可以通過(guò)死記硬背掌握大量信息，通過(guò)大量重復練習形成某種技能，但是，靠死記硬背得到的不能算有用的信息，脫離現實(shí)生活的技能不能算有效的技能。家長(cháng)要為孩子提供實(shí)踐的機會(huì )，使他們能夠嘗試解決各種現實(shí)問(wèn)題，從中獲得有益的經(jīng)驗。
正如國際21世 紀教育委員會(huì )在報告中所說(shuō)，在課堂和外部世界的分隔變得不甚嚴密的情況下，教師還應努力把教育過(guò)程延伸到校外。家長(cháng)讓孩子通過(guò)丈量自己所住房間的長(cháng)、寬、 高，學(xué)習數和度量；讓孩子通過(guò)買(mǎi)東西算賬學(xué)習算術(shù)，這都有助于他們把數學(xué)和現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，理解數學(xué)的真實(shí)含義。同時(shí)孩子在實(shí)踐中還可以嘗試到成功的喜 悅。
另外，家長(cháng)要引導孩子及時(shí)總結自己從實(shí)踐經(jīng)驗中學(xué)到的知識，并把這些感性認識和課堂上的理論學(xué)習相結合。這要求家庭教育和學(xué)校教育的內容必須結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及他們當前所生活的環(huán)境。
三、家長(cháng)要為孩子創(chuàng )造新的家庭學(xué)習環(huán)境
家庭是我們生活中一個(gè)重要的組成部分。所謂“家長(cháng)”，即一家之長(cháng)，顧名思義，家在家庭中起著(zhù)重要的作用。我們更注意自己的一言一行，處處以身作則，時(shí)刻提醒自己，我們的一舉一動(dòng)都影響著(zhù)孩子。
一 顆小苗要有充足的陽(yáng)光雨露去滋潤，周?chē)羞m宜的生長(cháng)條件，經(jīng)過(guò)很長(cháng)的生長(cháng)期，小苗才能長(cháng)成參天大樹(shù)。而我們的孩子要成為有用之材，除了自身努力外，在學(xué) 校受到良好的教育同時(shí)，又要具備一個(gè)和睦的文明家庭環(huán)境。對低年級的學(xué)生，自我控制能力差，因此我們不能忽視后者對孩子的影響。我們每位家長(cháng)要有意識地為 孩子建立一個(gè)良好的家庭環(huán)境。要多學(xué)一些有關(guān)家庭教育的知識，提高自身修養，為我們的孩子，為我們社會(huì )主義建設后繼有人，為了我們社會(huì )主義事業(yè)蓬勃發(fā)展， 盡職盡責。
給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走。
給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉。
給孩子一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排。
給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案。
給孩子一個(gè)機遇，讓他自己去抓住。
給孩子一個(gè)沖突，讓他自己去討論。
給孩子一個(gè)權利，讓他自己去選擇。
給孩子一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng )造。
對 迎面而來(lái)的新課程，每一個(gè)家長(cháng)都不能以旁觀(guān)者的態(tài)度守望。家長(cháng)要以身作則，樹(shù)立言教與身教結合、身教重于言教的家庭教育理念，促進(jìn)孩子的認知和情感的統 一，重視榜樣的力量和感受、熏陶的教育功能。把孩子教育好，是件擺在每一位家長(cháng)眼前最迫切、最實(shí)際的事情，是件利家利國、功在千秋的大事情。
