校長(cháng)是橫坐標，不折騰，安然地做好保障。
老師是縱坐標，有尊嚴，安心地搞好教學(xué)。
學(xué)生是豎坐標，有自由，安靜地快樂(lè )學(xué)習。
然而教育的現狀是，橫坐標急功近利，今天折騰個(gè)量化管理，明天折騰個(gè)勵志感恩，后天又折騰個(gè)評優(yōu)獎先，反正是不折騰好像校長(cháng)就不存在似的。校長(cháng)折騰的對象不是老師，就是學(xué)生，不是延長(cháng)教學(xué)時(shí)間，就是壓縮休息時(shí)間。師生不是在被折騰，就是在被折騰的路上，整天是兵荒馬亂地忙。老師忙著(zhù)應對校長(cháng)的各種措施，然后轉嫁給學(xué)生，學(xué)生則白天黑夜地忙著(zhù)寫(xiě)作業(yè)，做題目，不是疲于奔命就是毫無(wú)自由。
縱坐標沒(méi)有了尊嚴，沒(méi)有尊嚴的老師，大多數只能跪著(zhù)教書(shū)，不跪著(zhù)的老師大概率被邊緣化，不是代課少就是去后勤，或者是選擇逃離。
豎坐標沒(méi)有了自由，所有的學(xué)習都是分數，所有的結果都是看排名，所有的興趣消耗殆盡，學(xué)習的人變成了學(xué)習的工具。
當人變成了工具，絕對不是教育的初衷，更不是教育的目的，而是教育的悲哀。然而豎坐標的尊嚴和縱坐標的自由都基于橫坐標的不折騰。
不折騰的校長(cháng)，或者是稀缺動(dòng)物。
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