全國政協(xié)委員、河南農業(yè)大學(xué)校長(cháng)張改平院士在今年“兩會(huì )”上提出《關(guān)于為中小學(xué)生減負、大學(xué)生加壓的提案》，教育部11月20日在官網(wǎng)上公布了答復內容：后續工作中將認真研究吸收委員的建議，教育部將根據黨中央和國務(wù)院的統一部署，在今后的工作中加快推進(jìn)高考改革步伐，進(jìn)一步改進(jìn)和完善相關(guān)政策措施，引導教師潛心教學(xué)、全心育人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和專(zhuān)業(yè)志趣，徹底扭轉中國教育“玩命的中學(xué)、快樂(lè )的大學(xué)”的現象。
作為一名教師，我不看好這個(gè)的建議，事實(shí)上，這個(gè)建議無(wú)法扭轉“玩命的中學(xué)、快樂(lè )的大學(xué)”的現象。中小學(xué)的“負”只會(huì )越減越負，大學(xué)生的加這個(gè)“壓”也只有自己給自己。唯有找到內在動(dòng)力，這樣才有意義。
孩子早已從娃娃抓起了～
暫先不說(shuō)小學(xué)。就說(shuō)幼兒園，我們同事就已經(jīng)給孩子報了各種興趣班，學(xué)完舞蹈學(xué)鋼琴，學(xué)完鋼琴學(xué)完畫(huà)畫(huà)，學(xué)古箏。周末就沒(méi)有休息，生怕孩子輸在起跑線(xiàn)上。正因為其他小朋友都報了興趣班，所以如果不去興趣班，小朋友連一塊玩的人都沒(méi)有。
小學(xué)節奏依然不輕松～
我們小學(xué)從去年開(kāi)始，已經(jīng)在每天下午由三節課增加至四節課，原因是考慮三節課后有些家長(cháng)無(wú)法及時(shí)來(lái)接孩子，另外也為了取締某些小飯桌。結果第四節課，大部分時(shí)候都是留給孩子寫(xiě)作業(yè)，作為老師也要一直看著(zhù)班，村小一節課20的補貼，有些老師都不想去要?，F在反而覺(jué)得有些所謂的“減負”，讓孩子越來(lái)越忙，讓老師也越來(lái)越忙。
中小學(xué)生努力的腳步是停不下來(lái)的～
況且“中小學(xué)生”想要從“玩命”轉變?yōu)榇髮W(xué)的那種快樂(lè )和放松也是很難實(shí)現的，畢竟分數線(xiàn)就在那里，門(mén)檻就在那里，少一分進(jìn)不了重點(diǎn)中學(xué)，少一分上不了本科。我們大力倡導減負，學(xué)校層面可能通過(guò)減少作業(yè)啥的，讓孩子表面上可以輕松下，但是私底下，孩子們和家長(cháng)們依然不會(huì )懈怠，因為本身中小學(xué)對孩子的成長(cháng)階段都非常關(guān)鍵。這種一直奔波的節奏感，不會(huì )輕易就被扭轉。除非有一天，真的不以成績(jì)?yōu)闃藴?、為門(mén)檻考高中，考大學(xué)，除非有一天不再利用高考作為步入大學(xué)的門(mén)檻，也許所有人才能真正的松一口氣。
大學(xué)看似輕松、快樂(lè )的人又有多少？
記得上高中時(shí)候，老師最喜歡說(shuō)的一句話(huà)就是，“上大學(xué)你們就輕松了”，實(shí)際上呢？上了大學(xué)有兩條路可以走，要么自我放松，悠然自得度過(guò)大學(xué)三四年，打游戲，談戀愛(ài)，參加各種社團，或者直接上完課葛優(yōu)躺，大部分時(shí)間都在寢室的床上度過(guò)。還有一種就是無(wú)法停止前進(jìn)的腳步反而比高中還要累，還要辛苦，要準備專(zhuān)升本、各種專(zhuān)業(yè)證書(shū)、還有的準備考研、還有的想著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，每天都有很多的事情去做。我的一位好友是教師編制培訓班上認識的，她從大學(xué)開(kāi)始就一直準備專(zhuān)升本考試，大學(xué)期間拿到了包括教師資格證在內的所有專(zhuān)業(yè)證書(shū)，同時(shí)自己還做了兩份兼職，還是大學(xué)生的圖書(shū)館的協(xié)管員，年年拿校獎學(xué)金。她的忙碌程度不亞于高中。最終她努力的結果是考上了專(zhuān)升本，現在也考上了研。我的一個(gè)同事，他是985院校畢業(yè)的，大學(xué)里他們班有20%的人都會(huì )掛科，如果不一直努力，基本就有掛科的危險，尤其是高數的時(shí)候，他的辛苦程度不亞于高四復讀。
所以大學(xué)并非看起來(lái)那么輕松，關(guān)鍵是你選擇了什么樣的路，還有校園氛圍也很重要。
中小學(xué)的壓力，表面的“減負”，有時(shí)候僅僅減少作業(yè)、減少課時(shí)是解決不了根本問(wèn)題的，我想更多的是要給孩子們心理上“減壓”，比如說(shuō)少一些課外輔導和興趣班，多一些關(guān)心和愛(ài)護，而不是“唯成績(jì)論”，作為老師，我也覺(jué)得只要孩子盡力就好。畢竟成績(jì)只能說(shuō)明成績(jì)情況，真正要教會(huì )孩子的是“做人的道理?！?/strong>
大學(xué)生的壓力倒是不需要外界來(lái)強加，而是找到內在動(dòng)力時(shí)，自己給自己的那一份壓力督促自己前行，也為了讓面臨就業(yè)時(shí)自己擁有更多的底牌和選擇權。大學(xué)時(shí)那種寬松的環(huán)境，更多充足的時(shí)間自己支配，利用好那就是珍貴的財富，荒廢它那么就毫無(wú)意義。
所以也許這個(gè)建議出發(fā)點(diǎn)是好的，但是還是有些片面，想法很好，但實(shí)施很難。唯有結合實(shí)際采取有效的措施實(shí)現“減負”、“增負”才有意義。
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