在我們身邊，總是流傳著(zhù)許多“別人家孩子”的傳說(shuō)。
別人家孩子考第一了，別人家孩子被名校錄取了，別人家孩子拿了國際獎項了。。。
每次看到這類(lèi)新聞，血壓都要噌噌往上竄幾升，每天被別人家孩子搞得內心澎湃又充滿(mǎn)矛盾，看著(zhù)自家孩子又看看別人家孩子，“欲揚又止”的巴掌最后還是拍在自己腦門(mén)上，心中開(kāi)始升騰起十萬(wàn)個(gè)為什么？
△ 別人家的孩子為什么這么厲害，是教育的差別嗎？
△ 這些學(xué)霸吃什么長(cháng)大的？都有什么共同點(diǎn)？
△ 名校錄取都看重學(xué)生的哪些方面？別急，今天棕櫚君再給大家看點(diǎn)更“刺激”的——一口氣包圓八所藤校的offer成為藤校們爭相招徠的對象的那些別人家的孩子
美國少年馬丁當年收到了8所常春藤大學(xué)——哈佛、耶魯、布朗、賓大、哥大、普林斯頓、達特茅斯、康奈爾，另外還有芝加哥大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院等4所全美頂尖大學(xué)的錄取。
黑人男孩克瓦斯則被8所藤校 - 耶魯、哈佛、布朗、康奈爾、普林斯頓、哥倫比亞大學(xué)、達特茅斯學(xué)院和賓夕法尼亞大學(xué)發(fā)送了錄取通知書(shū)。
新澤西州的女生索普分別獲得了斯坦福大學(xué)和8所藤校（哈佛、耶魯、哥倫比亞、賓夕法尼亞大學(xué)、布朗、康奈爾、達特茅斯、普林斯頓）的青睞。
華裔移民二代尹渭博，被6所藤校以及斯坦福和麻省理工學(xué)院等名校錄取，并獲得了杜克大學(xué)的全額獎學(xué)金。
OK，看到這里大家可以大膽的發(fā)問(wèn)了：被各大藤校爭搶的學(xué)生硬件到底有多硬？到底是啥樣的硬核教育，才能培養出一位藤校大滿(mǎn)貫？ 今天就跟著(zhù)棕櫚君一探個(gè)究竟。
什么樣的硬核教育才能培養出一位藤校大滿(mǎn)貫？
來(lái)，話(huà)筒聚光燈轉向他們的父母-——那些拿到藤校Offer的孩子家長(cháng)，在孩子上大學(xué)甚至高中前都做了些什么？
讓孩子擁有一顆自由獨立的靈魂
馬丁的父親是一位投資人、母親是一名護士，在馬丁的教育上，父母允許他成為一個(gè)“自由的靈魂”。 馬丁說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)“我的父母，是我能取得這些大學(xué)offer的原因，他們從來(lái)沒(méi)有在學(xué)習上逼過(guò)我，只是放手讓我做我想做的， 并激勵我去追求自己想要的夢(mèng)想?！?nbsp;
馬丁的母親克麗絲說(shuō)，馬丁從小就喜歡追問(wèn)各種問(wèn)題，每當這種時(shí)候，她和丈夫都會(huì )耐心回答，并提供讓孩子自發(fā)探索的機會(huì )。
克麗絲認為，讓孩子學(xué)會(huì )獨立與自我激勵非常重要，尤其對于那些想上好大學(xué)的人。 告訴孩子：比起結果，過(guò)程更重要
尹渭博的爸爸尹永義是上海人，在美從事教研工作二十多年，談及學(xué)霸?xún)鹤拥慕逃?strong style="-webkit-tap-highlight-color: transparent;">尹永義說(shuō)了十二個(gè)字——“過(guò)程重于結果，習慣重于知識”。
尹永義一直告訴尹渭博，結果是好是壞不重要，只要盡力就好。在這種放松的氣氛中，尹渭博反而一次次發(fā)揮出了超高的水準。
尹永義對于很多華裔父母把低齡孩子送進(jìn)輔導班，強制灌輸知識的做法并不認可。他深信，教孩子從小學(xué)會(huì )如何正確對待學(xué)習，那才是終生受益。
平等的親子溝通有利于學(xué)業(yè)的成功 法國經(jīng)濟合作與發(fā)展組織國際學(xué)生評估項目也曾出過(guò)一份報告，該報告中顯示，“父母愿意花時(shí)間與孩子交談”的學(xué)生比他們的同齡人在成績(jì)上高出三分之二?。?！
尹永義很重視和孩子的平等交流，在尹渭博幼年之時(shí)，尹永義甚至會(huì )蹲下來(lái)和兒子說(shuō)話(huà)，努力了解他感興趣的事物，傾聽(tīng)孩子對這個(gè)世界的見(jiàn)解。
關(guān)于“爬藤”這件事情，其實(shí)美國的家長(cháng)并不像國內的家長(cháng)那么看重孩子是否能夠上藤校，對于他們來(lái)說(shuō)，最重要的是孩子有沒(méi)有成為自己真正想要成為的人。
在他們看來(lái)，藤校雖然很好，但并不能決定孩子一生的成就，因為孩子的價(jià)值，由他們自己去定義。
牛娃才不死讀書(shū)
藝術(shù)體育樣樣抓
學(xué)霸≠書(shū)呆子認真研究他們成功的事跡，你會(huì )發(fā)現牛娃的很多共同點(diǎn)，其中一個(gè)就是興趣愛(ài)好廣泛。 馬丁還熱愛(ài)體育和音樂(lè )，在學(xué)校參加田徑、游泳隊，而且小提琴拉得特別好，經(jīng)常參加交響樂(lè )團的演出。
他還是學(xué)校環(huán)境俱樂(lè )部的主席，曾擔任Key Club的副社長(cháng)，幫助建立了Fargo Youth Initiative…… 馬丁身上的那種“全能感”，哪怕丟到精英扎堆的藤校，也不會(huì )遜色。
尹渭博從小到大，都以“全才”的形象示人。他熱愛(ài)音樂(lè )，擅長(cháng)鋼琴和游泳，還加入舞蹈隊和登山隊。
而且他情商頗高，在學(xué)校同學(xué)們舉辦的民間投票中，他獲得了“最有可能成為百萬(wàn)富翁”的頭銜，足見(jiàn)他人際關(guān)系處理的多么融洽。
普索高中的時(shí)候特別喜歡寫(xiě)作和詩(shī)歌，在國家塞爾瑪的演講和作文比賽中拿過(guò)冠軍，并在所在高中Morris Hills High擔任學(xué)生會(huì )主席。
而克瓦斯則表示，高中生不僅要確定自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域，還要在這些領(lǐng)域開(kāi)展課外活動(dòng)。他認為高標準化的考試成績(jì)并不是幫助他們被所有八所常春藤聯(lián)盟學(xué)校錄取的唯一因素。他們還自愿參加各種活動(dòng)，還擔任過(guò)領(lǐng)導職位，這些都是藤?？紤]的因素。
揭秘！名校都愛(ài)錄取這樣的學(xué)生
美國的名校教育十分注重培養學(xué)生的團隊能力和組織能力，在學(xué)術(shù)方面也更注意引導和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力和思維能力。
所以在錄取考核時(shí)，他們更重視學(xué)生有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
-獨立自主，會(huì )考驗學(xué)生是否具有自學(xué)的能力，學(xué)生是否能獨立進(jìn)行深度的學(xué)科以及其他層面的挖掘和思考；
-學(xué)術(shù)好奇心，會(huì )考驗學(xué)生對于不了解的知識是否具有好奇心，對于已經(jīng)了解的學(xué)科知識是否會(huì )繼續鉆研；
-領(lǐng)導能力，觀(guān)察學(xué)生是否可以領(lǐng)導團隊按時(shí)高質(zhì)量完成任務(wù)，是否具有主動(dòng)處理問(wèn)題的能力；
-服務(wù)精神，考察學(xué)生是否會(huì )為社區做貢獻，是否有能夠造福他人的項目在執行；
-個(gè)人創(chuàng )造力，是否能夠創(chuàng )造屬于自己的項目；是否能把創(chuàng )意和創(chuàng )新思維應用到生活中。
那么這5大能力，不同階段的孩子，要怎么去規劃呢？最后給所用家長(cháng)和同學(xué)們送上下面的規劃干貨！
不同階段，該如何規劃名校申請？
從我們棕櫚主導師們的經(jīng)驗來(lái)看，一共有以下幾點(diǎn)：
量力而行，遞進(jìn)式規劃
你要有一個(gè)遞進(jìn)式的規劃，避免揠苗助長(cháng)。你要判斷好自己的目標，不要一味地追求排名。
比如9-10年級的時(shí)候，一邊要保證學(xué)校的GPA優(yōu)秀，一邊要準備托福，一邊可能還要發(fā)展你自己的興趣愛(ài)好，其實(shí)這個(gè)時(shí)候你能夠感覺(jué)自己在學(xué)校維持一個(gè)全A的GPA，是艱難還是學(xué)有余力。
如果學(xué)有余力，那就有更多的時(shí)間做其它的事情，比如先提早準備托福和SAT；對于10年級SAT就已經(jīng)考出來(lái)的學(xué)生，可能有更多的充足的時(shí)間去做活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候就可以再去增加自己的活動(dòng)的數量和質(zhì)量。
但對于優(yōu)秀的學(xué)生，比如準備沖藤的學(xué)生，除了我們說(shuō)的標化、GPA還有活動(dòng)三座大山之外，一定要注意去培養自己的軟實(shí)力。
所以如果是自己本身非常優(yōu)秀，想要去沖藤，那么提早就要把自己的英文能力提高，同時(shí)有意識地鍛煉自己的思辨能力，英文叫做critical think skills。而且一定要去多多關(guān)注社會(huì )的時(shí)事，多多去做一些社會(huì )的實(shí)踐，而不是只活在自己的興趣世界里面。
也會(huì )有家長(cháng)會(huì )問(wèn)我們：
“我的孩子GPA不夠高，而且SAT也考不了1500多分。那我這個(gè)時(shí)候是不是就是應該多做活動(dòng)，去彌補標化的不足，這樣子我們可能申請在更有優(yōu)勢?！?/strong>
這種說(shuō)法也對也不對。
如果孩子能夠把活動(dòng)做得非常有個(gè)性，非常突出，或者孩子本身是這樣的性格，又或者孩子本身有一個(gè)特長(cháng)非常突出，是可以去嘗試的。但是同時(shí)風(fēng)險也很大，而且不適用于大部分的孩子。對于不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候如果標化沒(méi)有達到一定的水平，你去沖刺前20、沖刺藤校是特別特別難的。
所以這個(gè)時(shí)候還是要努力保證自己花在學(xué)校的功課和標化上的時(shí)間是充足的，因為GPA跟標化還是敲門(mén)磚。
尤其孩子的目標是30或者40名左右的學(xué)校，那我們就要把我們自己的事情做好，比如說(shuō)我們的GPA能提就再提一些，哪怕只能提0.1；我們的SAT能提個(gè)10分20分也是好的。
同時(shí)我們把已有的材料給做好、做深入。比如說(shuō)我們的活動(dòng)能不能再深挖，我們的文書(shū)能不能提早準備，能不能提早多去修改，多去研究學(xué)校，多在選校上下工夫，這會(huì )起到事半功倍的作用。
第二個(gè)原則就是在活動(dòng)規劃方面。
活動(dòng)方面要深入深入深入！
活動(dòng)一定要體現個(gè)性，要有獨特的事業(yè)，要深入，要體現自己的思考。
什么叫做深入的活動(dòng)？
比如說(shuō)別人可能都有競賽，尤其是申請理工科的孩子，都要去參加一些數學(xué)競賽、機器人比賽、物理比賽……但是一旦說(shuō)我們要確定參加比賽，我們還是要沖著(zhù)拿有含金量的獎的目標去。
因為競賽非常耗費時(shí)間跟精力，如果最后我們沒(méi)有拿到獎，我覺(jué)得這實(shí)際上非常沒(méi)有效率。
所以如果我們做競賽，就一定確保我們投入足夠的時(shí)間找輔導老師，要刷題，確保能夠拿到一個(gè)比較有含金量的獎，一個(gè)競賽的獎，能夠非常深入地體現你在該學(xué)科的能力。
第二點(diǎn)，說(shuō)實(shí)話(huà)，現在大部分的孩子都在做類(lèi)似的活動(dòng)，比如說(shuō)都去參加夏校，都去做義工。但是我們在做這樣的項目的時(shí)候，你能不能比別人做得更好，跟別人做得不一樣，能夠凸顯自己的特色，這個(gè)就是深入的體現。
比如說(shuō)夏校，可能很多人都去參加這個(gè)夏校，但是在上夏校過(guò)程中，我們有些學(xué)生能夠提前拿到教授的推薦信，并且在這個(gè)項目結束之后，繼續把它在夏校里面開(kāi)始的課題深入研究。
有的學(xué)生把這個(gè)研究做成了一個(gè)更大的一個(gè)研究課題；還有的學(xué)生在商科的夏校有了一個(gè)商業(yè)的想法，直接做成了一個(gè)實(shí)際的產(chǎn)品，一個(gè)APP，然后成立了一個(gè)自己的公司。這個(gè)就是能夠做得更深入。
還有我們的一個(gè)學(xué)生，TA之前參加一個(gè)哈佛的夏校，這個(gè)夏校只有下午上課，上午實(shí)際上是沒(méi)有事情的。
我們就教TA怎么在這個(gè)夏校開(kāi)始之前，去跟TA那個(gè)帶領(lǐng)夏校的哈佛博士聯(lián)系，然后問(wèn)是不是有任何的項目或者一些工作是能夠幫忙的。其實(shí)就是相當于提供一個(gè)免費勞動(dòng)力，那這樣子的話(huà)，第一，能提前跟教授建立起良好的聯(lián)系；其次通過(guò)這個(gè)額外的跟博士做的實(shí)習，能夠最優(yōu)化TA在這個(gè)夏校的收獲。
重點(diǎn)講講科研的規劃
剛剛也提到了，現在科研越來(lái)越普遍，越來(lái)越多的學(xué)生做科研，那么科研到底是不是必要的，到底要不要做？
科研其實(shí)有幾種方式：
一個(gè)是直接聯(lián)系大學(xué)教授。
其實(shí)我們之前指導過(guò)一些非常優(yōu)秀的學(xué)生去做這件事情，然后也有不少學(xué)生套磁教授成功，直接就去大學(xué)里面給教授做實(shí)習了。但是這種成功率是比較低的，我們也是要海投，群發(fā)幾百個(gè)教授，可能才有幾個(gè)教授回復，但是含金量是非常高的。
因為這個(gè)完全是你自己爭取來(lái)，相當于通過(guò)了面試。進(jìn)入的話(huà)，這個(gè)教授通常也會(huì )在研究的東西上把你的名字輸上去，然后寫(xiě)一封推薦信，這個(gè)還是非常非常有含金量的。
還有一類(lèi)是學(xué)生會(huì )自己鉆研。
自己選擇一個(gè)話(huà)題，然后需要的一些知識和技能會(huì )上課自己學(xué)。自己也會(huì )學(xué)習一些科研的方法，自己去寫(xiě)論文。這種適用于自覺(jué)性、學(xué)習能力非常強的學(xué)生，當然我們在這個(gè)過(guò)程中也會(huì )幫助學(xué)生去選擇話(huà)題，給孩子提供一些網(wǎng)上的課程，教會(huì )TA科研的方法，也會(huì )幫孩子指導論文。
第三種是付費教授，或者是老師指導。
現在市面上有很多這種科研背景提升的機構。就是因為它是付費的，所以到時(shí)候肯定是能夠寫(xiě)推薦信的。而且很多機構能夠保證發(fā)表，都是一些藤校的教授等等，有專(zhuān)家的指導。
第四個(gè)，就是可能在這兩者之間。
一部分是自己做，然后一部分就像剛剛那個(gè)申請到康奈爾的N同學(xué)。就是我們給孩子找一個(gè)斯坦福的博士，去給孩子上課輔導。
第五個(gè)，是頂級夏校。
一些頂級夏校本來(lái)就是以科研實(shí)習為基礎的夏校，就是你申請到這些夏校，跟著(zhù)這些大學(xué)的教授去做一些他帶領(lǐng)的科研項目。這種夏校，其實(shí)也非常難進(jìn)，很難申請。
那科研是不是必要的名校敲門(mén)磚呢？
我覺(jué)得要思考三個(gè)問(wèn)題：
第一個(gè)，科研是你學(xué)術(shù)能力的展現，很可能是學(xué)術(shù)能力最高的展現。所以你要看你自己的學(xué)術(shù)能力是不是需要去提高和彌補。
學(xué)生可能花了很多時(shí)間去參加一個(gè)很重要的、很有含金量的比賽，那么我覺(jué)得可能TA也沒(méi)有必要一定要用科研再去展現自己學(xué)術(shù)的實(shí)力，TA可能就是準備那個(gè)競賽拿一個(gè)大獎，也能夠充分地證明自己的學(xué)術(shù)能力。
第二點(diǎn)，有些學(xué)生可能對于某一個(gè)領(lǐng)域是完全不了解的。完全不了解就去展開(kāi)科研，尤其是在有教授的帶領(lǐng)的前提下，其實(shí)我覺(jué)得也有一定的弊端。
就是可能這個(gè)教授對你的印象不會(huì )那么深刻，他可能覺(jué)得你對這東西也沒(méi)有特別了解，也不是有自己的想法，這也會(huì )影響到推薦信。
科研也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，你對某一個(gè)話(huà)題自己產(chǎn)生了興趣，然后自己去做一些研究，有一定自己的認識，那么你想再繼續深入研究下去，發(fā)現有瓶頸，需要別人的指導，這個(gè)時(shí)候你在別人的指導下，把自己的想法投入進(jìn)去，有了自己的一篇論文，我覺(jué)得這個(gè)是最合理的。
另外也要思考自己的特點(diǎn)，有些學(xué)生他就是比較偏學(xué)術(shù)，喜歡去鉆研，那我覺(jué)得科研就會(huì )有意義。有些學(xué)生他就是動(dòng)手能力很強，或者是創(chuàng )造能力很強，他也不需要一定要通過(guò)科研來(lái)證明自己的學(xué)術(shù)能力。
第三個(gè)就是要考慮自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。
一般來(lái)說(shuō)，理工科的話(huà)，科研還是比較重要的，人文的話(huà)也越來(lái)越重要了，但是比如說(shuō)你學(xué)的是商科，或者是設計、藝術(shù)，這些比較偏實(shí)踐類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，科研它也并不是一個(gè)必要活動(dòng)規劃。
最后，因為美國Top 30對學(xué)生個(gè)性的重視程度，所以我想再強調規劃的個(gè)性。
規劃的個(gè)性
它很多時(shí)候是一種創(chuàng )意。
它其實(shí)就是一個(gè)非常非常小的切入點(diǎn)，然后你就從這一點(diǎn)去想自己的人設、形象，你做的事情是要符合和突出你這個(gè)人設的。
你要對自己有一個(gè)非常清晰的認識，我的優(yōu)點(diǎn)是什么，哪怕只是一個(gè)很小的優(yōu)點(diǎn)。有的人可能就是做飯好，有些人可能就是特別特別會(huì )認路，哪怕只是一個(gè)很小的優(yōu)點(diǎn)，我們都可以把它放大，而不是總去追求特別高大上的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)沒(méi)有必要。
如果我們是去做一些千篇一律的事情，比如說(shuō)義工、實(shí)習、夏校，一定要有自己的思考，在里面要有自己的特色，我們就是比別人要多想一層，我們怎么樣能夠做得更好，做得更有我們的一些特色在里面。
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