樺甸一中 王建中
一、抓管理，加快改革發(fā)展步伐。
管理出質(zhì)量，管理出效益，管理出人才?？茖W(xué)而又高效的管理是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵。在辦學(xué)過(guò)程中嘗試“校長(cháng)領(lǐng)導，分口管理，學(xué)部負責，班級包干”的層級管理體系。
1、更新管理觀(guān)念，落實(shí)“三個(gè)轉變”，即變傳統的管理觀(guān)念為現代化科學(xué)管理，克服傳統管理簡(jiǎn)單、粗放、行政命令、長(cháng)官意志式做法；變單一管理為多元化、全方位管理，克服“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的管理傾向；變封閉式管理為開(kāi)放式吸納式管理，克服“夜郎自大”、“固步自封”的管理傾向，加強校與校、學(xué)校與社會(huì )、學(xué)校與家庭的交流溝通?！ ?span lang="EN-US">
2、整章建制，形成制約機制。“無(wú)規矩不成方圓”，重視制度建設，根據學(xué)校各部門(mén)，各類(lèi)人員，各項工作的不同特點(diǎn)，重新修訂，完善各項規章制度。分行政、教學(xué)、政教、后勤等四個(gè)面若干個(gè)點(diǎn)，并帶頭遵守，狠抓落實(shí)，做到制度面前一律平等。
3、落實(shí)常規管理，規范辦學(xué)行為。緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節，重新修訂了《教師教學(xué)工作量化考核標準》。實(shí)行過(guò)程管理，動(dòng)態(tài)管理，建立完備的跟蹤評價(jià)檔案，為防止出現不良競爭，學(xué)校應對常規管理做到了“六統一”：統一計劃，統一評價(jià)標準，統一競賽檢測，統一安排教科研活動(dòng)，統一班主任工作考核，統一教師教學(xué)工作量化。切實(shí)規范辦學(xué)行為，嚴格執行課程計劃。
二、抓教研，培養教育新的增長(cháng)點(diǎn)。
教研教改是提高教學(xué)質(zhì)量的加速器，為切實(shí)抓好這項工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應成立教科研工作領(lǐng)導、指導小組，并制定切實(shí)可行的教科研工作計劃及方案。對方案制定，組織實(shí)施，檢查指導，考核評價(jià)，資料積累，總結交流，成果推廣等各個(gè)環(huán)節，均建立嚴格實(shí)用的管理制度。安排專(zhuān)人負責，重點(diǎn)加強了“三個(gè)管理”“兩個(gè)保證”“一個(gè)突出”。
“三個(gè)管理”即計劃管理、過(guò)程管理和質(zhì)量管理。計劃好訂落實(shí)難。因此指導小組對計劃的實(shí)施及方案落實(shí)情況實(shí)行定期、定項、定性督導，加強教科研工作的定向、定度、定勢調控，學(xué)校改革傳統教學(xué)評價(jià)辦法，不唯分數，將業(yè)務(wù)培訓、教學(xué)能力、教科研成果、學(xué)生素質(zhì)培養納入評價(jià)體系，更客觀(guān)、全面地反映每個(gè)教師的教研水平，防止“研”“教”分離，確保教研質(zhì)量。
“兩個(gè)保證”即隊伍保證，獎勵機制保證。抓教研隊伍建設主要從抓骨干、促全員入手，讓骨干教師先行，帶動(dòng)全員推進(jìn)，促使學(xué)研互動(dòng)。做到科科有課題，人人有項目。建立教改教研獎勵制度，設立教研教改專(zhuān)項基金，對于成績(jì)突出、取得成果的個(gè)人、學(xué)科小組、級部分層次進(jìn)行獎勵。
“一個(gè)突出”即指突出重大課題的研究，實(shí)行典型引路、以點(diǎn)帶面、輻射各科的科研目標。
還采取走出去請進(jìn)來(lái)的辦法，積極學(xué)習先進(jìn)的教科研理論，學(xué)習外校的先進(jìn)經(jīng)驗。參加新課改理論培訓班，到名校拜師學(xué)藝，每次學(xué)習回來(lái)，都要及時(shí)總結，認真傳達，做好推廣。鼓勵選派教師參加由市、縣教研室組織的各種各類(lèi)培訓班。這些教師回校后都要把新學(xué)的東西進(jìn)行系統整理，并結合自己的體會(huì )感悟，以匯報、講座、公開(kāi)課形式在全校進(jìn)行推廣。如在學(xué)習推廣新課程中，把《新課程怎樣教》、《走進(jìn)新課程》作為教師必修課，課堂教學(xué)做到“一引領(lǐng)，”“三滲透”：即以新課程改革引領(lǐng)課堂教學(xué)，把新課程標準的教學(xué)思想滲透于自己的教學(xué)理念中；把新課標教學(xué)模式滲透于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中；把嚴格科學(xué)的管理策略滲透于自己的班級工作中。真正實(shí)現 “四個(gè)轉變”：變單純知識教學(xué)目標為綜合素質(zhì)教育目標；變學(xué)生被動(dòng)接受為積極能動(dòng)樂(lè )學(xué)；變向學(xué)生加壓為教師自我加壓；變向時(shí)間要成績(jì)?yōu)橄蚩蒲幸|(zhì)量。
三、抓隊伍，提高干部教師整體素質(zhì)。
校長(cháng)要始終把教師的學(xué)習放在工作首位，把教師的冷暖時(shí)刻掛在心頭，重視和加強師德教育，學(xué)習中注重發(fā)揮校長(cháng)的帶頭作用，黨員的先鋒模范作用和骨干教師的典型引路作用。一是抓班子建設，增強依法治校意識。校長(cháng)要身體力行，率先垂范，充分發(fā)揚民主，把每周一早上作為班子成員固定學(xué)習時(shí)間，帶頭學(xué)理論、學(xué)管理、學(xué)經(jīng)驗，樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想，努力協(xié)調各方面關(guān)系，努力形成勤政務(wù)實(shí)、團結實(shí)干、無(wú)私奉獻的領(lǐng)導集體。二是加強教師隊伍建設，做到“一條主線(xiàn)，三個(gè)加強”即以師德教育為主線(xiàn)，加強對青年教師的培養，加強對骨干教師的培養，加強教師的職業(yè)道德修養，對教師提出了“三嚴三高”和“四心”的工作要求。即要有嚴密的工作計劃、嚴肅認真的工作態(tài)度、嚴謹求實(shí)的工作作風(fēng)；要達到工作的高標準、高質(zhì)量、高效益；要做到政治上有上進(jìn)心、工作上有事業(yè)心、生活上有責任心、學(xué)習上要虛心，才能使學(xué)校出現了人人愛(ài)教、樂(lè )教、善教的局面。
四、抓投入，促進(jìn)規范化學(xué)校建設。
校長(cháng)要確定了“分步實(shí)施，先急后緩，保證重點(diǎn)”的原則。校園分區綠化美化，實(shí)驗室配套設施建設，階梯教室的改建；通過(guò)校校聯(lián)誼、自籌資金等方式改建、擴建語(yǔ)音室、多媒體教室、自行車(chē)棚、標準籃球場(chǎng)；爭取上級扶持資金改建修復危房、圍墻、整修操場(chǎng)；在校園設立校園景點(diǎn)及警示標語(yǔ)牌，做到“處處景點(diǎn)會(huì )說(shuō)話(huà)，面面墻壁都育人”，加快校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。同時(shí)嚴格國家“一費制”標準收費，堅決治理“三亂”，規范收支行為，做到該收的一分不能少，不該收的一分不能多。建立校務(wù)公開(kāi)欄，增加收支透明度，自覺(jué)接受社會(huì )監督。
五、抓自身建設，提高自己的工作能力和執政水平。
作為一名基層教育管理者，學(xué)校的領(lǐng)頭人，校長(cháng)應十分注重自身素質(zhì)的提高。有道是“其身正，不令則行；其身不正，有令不行”。一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。生活工作目標應是“四多四少”，“多干實(shí)事，少說(shuō)空話(huà)，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重擔，少推卸責任，多想到別人，少想到自己，對學(xué)校事務(wù)做到“四勤”，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時(shí)刻裝著(zhù)教育，裝著(zhù)學(xué)校，裝著(zhù)教師，裝著(zhù)學(xué)生，為師生甘吃苦，甘跑腿受累。樹(shù)立了立黨為公，執政為民的思想，時(shí)刻保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，想師生之所想，急師生之所急，解教師之所困。時(shí)時(shí)處處嚴于律己，廉潔自律，潔身自好，不斷堅定自己的理想信念，不斷加強自己的道德修養，不斷端正自己的人生態(tài)度。工作之余積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習，為自己加油‘充電’，要完成中高級校長(cháng)培訓，努力做一個(gè)新時(shí)期的合格校長(cháng)
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