聆聽(tīng)朱教授的新教育報告，最想做的一件事，就是立即行動(dòng)起來(lái)。通過(guò)教育敘事研究帶動(dòng)教育教學(xué)工作邁上新的境界。
我希望自己能夠從今天開(kāi)始走上真正的教育隨筆的“習作”生涯。也希望得到網(wǎng)友們的支持和監督。今天聽(tīng)講座學(xué)習感受權作開(kāi)筆第一篇吧。 教育是行動(dòng)，教學(xué)是行動(dòng) 衡門(mén)類(lèi)棲 作為朱永新教授的同鄉（希望沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)我往自個(gè)兒的臉上貼金哦），今天，對我而言，是一個(gè)特殊的日子。今天，我有幸在自己的家門(mén)口聆聽(tīng)朱教授的理念前衛而又傳統，博大而又樸素，飽蘊著(zhù)人文關(guān)懷的新教育實(shí)驗講座，令我們耳目為之一新，精神為之一振。昨天，即2004年12月5日，朱教授應邀在百忙之中趕赴鹽城市解放路實(shí)驗學(xué)校作講座；今天，即12月6日，又應家鄉父老之盛邀，來(lái)到大豐市南陽(yáng)中學(xué)作了主題為《改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式》的學(xué)術(shù)報告。因此，今天，對于我——一個(gè)邊遠鄉村小學(xué)的教師而言，是一個(gè)具有特殊意義的日子。惟一不可知的就是：我能否乘著(zhù)朱教授理念或者說(shuō)“行動(dòng)綱領(lǐng)”的引領(lǐng)走向教育的理想彼岸。 早就神往朱教授的《我的教育理想》、《新教育之夢(mèng)》，然而，一直沒(méi)有能夠購得，因此就一直未能領(lǐng)略到朱教授的理想與演繹。今天，懷揣著(zhù)一萬(wàn)分的慚愧與不安來(lái)到南陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗樓的會(huì )議室。在惴惴不安的等待中，墩實(shí)儒雅的朱教授在大豐惟一一家新教育實(shí)驗掛牌學(xué)?！筘S市南陽(yáng)九年制實(shí)驗學(xué)?？疾旖Y束后，來(lái)到了濟濟一堂的會(huì )場(chǎng)，頓時(shí)，掌聲雷動(dòng)。大豐人對從家鄉走出去的精英是無(wú)比崇拜與崇敬的。 近一個(gè)半小時(shí)的精彩的新教育實(shí)驗講座，令久滯邊鄙的我如醍醐灌頂，解開(kāi)了我許多的迷惑，堅定了我彷徨的信念，也為我指明了努力的方向，激發(fā)了我憊懶的斗志。 原以為朱永新教授會(huì )給我們帶來(lái)多少高深的理論。聆聽(tīng)之后，才知道，他帶來(lái)的不是詰屈聱牙的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，也不是長(cháng)篇累牘的理論建構，而是——行動(dòng)。 教育是行動(dòng)，教學(xué)是行動(dòng)。在這種特殊的行動(dòng)中，最具主動(dòng)性而且主動(dòng)性能夠得到最先發(fā)揮出來(lái)的是教師。因此，朱教授以前所未有的重視關(guān)注著(zhù)教師，關(guān)注著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，關(guān)注著(zhù)教師的人文精神的成長(cháng)。 今天講座結束返校后，跟熱衷于教改的同志交流時(shí)，有一位教師感慨說(shuō)：“現在的職業(yè)算教師最苦了。”我說(shuō)：“朱教授今天講，現在的學(xué)生最苦。”她說(shuō)：“學(xué)生再苦，他總解放的一天；教師的苦，可是無(wú)涯無(wú)際呀。”我說(shuō)：“朱教授給我們教師帶來(lái)了福音。” 說(shuō)白了，教師的苦，最大原因就在于沒(méi)日沒(méi)夜嘔心瀝血，而缺乏相應的成就感。數十年如一日地重復著(zhù)單調枯燥的備、教、改、輔這樣的工作，就是機器也有機械疲勞的那一天，何況是人。對工作保持旺盛的精力和濃厚的興趣，惟一的辦法就是——“新”。新，就是創(chuàng )造，就是開(kāi)拓。勇于創(chuàng )造，銳于開(kāi)拓的人，永遠不會(huì )感覺(jué)疲勞，永遠不會(huì )感覺(jué)失落。而且，永遠會(huì )常做常新，常教常新。這就是創(chuàng )造的魅力。那么，如何創(chuàng )造？如何開(kāi)拓？一介普通教師有那能耐嗎？別急，朱教授給我們教師帶來(lái)了福音。 從朱教授新教育的核心理念——“為了一切的人，為了人的一切”就可以窺見(jiàn)一斑。過(guò)去，我們有句口號，是：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。朱教授對這句口號進(jìn)行了合理的改進(jìn)，將“學(xué)生”改成了“人”，這個(gè)“人”就不僅僅指學(xué)生，同時(shí)也指教師。一詞之差，體現了一種全新的理念。教師也成了教育改革的核心對象，教師真正走進(jìn)了教改的核心層面。朱教授在其講座的第一部分——“新教育實(shí)驗的緣起”中指出，改變教師的行走方式，使教育成為教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺。在以往以及現在正方興未艾的教育改革中，都未能如此地重視教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如葉瀾教授倡導的新基礎教育實(shí)驗，尤為關(guān)注學(xué)生的生命歷程，學(xué)校和課堂都是學(xué)生生命里程中的一個(gè)重要組成部分。國家教育部推行的新課程改革，則將課程改革作為教育改革的重頭戲和突破口。而新教育實(shí)驗則將教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)作為重中之重和教育教學(xué)改革的突破口。這就是朱永新教授倡導的新教育實(shí)驗的與眾不同之處。這個(gè)與眾不同處，給千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師帶來(lái)了福音。 為什么這樣說(shuō)？朱教授說(shuō)，新教育的關(guān)鍵是教師。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是新教育實(shí)驗成功的保證。如何成長(cháng)？在讀書(shū)中成長(cháng)。在敘事中成長(cháng)。“閱讀滋養底氣，思考帶來(lái)靈氣，實(shí)踐造就名氣。”他說(shuō)：一個(gè)不讀書(shū)的教師是走不遠的。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。教師在與人類(lèi)崇高精神對話(huà)的過(guò)程中，既享受了精神大餐，又提升了自己的品位，還提高了自己的語(yǔ)文綜合素養，改善了個(gè)人的精神面貌……總之，為更好地創(chuàng )造性地干好教育教學(xué)工作奠定了更加堅實(shí)的基礎，從而為自己攀上成功的巔峰作了更有益的精神與物質(zhì)準備。在敘事中成長(cháng)，就是說(shuō)在教育敘事研究中成長(cháng)。教育敘事研究是一線(xiàn)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究的有效而又簡(jiǎn)便的研究方法。據朱教授介紹，曾有一位普通鄉村教師，在他與“教育在線(xiàn)”邂逅之前，從未發(fā)表過(guò)一篇文章，然而在誤打誤闖進(jìn)了“教育在線(xiàn)”后，在朱教授和網(wǎng)友們的鼓勵下，寫(xiě)起了教育隨筆。一年之中，他的文章竟被各級各類(lèi)報刊采用一百多篇！后來(lái)，這位教師被安排到蘇州一所極為薄弱的學(xué)校去搞新教育實(shí)驗。沒(méi)想到短短兩年時(shí)間，他又帶動(dòng)一所學(xué)校迅速“脫貧致富”，擠身教育先進(jìn)學(xué)校行列，走上了光輝的新教育的旅程。朱教授深有感觸地說(shuō)：“為了寫(xiě)得精彩，就必須做得精彩，活得精彩。”教育實(shí)踐與敘事研究相輔相成，互相促進(jìn)，一旦進(jìn)入良性循環(huán)的軌道，收獲的將是何等的精彩！ 朱永新教授的新教育實(shí)驗的基本理念就是“人本和行動(dòng)”。人本，簡(jiǎn)而言之，就是理想。他說(shuō)：沒(méi)有理想的人是走不遠的。因此，新教育的“目標追求”就是“追尋理想，超越自我。”對于文化，我們有一種說(shuō)法：文化的根本目的就是服務(wù)人類(lèi)的生活。而作為文化元素之一——教育，它同樣也是在為提高人類(lèi)生活品質(zhì)而服務(wù)。這個(gè)根本目的與理想，我認為就是同一內涵兩個(gè)說(shuō)法而已。對于這個(gè)“人本”，朱教授在其新教育理念的“主要觀(guān)點(diǎn)”中用五句話(huà)進(jìn)行了概括：“無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力；交給學(xué)生一生有用的東西；重視精神狀態(tài)倡導成功體驗；強調個(gè)性發(fā)展注重特色教育；讓師生與人類(lèi)崇高精神對話(huà)。” 新教育的“價(jià)值取向”是：“只要行動(dòng)，就有收獲。”大張旗鼓地力倡行動(dòng)。因此，朱教授的學(xué)術(shù)報告的核心內容就是“六大行動(dòng)”。第一，營(yíng)造書(shū)香校園。讓閱讀成為學(xué)生和教師生命的亮點(diǎn)，讓書(shū)籍成為學(xué)生和教師精神的血液。第二，師生共寫(xiě)隨筆。第三，聆聽(tīng)窗外聲音。見(jiàn)第一個(gè)科學(xué)家的時(shí)候，學(xué)生也許是“跪”著(zhù)的，當見(jiàn)到第一百個(gè)科學(xué)家的時(shí)候，學(xué)生就會(huì )和科學(xué)家平起平坐。學(xué)生不僅找到了榜樣，而且看到了希望。第四，雙語(yǔ)口才訓練。學(xué)生和教師為了講得精彩，必須研究得精神。第五，建設數碼社區。著(zhù)名論壇“教育在線(xiàn)”已經(jīng)成為全國最大的“教師進(jìn)修學(xué)校”。第六，構建理想課堂。課堂永遠是教育教學(xué)的主戰場(chǎng)，誰(shuí)丟失了這個(gè)主戰場(chǎng)，誰(shuí)就會(huì )成為教育的失敗者。
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