東方網(wǎng)記者傅文婧4月9日報道：校園欺凌現象或許是每一座校園都無(wú)法回避的難解之題。被嘲笑、被孤立、被拳腳相加、被“掛”到網(wǎng)上辱罵詛咒……層出不窮的欺凌行為就像“沉默的噩夢(mèng)”，對青少年的身心健康產(chǎn)生極大危害。
電影《少年的你》聚焦校園欺凌（圖為影片劇照）
近日，教育部發(fā)布公告就《未成年人學(xué)校保護規定（征求意見(jiàn)稿）》面向社會(huì )公開(kāi)征求意見(jiàn)，將健全未成年人學(xué)校保護制度。未成年人遭遇欺凌該如何應對？為什么學(xué)校處理欺凌時(shí)容易“和稀泥”？家長(cháng)又該如何發(fā)現孩子遭受欺凌并有效干預？針對這些迫切問(wèn)題，東方網(wǎng)記者日前專(zhuān)訪(fǎng)了教育心理學(xué)專(zhuān)家、上海師范大學(xué)兒童發(fā)展與家庭研究中心執行主任蔡丹教授。
欺凌還是玩鬧，如何去判斷？
“校園欺凌具有多種形式。家長(cháng)首先要教會(huì )孩子，明確什么是校園欺凌?！辈痰け硎?，校園欺凌包括身體傷害如踢打、扭傷、絆倒；語(yǔ)言傷害如嘲笑、辱罵、詛咒；還有弄壞學(xué)習用品等財物，散布謠言，使孩子感到尷尬，其他同學(xué)遠離孩子等等?！? 近期，校園欺凌還包括網(wǎng)絡(luò )上的欺凌，比如通過(guò)郵件、微信、QQ等發(fā)送威脅的視頻、圖片等傷害孩子?！?
《哆啦A夢(mèng)》中的 大雄 經(jīng)常被胖虎欺負
在這諸多現象當中，“被孤立”不僅常見(jiàn)，且更像是一種校園冷暴力?！暗降资侨司壊缓?，還是被欺凌了？” 判斷欺凌與否的重要指標，就是孩子的身心是否受到傷害。 “如果是無(wú)法正常在學(xué)校里學(xué)習，那無(wú)論是人緣問(wèn)題，還是受到欺凌，都應該引起重視，加以干預?！蓖瑫r(shí)，蔡丹也提示，如果有學(xué)生經(jīng)常鼓動(dòng)別人不要理睬某位同學(xué)，甚至用暴力干涉同學(xué)們的正常交往，那就屬于施加欺凌的行為了。
當欺凌已發(fā)生，我該怎么做？
當未成年人意識到自己被欺凌時(shí)，要如何有效應對？蔡丹表示：“當校園欺凌正在發(fā)生，尤其當自己身體受到傷害的時(shí)候，一定要大膽堅定地告訴別人'你住手！你再這樣我要告訴老師！’然后盡量往人多的地方去?！边@是因為 欺凌的發(fā)生往往具有隱蔽性，一旦人多或者有老師在場(chǎng)，欺凌者就不敢繼續實(shí)施欺凌行為。
遭受欺凌要勇敢面對
“要把這些情況勇敢地告訴可以信任的人，比如老師，比如自己的爸媽?！辈痰け硎?，“要相信這些人可以幫助自己解決很多困惑?！庇行┢哿枋情L(cháng)期性的，有些是短暫的。長(cháng)期受欺凌的未成年人，必須加以關(guān)注，制止欺凌的發(fā)生。
老師愛(ài)“和稀泥”，癥結在哪里？
“這就是孩子之間開(kāi)玩笑?！薄靶『⒆哟虼螋[鬧很正常?！背Ｓ欣蠋熢谔幚砥哿鑶?wèn)題時(shí)選擇“和稀泥”，為什么會(huì )這樣呢？蔡丹指出，老師有時(shí)候不愿意把事情擴大，主要有兩個(gè)原因。 其一是老師不明確這究竟是欺凌，還是普通同學(xué)之間的玩鬧。 “因為欺凌的隱蔽性，往往老師是沒(méi)有實(shí)際看到的。未成年人，尤其是小學(xué)生的表達和描述事實(shí)的能力也有限，老師難以準確判斷客觀(guān)的事實(shí)究竟是什么?！?nbsp;
其二，老師往往不知道該如何處理校園欺凌，從而導致無(wú)法正確處理。 因此家長(cháng)要和老師積極溝通，告知孩子在學(xué)校遇到的困難，請老師幫助孩子?！? 老師要明白，校園欺凌如果不加以預防和教育，可能會(huì )導致更嚴重的情況發(fā)生，受欺凌者往往會(huì )發(fā)展成為欺凌者，甚至引發(fā)暴力沖突，對學(xué)生和班級、學(xué)校的影響會(huì )更大，處理會(huì )花費更大的代價(jià)。 ”蔡丹說(shuō)。
校園欺凌題材日劇《人生》劇照
在處理欺凌事件時(shí)，要幫助老師還原事情本身，聽(tīng)取更多同學(xué)的意見(jiàn)，盡可能了解事情真相。蔡丹還建議同時(shí)參考一個(gè)標準：就是當受欺凌者感覺(jué)到自己被欺負了，無(wú)論是行為、言語(yǔ)或者被孤立， “只要引起了未成年人身心上的傷害，就可以認為受到欺凌?！? 這其中，也需要家長(cháng)和老師積極溝通，告知孩子在學(xué)校遇到的困難，請老師幫助孩子。
孩子隱瞞欺凌，怎樣去發(fā)現？
并不是每個(gè)孩子被欺負時(shí)都會(huì )告訴老師和家長(cháng)。很多時(shí)候孩子由于比較膽小，會(huì )選擇隱瞞學(xué)校里發(fā)生的一些事情?！安桓腋改负屠蠋熣f(shuō)出自己受欺負的事實(shí)，有這樣特點(diǎn)的未成年人可能更容易會(huì )遭受校園欺凌?！?nbsp;
蔡丹總結出一些現象，建議老師和家長(cháng)要留意： 一、孩子的情緒或行為表現突然出現改變，很容易發(fā)脾氣，很難安撫。二、未成年人的衣服、學(xué)習用品或其他個(gè)人物品丟失或損壞。三、突然失去朋友或逃避人多的地方。四、孩子不愿意或者害怕上學(xué)。五、時(shí)常出現頭痛，腹痛或其他身體不適等癥狀，又查不到具體病因。六、出現睡眠障礙，如睡不著(zhù)或者很早就醒。七、在上網(wǎng)或玩手機后經(jīng)常出現莫名的情緒低落、煩惱、暴躁等。
《少年的你》劇照
“這些情況的背后往往都是孩子有害怕和擔心的事情?！辈痰ぬ嵝牙蠋熀图议L(cháng)，要了解清楚他們真正的想法。 “讓孩子傾訴，或許是干預校園欺凌導致傷害最重要的一步?！?
對不愿開(kāi)口的孩子，家長(cháng)首先要和子女建立信任關(guān)系，給予足夠支持和溫暖。當孩子在充分有安全感的時(shí)候，可能會(huì )說(shuō)出自己的一些心里話(huà)?！敖ㄗh家長(cháng)每天花15分鐘和孩子聊聊，了解他們一天在學(xué)校的情況?！?nbsp;
蔡丹同時(shí)提供了一些可以參考的具體交流方式：例如問(wèn)孩子“你今天過(guò)得好嗎？”“跟我說(shuō)說(shuō)最開(kāi)心的一件事和最不開(kāi)心的一件事?！薄澳阌X(jué)得爸爸媽媽可以做些什么？”“你們班上有人欺負或者受到欺負嗎？”“有沒(méi)有發(fā)生過(guò)這些事情，你怎么做的？”
減少校園欺凌，三方都要管
教育部哲學(xué)社會(huì )科學(xué)重大課題攻關(guān)項目《預防和治理中小學(xué)校園欺凌對策研究》從2018年起對來(lái)自全國的13346名中小學(xué)生展開(kāi)調研，結果顯示，19.9%的學(xué)生會(huì )卷入校園欺凌事件，其中受欺凌者占16.2%，欺凌者占0.9%，既是欺凌者又是受欺凌者的占2.8%。
蔡丹強調，實(shí)際上校園欺凌問(wèn)題的干預對象，不僅局限于 被欺凌者，欺凌者和旁觀(guān)者都需要進(jìn)行教育和心理調適?！靶W(xué)生的欺凌和被欺凌往往是相互轉換的?！? 蔡丹指出，“原先他可能是一位欺凌者，因為不善于與同伴交往，容易用武力解決問(wèn)題，久而久之就會(huì )被伙伴孤立。當同伴關(guān)系不好，甚至從群體中離開(kāi)，他也容易變成受欺凌者?！?nbsp;
對于被欺凌者，他們可能會(huì )有焦慮，恐懼，抑郁等情緒，還會(huì )影響到自己的學(xué)業(yè)表現。對這些未成年人，首先需要建立起良好的家庭、學(xué)校支持系統?！鞍职謰寢屢銐蜿P(guān)心自己的孩子，給孩子溫暖和支持，教會(huì )正確應對方法，勇敢說(shuō)'不’建立自信?！?nbsp;
作為家長(cháng)，要找到孩子的優(yōu)勢和擅長(cháng)?！懊總€(gè)人都有缺點(diǎn)，不要擔心自己具有某些缺點(diǎn)或不足，比如長(cháng)相、學(xué)業(yè)、體育弱項，去展現自己積極向上的一面，做到不卑不亢?！痹诓痰た磥?lái)， 對于未成年人而言，家長(cháng)的支持，尤其是母親的無(wú)條件接納與關(guān)心，是孩子積極向上的動(dòng)力，也是最強的保護因素。
“研究發(fā)現受到家庭暴力的孩子，更容易對同學(xué)施加暴力，發(fā)生欺凌行為?！辈痰ぶ赋?，“往往欺負別人的人，是因為自己內心有委屈。足夠自信和堅強的人，是不會(huì )欺負別人的?！彼?，對欺凌者也需要關(guān)心和保護，要向他們正確示范什么是同學(xué)相處，教會(huì )孩子建立同伴關(guān)系策略，比如善于使用分享，如何幫助其他同學(xué)。怎么樣的行為是尊重他人的行為，怎么樣是不合適的行為。同時(shí)給予積極關(guān)愛(ài)，提升未成年人自身的心理幸福感。
日劇《人生》劇照
對于成為旁觀(guān)者的這一部分學(xué)生，老師和家長(cháng)要教會(huì )他們，怎么幫助受到校園欺凌的同學(xué)。 “要有自己正確的判斷，不參與，不起哄，不嘲笑?！?
校園欺凌是未成年成長(cháng)過(guò)程中的“痼疾”。教育工作者需要了解校園欺凌的處理方法，也要讓學(xué)生、家長(cháng)明白什么是校園欺凌，哪些情況屬于校園欺凌。老師和家長(cháng)要有足夠的策略和方法，從而有效、正確地處理。蔡丹建議，學(xué)?？梢越⑿@欺凌事件處理工作小組?！皩W(xué)校環(huán)境是未成年人身心健康發(fā)展的重要系統，建構良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系，友好的校園文化環(huán)境，才能讓學(xué)生即使遇到問(wèn)題也不用擔心?！敝挥薪∪@的支持系統，才能讓廣大未成年人健康向上成長(cháng)發(fā)展。
聯(lián)系客服
