【摘 要】“音樂(lè )教育”，是實(shí)施美育的重要手段與途徑之一，是培養學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育方針的重要組成部分?？墒?，長(cháng)期以來(lái)，在我國中學(xué)教育中，音樂(lè )教育一直未能充分發(fā)揮出應有的作用，這其中固然有長(cháng)期應試教育的影響，但音樂(lè )教材內容老化、音樂(lè )教學(xué)方法陳舊也是重要的原因。隨著(zhù)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應用的不斷深人，這種狀況正在發(fā)生變化，多媒體技術(shù)也給音樂(lè )課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機。
【關(guān)鍵詞】多媒體；音樂(lè )；教學(xué)；運用
一、音樂(lè )多媒體課件的課堂運用
課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教育的主渠道，沒(méi)有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就不會(huì )有音樂(lè )教育的高質(zhì)量。為了提高音樂(lè )課堂教學(xué)的質(zhì)量，合理地運用音樂(lè )多媒體課件進(jìn)行教學(xué)是非常必要的。
1.提供豐富直觀(guān)的感性材料
心理學(xué)研究表明：人類(lèi)的認知活動(dòng)是從感性認識到理性認識，這是人類(lèi)認識過(guò)程中要遵循的一般規律。音樂(lè )是比較抽象的，要想在較短的課堂教學(xué)時(shí)間內達到教學(xué)目的，必須利用靈活、新穎的教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量生動(dòng)具體的感性思維材料，將比較抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生容易理解的具體形象材料，使學(xué)生的學(xué)習變得比較容易。音樂(lè )多媒體課件正是這樣的教學(xué)手段，它集圖文聲像于一體，具有將抽象化為具體的神奇魁力，是音樂(lè )課堂教學(xué)的得力助手。比如，在講《西洋管弦樂(lè )隊的木管樂(lè )器家族》這一課時(shí)，如果用課件來(lái)演示各種樂(lè )器的構造、音色、吹奏方法以及在樂(lè )隊中的作用等，就為學(xué)生提供了豐富的直觀(guān)感件材料，再加上教學(xué)手段的新穎性，教學(xué)效果可想而知。因此，為音樂(lè )課堂教學(xué)提供感性材料，豐富課堂教學(xué)，是音樂(lè )課件一個(gè)重要的應用。
2.突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)
音樂(lè )課和其他學(xué)科一樣，也有其重點(diǎn)和難點(diǎn)。長(cháng)期以來(lái)，由于有了音樂(lè )多媒體課件，不僅擴大課堂教學(xué)的容量，也大大減小了教師的工作量。
3.輔助欣賞教學(xué)
對于不辨音律的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè )也毫無(wú)意義，因此培養學(xué)生的欣賞能力是音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在中學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡、閱歷、知識等力面的限制，再加上音樂(lè )欣賞本身的抽象性，音樂(lè )欣賞課往往顯得較為枯燥。對此，我們可以利用多媒體音樂(lè )課件來(lái)進(jìn)行欣賞教學(xué)。比如，在欣賞器樂(lè )作品時(shí)，適當運用音樂(lè )課件來(lái)直接模仿客觀(guān)世界中的音響，或者刻畫(huà)出音樂(lè )的具體形象，這種直觀(guān)性的聽(tīng)覺(jué)形象就比單純聽(tīng)教師講授更能激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，也就更容易為學(xué)生所理解。
4.因材施教
由于教育資源的限制，現行的教育是一種步調一致的教育，課堂上每一個(gè)學(xué)生接受的信息都是―樣的，因而不能根據學(xué)生的不同特點(diǎn)實(shí)行因材施教。對于這種情況，可以利用課件來(lái)幫助解決。一個(gè)優(yōu)秀課件，不僅擴大課堂教學(xué)的容量，也大大減小了教師的工作量。一個(gè)優(yōu)秀的課件就是一個(gè)優(yōu)秀的教師，它可以使教學(xué)的深度、廣度和進(jìn)度適合大多數學(xué)生的知識水平和接受能力，同時(shí)又能照顧到不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異（這種照顧是依靠超文本結構和友好的人機交互界面來(lái)實(shí)現的），完成個(gè)別化學(xué)習，并且在買(mǎi)現教學(xué)目的同時(shí)大大減少教師的工作量。
二、應用音樂(lè )多媒體課件應注意的問(wèn)題
多媒體音樂(lè )課件以其特有的魅力，大大革新了音樂(lè )課堂教學(xué)的形式、手段和途徑，活躍了音樂(lè )課堂教學(xué)，因而贏(yíng)得了許多老師的喜愛(ài)和信賴(lài)，在教學(xué)實(shí)踐中也得到了廣泛的應用，但多媒體課件不是萬(wàn)能的，要充分發(fā)揮其作用，在使用過(guò)程中必須正確對待。
1.必須明白再“聰明”的課件也決不可能完全代替教師，教師在教學(xué)中的主導地位是不可動(dòng)搖的。多媒體課件是現代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以大大提高教學(xué)效果，以至于有些教師把它當成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體課件的使用功能，致使學(xué)生感覺(jué)上課是在看教師“演戲”，這完全是本末倒置的。多媒體課件也有它固有的缺陷，其中最突出的是它的機械性。音樂(lè )欣賞是一種情感教育、講究以情動(dòng)人，因而它需要音樂(lè )教師的情緒投入，并要求教師能夠對學(xué)生在欣賞活動(dòng)中表露出的情感進(jìn)行具體的分析判斷，采取相應的措施，這些是多媒體技術(shù)所不能勝任的。因此多媒體技術(shù)在課堂中只能起輔助教師教學(xué)的作用，而不能喧賓奪主，取代教師在教學(xué)中的主導地位。教師應當把握住自己在教學(xué)中的主導地位和作用，發(fā)揮自己的個(gè)人魅力和感召力，不能只當解說(shuō)員，而應通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的設汁和靈活多變的操作，適時(shí)點(diǎn)撥。使多媒體技術(shù)真正能夠發(fā)揮出最佳教學(xué)功能。
2.實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。多媒體課件為教學(xué)注入了活力，使長(cháng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，但要搞消楚的一點(diǎn)是多媒體課件同板書(shū)、幻燈、錄音、錄像一樣，是一種教學(xué)媒體、因而是為教學(xué)服務(wù)的。充分、合理、靈活地使用它，可以產(chǎn)生生動(dòng)活潑、引人入勝的教學(xué)效果，而盲目、機械地套用它，則會(huì )分散學(xué)生的注意力，成為教學(xué)的干擾源，從而走向華而不實(shí)的尷尬境地。因此。要合理使用它、決不能勉強為之，這樣才能真正充分發(fā)揮它的作用。如果讓展示多媒體課件這一行為本身偏離了教學(xué)的目的，課件將失去意義，成為花瓶―樣的擺設。
3.多媒體課件不能完全代替傳統教學(xué)媒體?，F實(shí)中不少音樂(lè )教師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫離了其他傳統教學(xué)媒體，甚至包括粉筆和黑板。但“尺而所長(cháng)、寸有所短”，傳統教學(xué)媒體仍然有些地方是現代教學(xué)媒體所無(wú)法替代的。比如黑板的即時(shí)重現力強，隨寫(xiě)隨看，內容還可以方便地增刪；教師在使用多媒體課件教學(xué)有時(shí)會(huì )有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處。如果能通過(guò)黑板及時(shí)呈現給學(xué)生，課堂教學(xué)的魅力將會(huì )得到加強。同時(shí)，好的板書(shū)還有提綱摯領(lǐng)的作用，學(xué)生拾頭一看，便對本節課的重點(diǎn)―目了然。運用多媒體課件是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了提高教學(xué)效果。但運用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的惟一途徑和手段、教學(xué)中不能為多媒體而去使用多媒體，應針對教學(xué)內容采取與之相應的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統媒體、取長(cháng)補短，這樣才能充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。
4.不能過(guò)多地依賴(lài)多媒體課件。多媒體課件最大的一個(gè)好處是可以將教材內容中抽象的化為形象的，理性的化為感性的，并說(shuō)過(guò)“圖文聲并茂”幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，這對音樂(lè )課來(lái)說(shuō)是很重要的。但是過(guò)分―昧地依賴(lài)課件，則不能很好地達到培養學(xué)生思維的教學(xué)目的，因此，在應用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要把握好運用時(shí)機，適時(shí)點(diǎn)撥。切忌只顧“點(diǎn)按”、讓課件越俎代庖，所有知識都讓課件沒(méi)有涉及或講解不周的內容出現“夾生”、而教師和學(xué)生不能及時(shí)交流，現代化的教學(xué)方式很可能陷入“填鴨式”的怪圈。
總而言之，多媒體課件仍然是音樂(lè )教育領(lǐng)域的一個(gè)新生事物，在認識和應用過(guò)程中都還是一個(gè)新的課題，很可能會(huì )出現這樣或那樣以前沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題，我們應在實(shí)踐中不斷探索，不斷積累，以解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，走出一個(gè)個(gè)誤區，使它真正為音樂(lè )教學(xué)模式改革和音樂(lè )教育現代化服務(wù)。
論文來(lái)源：《金色年華·教學(xué)參考》 2013年7期
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