沒(méi)有規矩不成方圓，沒(méi)有敬畏要遭災殃。
一個(gè)孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，總要形成一些東西，比如敬畏心，比如是非觀(guān)，這樣孩子才能走得更穩、更遠。
作者 | 可樂(lè )媽
前兩天，我和兒子爆發(fā)了一場(chǎng)激烈的沖突。
事情的起因，是我發(fā)現他把家里喝完的飲料瓶從7樓往下拋，一連扔了七八個(gè)后，正好被回家的我逮了個(gè)正著(zhù)。
看清兒子的舉動(dòng)后，我當時(shí)就心下一驚，忍不住大吼一聲：
“你干什么呢！”
沒(méi)想到，兒子轉過(guò)頭來(lái)，卻是一臉的無(wú)所謂：
“沒(méi)干嘛啊，就是覺(jué)得好玩而已?！?/span>
見(jiàn)他這樣，我簡(jiǎn)直氣不打一處來(lái)。
但還是深呼吸了幾次，耐著(zhù)性子跟他講道理，告訴他這樣不僅會(huì )砸傷別人，還會(huì )污染小區環(huán)境，是非常危險的行為。
可還沒(méi)等我說(shuō)完，兒子就不耐煩了：
“哪有那么夸張啊，扔個(gè)瓶子也要嘮叨個(gè)沒(méi)完?！?/span>
孩子奶奶聽(tīng)了，輕輕拍了兒子的頭一下，訓斥道：
“這孩子，怎么跟你媽說(shuō)話(huà)的？”
結果這句話(huà)徹底惹火了兒子，只見(jiàn)他以迅雷不及掩耳之勢將最后的兩個(gè)瓶子也一并丟了下去。
一邊扔，還一邊說(shuō)：
“就扔，就扔，我倒要看看會(huì )不會(huì )砸死人？”
看著(zhù)眼前頑劣不堪的兒子，我再也忍不住了，上前狠狠打了他一個(gè)嘴巴。
一時(shí)間，我和兒子都愣住了。
隨后，他捂著(zhù)臉跑回了房間，并重重地關(guān)上了房門(mén)。
而我則坐在客廳里，任由后悔、茫然和無(wú)奈一點(diǎn)點(diǎn)將我包圍。
以前我曾對兒子承諾過(guò)，無(wú)論發(fā)生什么，我都不會(huì )對他動(dòng)手，可沒(méi)想到，自己如今卻親手打破了這句諾言。
然而，正當我輾轉反側之際，卻無(wú)意間刷到了一則曾仕強教授的視頻。
看完后，我才恍然大悟：
原來(lái)一直以來(lái)，我都深深誤解了打孩子這件事。
曾任臺灣交通大學(xué)教授的曾仕強，在一次講座中，說(shuō)起了孩子犯錯要不要體罰的問(wèn)題。
他先是用一句話(huà)表明了自己的觀(guān)點(diǎn)：
“打不打不是問(wèn)題，怎么打才是問(wèn)題?！?/span>
望著(zhù)眾人疑惑不解的神情，他以自家孩子為例，給出了一個(gè)關(guān)于打孩子的“標準流程”：
當孩子第一次犯錯時(shí)，父母是沒(méi)有理由打他。
而是應該告訴孩子他錯在哪里，說(shuō)完后，再讓孩子重復一遍加深印象。同時(shí)，我們要告訴孩子：
“雖然你現在說(shuō)不會(huì )再犯，但其實(shí)你還是有可能會(huì )犯，所以你以后要常常提醒自己?！?/span>
果然，沒(méi)過(guò)多久，孩子就又犯錯了。
這時(shí)候，我們可以問(wèn)問(wèn)他：
“這是第幾次犯錯？”
“你自己覺(jué)得對嗎？”
“以后會(huì )不會(huì )改？”
但最重要的，是我們一定要提醒孩子：如果還有下次，我一定會(huì )打你。不為別的，就是為了讓你長(cháng)個(gè)記性。
等孩子第三次再犯時(shí)，我們既不用多說(shuō)道理，也不用跟孩子討價(jià)還價(jià)。
而是要讓孩子去找一樣東西，讓他自己說(shuō)用什么打比較合適。
有些“心思活”的孩子可能會(huì )找一張報紙，我們也不要生氣，只要淡定地讓孩子換一樣就行了。
選好之后，再問(wèn)問(wèn)孩子“要打哪里”、“打幾下”之類(lèi)的。
到了最后，曾仕強也沒(méi)有真的動(dòng)手。
他說(shuō)：
“講了半天，我沒(méi)有打他，因為他已經(jīng)夠受折磨的了。
這個(gè)過(guò)程很重要，結果反而不重要，因為打跟不打都是一個(gè)樣子的?！?/span>
在曾仕強看來(lái)，很多孩子挨了打卻還是“死性不改”，就是因為很多父母是為了打而打，讓孩子覺(jué)得被打是因為父母情緒管理有問(wèn)題，而不是自己做錯了。
最后，他告誡父母：
我們可以不打孩子，但嘴上永遠不要對孩子說(shuō)“我絕對不會(huì )打你”之類(lèi)的話(huà)。
因為無(wú)論何時(shí)，都要讓孩子對父母抱有一定的敬畏。
不得不說(shuō)，這則視頻雖然只有短短幾分鐘，卻徹底推翻了我原有的教育觀(guān)念。
一直以來(lái)，我對兒子的教育都是以鼓勵和表?yè)P為主。
總覺(jué)得孩子還小，做大人的只要耐心講道理，孩子一定會(huì )明白的。只有最無(wú)能的父母，才會(huì )對孩子動(dòng)手。
可結果，現實(shí)卻狠狠打了我的臉：
兒子變得說(shuō)不得、罵不得、批評不得。稍不順他的意，就會(huì )大發(fā)雷霆。
記得之前在知乎看過(guò)的一個(gè)故事：
網(wǎng)友小時(shí)候是一個(gè)“熊孩子”，每次坐火車(chē)都吵吵鬧鬧。
無(wú)論媽媽怎么講道理，都置若罔聞。
直到有一回，媽媽沒(méi)有再縱容網(wǎng)友，而是直接將他帶下車(chē)，然后對他說(shuō)：
“我尊重你說(shuō)話(huà)的欲望，但我也要尊重車(chē)上其他人不被干擾的權利。
現在好了，你想怎么說(shuō)都行，也不會(huì )打擾到別人，等你什么時(shí)候說(shuō)完了，我們就什么時(shí)候買(mǎi)票走?！?/span>
那天，網(wǎng)友和媽媽一直在車(chē)站待了7個(gè)多小時(shí)。
直到他向媽媽保證，再也不會(huì )因自己的吵鬧而打擾到別人，兩人才重新買(mǎi)票離開(kāi)了那里。
自此之后，網(wǎng)友才終于意識到：
原來(lái)媽媽不僅有溫柔和善的一面，也有說(shuō)一不二的一面。
于是，他改掉了在公眾場(chǎng)合喧鬧的壞習慣，漸漸成長(cháng)為一個(gè)有禮貌、有教養的人。
事實(shí)上，方式從來(lái)都不是重點(diǎn)，適當的體罰也好，陪著(zhù)孩子反思也罷。
讓孩子有所怕、有所敬畏，才是家庭教育的關(guān)鍵。
就像復旦大學(xué)教授錢(qián)文忠說(shuō)的：
“我們要告訴孩子，犯了錯誤要付出代價(jià)。
如果在全社會(huì )形成家長(cháng)對孩子讓步的氛圍，以后的孩子是很可怕的，我們的未來(lái)是很可怕的，這樣教育出來(lái)的孩子是接不住中國未來(lái)發(fā)展的重擔的?！?/span>
錢(qián)文忠教授在講《弟子規》講到“守孝悌”時(shí)，曾讓助理搜索一年內關(guān)于“不孝”、“殺父”的反面案例，并打印出來(lái)。
卻不料，沒(méi)一會(huì )兒，助理就告訴他：“打印紙不夠用了！”
怎么會(huì )這樣？
在錢(qián)文忠教授看來(lái)，這是因為現在我們對孩子沒(méi)有控制、抑制和約束。
有的只是一味以愛(ài)之名的讓步。
以至于今天的孩子不能打，也不能罵。
哪怕大人的一個(gè)眼神不對，都可能成為孩子刻意報復的理由。
可事實(shí)上，一個(gè)沒(méi)有敬畏心的熊孩子和違法犯罪的殺人犯之間，隔著(zhù)的往往就是不打不罵不罰，甚至連句重話(huà)都舍不得說(shuō)的家長(cháng)。
在節目《圓桌派》中，主持人竇文濤分享了自己挨打的經(jīng)歷：
自己小時(shí)候要是犯了錯誤，父親一定會(huì )動(dòng)手打他。
但父親的打，是門(mén)“藝術(shù)”：
父親會(huì )先抄起一樣家伙，揮舞半天，最終，才落在自己身上一下。
這一下，往往不會(huì )造成什么嚴重的傷害。
整個(gè)過(guò)程，雖然雷聲大雨點(diǎn)小，更像是一種“嚇?！?，但卻讓年幼的竇文濤清楚地知道了這件事很?chē)乐?，從而學(xué)會(huì )了反省和敬畏。
對此，長(cháng)期從事青少年心理問(wèn)題研究的李玫瑾教授很是贊同。
她說(shuō)：
“人的成長(cháng)過(guò)程中，除了愛(ài)之外，還有個(gè)敬和畏。
如果說(shuō)孩子違法了，懲罰實(shí)際上是一種保護，讓他知道怕。
我們可以雷聲大雨點(diǎn)小，也就是說(shuō)這個(gè)儀式讓他看著(zhù)很可怕了，到最后處罰的時(shí)候從輕，讓他真的后悔，以后再也不敢了。
真的不敢了，才是保護他?！?/span>
老話(huà)說(shuō)得好，成人不自在，自在不成人。
好的教育，不僅有和風(fēng)細雨的規勸，更有雷霆萬(wàn)鈞的訓誡和懲罰。
只有讓孩子知道有些事不能做，有些錯不能犯，他們才能成長(cháng)為一個(gè)完整的人。
這一點(diǎn)，全世界都是一樣。
哪怕是極力推崇民主、自由的西方國家也是一樣。
比如，英國議院曾通過(guò)了一條法規，大意是：
允許教師在歷經(jīng)勸告無(wú)效的情況下，采取包括身體接觸在內的必要手段，迫使不遵守紀律的學(xué)生遵守紀律。
再比如，新加坡的中小學(xué)，都會(huì )在教室后方的墻上懸著(zhù)一把戒尺。
據說(shuō)當孩子表現不好時(shí)，就要按規定打三下。
不過(guò)只許打手心，不能打手背，而且必須要兩個(gè)老師在場(chǎng)時(shí)才允許執行。
事實(shí)上，這世上沒(méi)有哪個(gè)孩子是不會(huì )犯錯的。
只是有的錯，或許犯了也無(wú)傷大雅；
而有的錯，卻是關(guān)乎底線(xiàn)，萬(wàn)萬(wàn)不能一笑而過(guò)。
父母因孩子犯了錯而懲戒孩子，不是冷酷無(wú)情，恰恰是在保護孩子，幫助孩子建立正確的是非觀(guān)，學(xué)會(huì )遵守和敬畏規則。
那么，該如何懲罰孩子，才能既達到教育效果又不過(guò)分傷害孩子呢？
人民日報也曾總結了9個(gè)懲罰孩子的科學(xué)方法：
捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：
“犯了錯的人應該受到懲罰，但是他們之所以受到懲罰，不是因為他們犯了錯，而是要讓他們日后不去犯錯?！?/span>
意識到這一點(diǎn)后，我連夜寫(xiě)了一封信，放在了兒子的床頭。
在信中，我告訴他：
“媽媽曾說(shuō)過(guò)會(huì )跟你做朋友，但卻忘了告訴你，做朋友也是有前提的：
我是你的益友，但在此之前，我還是你的良師。我永遠有義務(wù)糾正你的錯誤言行，哪怕是用懲戒的方式。
總之，我愛(ài)你，但我絕對不會(huì )再縱容你?！?/p>
第二天，兒子主動(dòng)找到我，告訴我他寫(xiě)了一封道歉信想貼在電梯里。
隨后又向我保證，會(huì )去樓下把之前亂丟的瓶子撿回來(lái)。
望著(zhù)兒子微低的頭和誠懇的神情，我相信這一回他一定認識到了自己的錯誤。
希望看了我的故事后，每個(gè)家長(cháng)都能學(xué)會(huì )用愛(ài)和規矩的畫(huà)筆填充孩子的童年，讓我們的孩子能夠成為一個(gè)守規矩、明事理、知敬畏的人，走向更廣闊的天地。
文末點(diǎn)個(gè)“贊吧”，與所有父母共勉。
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