教學(xué)目標：
1、學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng )編的歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受音樂(lè )與古典詩(shī)詞的完美結合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng )作的活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng )作表現《詠鵝》的情境，大膽的探索。
3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有表情的地學(xué)唱歌曲《詠鵝》。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、四個(gè)結束句的音準。
2、引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
教學(xué)準備：
課件、剪貼畫(huà)、琴、鵝冠。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
1、現在先讓我們來(lái)隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)放松一下。
2、學(xué)生隨音樂(lè )《向前沖》跟老師做律動(dòng)。
3、師生問(wèn)好。
二、情境導入：
1、謎語(yǔ)導入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說(shuō)話(huà)伸脖子，走路擺架子。（教師邊說(shuō)謎語(yǔ)邊用舞蹈動(dòng)作表示內容）
2、教師找學(xué)生回答。（猜對了教師給予鼓勵）
3、多媒體出示圖片并提問(wèn)：看到這幅生動(dòng)的圖畫(huà)，你會(huì )想到哪首古詩(shī)？（學(xué)生回答：《詠鵝》）
4、教師找學(xué)生背誦古詩(shī)《詠鵝》。（教師給予評價(jià)）
5、多媒體出示課件。邀請全班學(xué)生一起朗誦《詠鵝》，并給學(xué)生提出要求：
1）、有感情的朗誦。（
2）、朗誦的語(yǔ)速要
6、教師小結：
《詠鵝》這首古詩(shī)是，唐代詩(shī)人駱賓王在七歲時(shí)寫(xiě)下的，小作者僅用簡(jiǎn)單的幾句，就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)及對鵝的喜愛(ài)之情表現的淋漓盡致。以往，我們都是把它吟誦出來(lái)的，現在，我們的作曲家黃國群叔叔給它譜上了曲，變成了歌，大家想不想聽(tīng)呀？（想）想不想學(xué)呀？（想）今天這節課我們就來(lái)學(xué)習：歌曲《詠鵝》。
（教師用剪貼畫(huà)在黑板上粘貼出課題）
三、學(xué)習新課：
1、學(xué)生范聽(tīng)歌曲，教師給學(xué)生提出要求：這首歌曲的情緒是怎樣的？多媒體出示
Flash
（學(xué)生回答對了，教師獎勵笑臉，并用剪貼畫(huà)粘貼情緒）
2、復聽(tīng)歌曲，并邀請學(xué)生隨老師作律動(dòng)，進(jìn)一步感受歌曲優(yōu)美的情緒。
3、教師按節奏讀歌詞，(多媒體出示歌頁(yè))給學(xué)生提要求：
（1）老師遇到“0”是怎樣做的？
（2）觀(guān)察老師讀的順序？
4、找學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題，答對后給予鼓勵并獎勵。告訴學(xué)生這是一個(gè)四分休止符，遇到它小嘴快閉上，休息一拍。
5、找學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題：按節奏讀歌詞。（答對后給予鼓勵并獎勵，若出現問(wèn)題，教師及時(shí)給予訂正）。教師告訴學(xué)生反復跳躍記號的使用。
6、全班按節奏齊讀歌詞。（會(huì )使用反復跳躍記號）
7、再次復聽(tīng)歌曲，邀請全班學(xué)生作律動(dòng)，進(jìn)一步感受四分休止符、反復跳躍記號的使用。
8、教師教唱一遍旋律。
9、教唱歌詞。（用動(dòng)作分段教唱：目的是解決四個(gè)結束句）
10、師生隋琴接唱歌曲。
11、邀請學(xué)生用優(yōu)美的情緒完整的演唱歌曲。
四、拓展：
1、創(chuàng )編多樣化
教師導言：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了上千年而經(jīng)久不衰呢？這是因為它有著(zhù)迷人的藝術(shù)魅力。小作者通過(guò)寫(xiě)詩(shī)，表現出了他對鵝的喜愛(ài)之情，剛才，我們又用歌聲表現出了我們對鵝的喜愛(ài)之情，現在請同學(xué)們思考一下：我們還可以用什么樣的方式可以表達我們對鵝的喜愛(ài)之情呢？
2、學(xué)生回答：舞蹈、詩(shī)歌、繪畫(huà)等。（教師給予肯定及表?yè)P）
3、教師講述：聽(tīng)了這么優(yōu)美的歌曲，相信同學(xué)們的腦海中一定會(huì )有一副優(yōu)美的圖畫(huà)，現在老師這做了一些剪貼畫(huà)，待會(huì )想請兩個(gè)小組的同學(xué)共同協(xié)作，把腦海中最優(yōu)美的畫(huà)面展現給大家。剩下的同學(xué)，我們就在池塘邊開(kāi)一個(gè)音樂(lè )會(huì )吧?。ń處熯呎f(shuō)邊在黑板上劃出池塘、河岸）
4、學(xué)生分組并展示。
粘貼組、演唱組、舞蹈組、朗誦組。
5、學(xué)生評價(jià)，教師評價(jià)并給予鼓勵。
五、課堂小結，下課。
同學(xué)們，通過(guò)今天這節音樂(lè )課的學(xué)習，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）我們不但學(xué)會(huì )了歌曲《詠鵝》，而且還用了自己喜歡的方式展示你們對鵝的喜愛(ài)之情，那么，在我們的實(shí)際生活中，我們應該愛(ài)護大自然，保護小動(dòng)物，不要去傷害它們。（多媒體出示思想教育）另外，再把你這節課的收獲帶回家，展示給你的家人，讓他們從中共同分享你的快樂(lè )！現在就請同學(xué)們隨著(zhù)歌曲《詠鵝》邊唱邊做律動(dòng)走出課堂，下節音樂(lè )課再見(jiàn)！
音樂(lè )課《詠鵝》教學(xué)反思
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進(jìn)而體驗到詩(shī)人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高學(xué)生音樂(lè )審美能力大有好處。
想想自己對這節課的設計準備以及對自己上課的表現感慨頗深，
有亮點(diǎn)也有存在的不足之處，現將自己的反思總結如下：
一、亮點(diǎn)：
1、
上課的熱情較高
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )的美育是潛移默化的。是潤物細無(wú)聲的。教師對音樂(lè )的情感首先是上課應該要有熱情，這種熱情表現在表情、語(yǔ)音語(yǔ)調、范唱、演奏、對音樂(lè )的理解、對音樂(lè )的情感。只有教師先感動(dòng)了，才能很好調動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是兩種節奏型（ⅩⅩ∣Ⅹ0
∣與ⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ）的區分及運用。我在教學(xué)中，讓學(xué)生多次聆聽(tīng)進(jìn)行區分，然后由教師示范，學(xué)生逐一練習，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，把容易搞混的兩句歌詞在輕松、愉快的教學(xué)中能準確的演唱。
3、情景引入教學(xué)，注重讓學(xué)生展現自我：
低年級的學(xué)生總喜歡展現自己是他們的天性，我在教學(xué)中抓住這一特點(diǎn)，老師先用謎語(yǔ)導入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說(shuō)話(huà)伸脖子，走路擺架子。（教師邊說(shuō)謎語(yǔ)邊用舞蹈動(dòng)作表示內容）為后面的歌曲教學(xué)和活動(dòng)表現做了很好的鋪墊。
4、在授課過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在古箏的優(yōu)美旋律中，帶舞蹈動(dòng)作有感情的朗誦一遍，這樣，學(xué)生在學(xué)習歌曲時(shí)，就會(huì )把這首古詩(shī)演唱歌曲所要表達的情感更好的表現出來(lái)。
5、真誠的贊揚隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心
真誠的贊揚學(xué)生取得的每一點(diǎn)成績(jì)最能激起他們的學(xué)習熱情，仔細尋找發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當地給予鼓勵。真誠的贊揚會(huì )讓他們充分發(fā)揮內在的潛力。在音樂(lè )課上，以自然，親切地微笑面對學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒，你能行"
等鼓勵性的語(yǔ)言，創(chuàng )設出一個(gè)溫馨，和諧，愉快地音樂(lè )課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì )不斷地努力，音樂(lè )課的效果也就越來(lái)越好。
二、不足：
1、這堂課上的有點(diǎn)亂了。特別是最后讓學(xué)生去貼一幅畫(huà)，沒(méi)有給學(xué)生質(zhì)疑的空間，有些問(wèn)題解決不到位，學(xué)生卻缺乏動(dòng)腦思考的過(guò)程，這是讓人覺(jué)得課堂亂了的重要因素。
2、課堂語(yǔ)言不夠精煉。
3、教學(xué)的調控上不夠靈活。
課堂應更為開(kāi)放，形式應更為多樣。在以后的音樂(lè )教學(xué)中，積極探索如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性。音樂(lè )課如何上得更加生動(dòng)活躍？
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