今年春天，我參加了聊城市教育局于組織的“江浙名校行”參觀(guān)考察活動(dòng)，隨團先后參觀(guān)考察了南京市浦口區行知小學(xué)、江陰市華士實(shí)驗小學(xué)、蘇州市工業(yè)園區新城花園小學(xué)和浙江省杭州市學(xué)軍小學(xué)等一批名校，聆聽(tīng)了校長(cháng)和專(zhuān)家的報告，深入現場(chǎng)體驗了課堂教學(xué)和學(xué)校管理，感到深受鼓舞和啟發(fā)，視野得到開(kāi)闊，真正體會(huì )到了名校的含義、名校發(fā)展壯大、創(chuàng )新前進(jìn)的內涵和精髓，以及這些學(xué)校的校長(cháng)執著(zhù)不逾的敬業(yè)精神和在學(xué)校發(fā)展中的靈魂作用。同時(shí)，深刻認識到自己的不足，與他們的差距很大。他們善于思考和積累，經(jīng)驗豐富，各有特色，他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現代化教學(xué)設施、善于經(jīng)營(yíng)學(xué)校的思想等，都非常值得我們借鑒和學(xué)習。盡管他們經(jīng)驗各異，學(xué)校規模大小不一，學(xué)校性質(zhì)各有不同，學(xué)校管理各有特色，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是他們都有一個(gè)有明確的辦學(xué)思想、樂(lè )于奉獻、艱苦創(chuàng )業(yè)的好校長(cháng)。因此，辦好一所學(xué)校，校長(cháng)的作用至關(guān)重要。思索和借鑒這幾位名校長(cháng)的經(jīng)驗，結合自身實(shí)際和我鎮小學(xué)教育情況，就如何做一個(gè)好校長(cháng)，談一下自己的看法，謹供參考。
一、做一個(gè)有理想、有信念、有追求的校長(cháng)
我們考察了南京市浦口區行知小學(xué)。這是為踐行我國現代著(zhù)名教育家陶行知先生“生活教育”理念的一所名校，創(chuàng )建于1985年。學(xué)校初建時(shí)，只有6個(gè)教學(xué)班，一百余名學(xué)生。歷經(jīng)三個(gè)發(fā)展階段達到今天的水平：第一個(gè)十年是學(xué)校的創(chuàng )建階段，第二個(gè)十年是“打造行知學(xué)校品牌”階段，學(xué)校得到了跨越式發(fā)展，壯大成為集幼兒園、小學(xué)、社會(huì )實(shí)踐基地于一體的教育集團，現已進(jìn)入第三個(gè)發(fā)展階段，即實(shí)施行知工程階段，和師范學(xué)校聯(lián)合，興辦農民學(xué)校，走全面“行知”之路。行知小學(xué)的“起步------發(fā)展------壯大”之路，離不開(kāi)校長(cháng)楊瑞清艱苦創(chuàng )業(yè)、知難而進(jìn)、追求卓越的理想和信念。在學(xué)校發(fā)展方向、規模擴充、辦學(xué)特色等重大問(wèn)題上，都體現出楊瑞清校長(cháng)擁有遠大的理想、堅定的信念和執著(zhù)的追求。立足實(shí)際，面向未來(lái)，堅定不移、勇于開(kāi)拓團結一心，朝著(zhù)目標不懈奮進(jìn)，成為行知小學(xué)的靈魂和源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。這足可見(jiàn)校長(cháng)胸懷理想、心抱信念，對學(xué)校的生存和發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
江陰市華士實(shí)驗小學(xué)也給我們同感。這所學(xué)校從一個(gè)普通小學(xué)辦到今天，已發(fā)展成為一個(gè)大型教育集團，共有7個(gè)校區，15個(gè)部門(mén)，擁有800多名教職工和9000多名學(xué)生，并且在上海擁有一處幼兒園校區。正是由于該校校長(cháng)確立了使農村孩子享受高質(zhì)量的教育的理想，堅定創(chuàng )新發(fā)展的理念，追求精細化管理，構建富有特色和時(shí)代內涵的校園文化，才能夠帶領(lǐng)該小學(xué)在改革大潮中始終立于不敗之地，不斷發(fā)展壯大。
行知小學(xué)校長(cháng)是陶行知先生生活教育思想的忠實(shí)踐行者和追隨者，扎根農村教育；華士實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)面向國際開(kāi)放，辦學(xué)理念新，標準高，融入時(shí)代，志向遠大。這令我們深思：一個(gè)校長(cháng)，做為教育管理者，學(xué)校掌舵人，不能把校長(cháng)看作一個(gè)職位，而應當成一種責任，不能把教育作為一種職業(yè)，而應成為自己終身為之奮斗的事業(yè)，才能成長(cháng)為一名好校長(cháng)。
二、做一個(gè)有德性，用高尚人格魅力影響人的校長(cháng)
陶行知先生做為一個(gè)知名的現代教育家，影響至今不衰，在于他有著(zhù)高尚的人格魅力，是一個(gè)有崇高品德的人。在與楊瑞清校長(cháng)交談、與教職工、學(xué)生接觸中，我深深感受到楊瑞清校長(cháng)以德感人、以德興校的品質(zhì)以深深印入每一個(gè)師生的心靈，他親切、平等、民主的作風(fēng)，“腳踏實(shí)地教書(shū)，靜下心來(lái)育人”的樸素情懷以成為學(xué)校的文化主脈，成為真真正正的“校風(fēng)”。
為此，校長(cháng)在這方面應做到：
1、加強道德素養的學(xué)習和內化，修煉高尚的人格修養。多從名人那里吸取道德和人格的精華，不斷地思考，不斷地提高道德修養水平；
2、敢于發(fā)現和批判自身存在的道德缺陷，勇于改正思想、行為、語(yǔ)言、工作作風(fēng)方面的傲慢、奢侈、浮漂、虛偽等傾向和表現，為教職工和學(xué)生做親切、和藹、樸素的表率；
3、在學(xué)校文化建設中，突出道德品質(zhì)教育，使師生在接受道德修養教育時(shí)潛移默化；
4、在學(xué)校管理、重大決策方面平等、民主，胸懷寬廣，敢于容納不同見(jiàn)解，敢于及時(shí)和公開(kāi)的修正決策和管理上的不足與失誤。
三、做精通教學(xué)業(yè)務(wù)的專(zhuān)家型校長(cháng)
校長(cháng)是學(xué)校的各項工作的決策者和管理者，但是，我們必須時(shí)刻清醒地認識到，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。堅持以教學(xué)為主，是學(xué)校的根本任務(wù)所決定的，是學(xué)校培養目標得以實(shí)現的基本途徑。學(xué)校領(lǐng)導把主要精力用在抓教學(xué)上，就像企業(yè)領(lǐng)導人必須抓生產(chǎn)一樣重要。要抓好教學(xué)，使教學(xué)有序、科學(xué)開(kāi)展，校長(cháng)必須精通教學(xué)業(yè)務(wù)工作，真正懂得教學(xué)工作的規律性和發(fā)展現狀、發(fā)展趨勢，才能抓出效率，抓出質(zhì)量，否則，一個(gè)不懂教育教學(xué)規律，不能執教和組織指導課堂教學(xué)的人，一個(gè)不愿抓教學(xué)，只求功利名位的人，只會(huì )把學(xué)校領(lǐng)入歧途，誤了教師的專(zhuān)業(yè)初中，誤了學(xué)生的終身發(fā)展。
校長(cháng)要從繁雜的迎來(lái)送往的事務(wù)中解脫出來(lái)，專(zhuān)心致志抓教學(xué)工作。首先應從思想認識上，真正認識到教學(xué)是貫徹教育方針、實(shí)現全面發(fā)展教育的基本途徑，是培養人才的最主要手段，不能把以教學(xué)為主，片面理解成單純抓智育。其次，校長(cháng)要盡量深入課堂一線(xiàn)，了解教師和學(xué)生，把握教學(xué)改革的方向和主要內容，指導教師開(kāi)展教學(xué)科研，像著(zhù)名教育家魏書(shū)生一樣，親身走上講臺，承擔一定工作量的教學(xué)任務(wù)，把這項工作作為樂(lè )趣和教育工作者的基本功去做，力排各種干擾，克服形式主義和煩瑣哲學(xué)。第三，在學(xué)校工作安排和經(jīng)費使用上，要通過(guò)科學(xué)管理，做好各項工作的協(xié)調安排，做好領(lǐng)導班子的職責分工，使行政、總務(wù)、建設等各項工作主動(dòng)地、有條不紊地服務(wù)于教學(xué)工作，將經(jīng)費最大限度地用于教學(xué)和科研，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，使學(xué)?？茖W(xué)、和諧、均衡發(fā)展，增強學(xué)校生存和發(fā)展的后勁。
四、做和諧校園的和諧校長(cháng)
黨的十七大確立了科學(xué)發(fā)展觀(guān)的主導地位，其核心是以人為本，和諧發(fā)展。構建和諧校園的關(guān)鍵是校長(cháng)要努力做一名和諧校長(cháng)。
現實(shí)的學(xué)校教育中有諸多的“不和諧音符”：教育功能異化，人文關(guān)懷日益缺失，校園文化蒼白而淺薄，教學(xué)改革方向偏頗等等。這與經(jīng)濟社會(huì )轉型和教育體制有關(guān)，更多的是和校長(cháng)密不可分。
從考察的幾所學(xué)校來(lái)看，均注重以人為本，和諧發(fā)展，淡化教育的功利性，凸顯教育的發(fā)展性，大力建設和諧的校園文化，搭建每一個(gè)教職員工、每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展成長(cháng)的平臺。首先是營(yíng)造了開(kāi)放的、包容的、支持性的組織環(huán)境，創(chuàng )設了溫馨、和諧、進(jìn)取、互助的組織環(huán)境。行知小學(xué)校長(cháng)楊瑞清利用校園中的柿子樹(shù)舉辦柿子節，加強師生思想教育，鼓勵“教師好好學(xué)習、學(xué)生天天向上”，強調不做那種“做官、做威、作秀”的領(lǐng)導，賞識每一個(gè)員工和學(xué)生，激發(fā)師生讀書(shū)、學(xué)習的熱情的動(dòng)力；舉辦讀書(shū)節，構建學(xué)習型校園，使學(xué)校充滿(mǎn)書(shū)香，和諧而悠遠。杭州市學(xué)軍小學(xué)校長(cháng)重視和諧關(guān)系的建設，學(xué)校領(lǐng)導內部和諧，領(lǐng)導和教師、教師和教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )關(guān)系和諧，達到了“人人奉獻和諧、人人享受和諧”的高度。
做為農村學(xué)校的校長(cháng)，我認為，應把構建和諧人際關(guān)系作為學(xué)校管理和學(xué)校文化建設的重要內容，以人際關(guān)系和諧作為推動(dòng)學(xué)校管理高效率、規范化的重要渠道，作為推進(jìn)課程改革、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、學(xué)生全面發(fā)展的重要措施，作為學(xué)校管理民主化，正確把握學(xué)校發(fā)展方向的重要保障。
五、做把教職工疾苦放在心上的校長(cháng)
人人有本難念的經(jīng)。每一個(gè)教職工都有自己的家庭和生活水準，都有自己的社交圈子，都有不同的個(gè)性，也都有提高生活質(zhì)量和社交水平的需要。校長(cháng)要細心地、真誠地關(guān)注每一個(gè)教職工，關(guān)注他們的衣食住行、關(guān)注他們家庭成員的就醫、就業(yè)、就學(xué)，關(guān)注他們家庭成員的關(guān)系是否和睦，社交關(guān)系是否良好，是否需要給以調節和溝通，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面是否有障礙，幫助他們解決經(jīng)濟困難，排解人際矛盾，指導專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，真正把每一個(gè)教職工的心吸引到學(xué)校中來(lái)，安心工作，熱情百倍地工作。
六、做一個(gè)引導教職工將愛(ài)灑滿(mǎn)校園的校長(cháng)
