《徐芒耀的油畫(huà)世界》連載之（5）
徐芒耀在繪畫(huà)上的發(fā)蒙，得益于大姨父郭勤初。
徐芒耀姨夫的繪畫(huà)啟蒙老師郭勤初先生
大姨父郭勤初是廣東潮州人，從小就到上海求學(xué)，在上海美專(zhuān)畢業(yè)后，早期教書(shū)。
1925年6月，由上海藝術(shù)師范大學(xué)與東方藝術(shù)專(zhuān)門(mén)學(xué)校合并成立上海藝術(shù)大學(xué)。學(xué)校以培養藝術(shù)師資為宗旨，設有繪畫(huà)、音樂(lè )、藝術(shù)教育等系，初期吳稚暉為校長(cháng)，后由擅長(cháng)油畫(huà)的周勤豪任校長(cháng)，實(shí)行委員制，郭勤初擔任校務(wù)委員。豐子愷、倪貽德、陳抱一、丁衍鏞、李超士、關(guān)良先后擔任西洋畫(huà)教師，潘天壽、汪仲山、諸聞韻、諸樂(lè )三、高曉山、沙輔卿擔任中國畫(huà)教師，陳望道、呂澄擔任美學(xué)教師，田漢等擔任文學(xué)教師。
1945年12月6日，中國福利會(huì )主辦的《時(shí)代兒童》創(chuàng )刊，以充實(shí)兒童的精神生活為宗旨，發(fā)表史地、童話(huà)等圖文。雜志由陶行知的學(xué)生李楚材、潘一塵擔任主編，郭勤初擔任美術(shù)編輯組負責人，筆名毛毛。當時(shí)《時(shí)代兒童》的小讀者都知道毛毛?，F在的著(zhù)名中國連環(huán)畫(huà)和插畫(huà)大家戴郭邦、連環(huán)畫(huà)家韓伍也先后擔任過(guò)《時(shí)代兒童》雜志的美術(shù)編輯，都是當年郭勤初物色招進(jìn)去的。
由于上海住房很緊張，徐芒耀一家、大姨一家兩口子和外婆住在一起。到了晚上，大姨夫郭勤初會(huì )在臺燈下畫(huà)插圖，徐芒耀就趴在桌子上靜靜地看著(zhù)。第二天早晨，徐芒耀就能把大姨夫畫(huà)的插圖默背出來(lái)，畫(huà)得很像。后來(lái)被郭勤初發(fā)現了小芒耀的這一愛(ài)好。
當時(shí)還沒(méi)有拿起畫(huà)筆的徐芒耀，之所以就有這樣一種臨摹能力，除了他本人確實(shí)很喜歡看大姨夫畫(huà)畫(huà)的因素之外，還有與當時(shí)兒童刊物的插圖風(fēng)格簡(jiǎn)練易懂，以及徐芒耀平時(shí)在閱讀這些雜志時(shí)的熟悉度有關(guān)系。
“五四”之后的兒童刊物，如上海最具影響力的《兒童世界》《小朋友》等，裝幀設計方面還處于沒(méi)有現成經(jīng)驗可供借鑒的初創(chuàng )階段，由于其特殊的閱讀對象，圖畫(huà)、裝幀的趣味具有舉足輕重的地位，因此從繼承中國傳統兒童讀物裝幀設計的一些繪畫(huà)手法與風(fēng)格特征開(kāi)始探索。其中魯迅與豐子愷是中國書(shū)籍裝幀設計發(fā)展中舉足輕重的人物，他們不僅自身也參與裝幀設計的工作，而且對一些刊物裝幀設計師進(jìn)行切身的指導。對兒童刊物的裝幀設計影響較大的主要是傳統繡像小說(shuō)中的回回圖、蒙學(xué)讀本上的木刻版畫(huà)、古代畫(huà)譜與傳統年畫(huà)。許多藝術(shù)家在童年時(shí)代就是依靠它們進(jìn)行最初的藝術(shù)啟蒙的。
豐子愷在其《靜觀(guān)人生》的著(zhù)作中回憶道：“《千家詩(shī)》每頁(yè)上端有一幅木板畫(huà)，記得第一幅畫(huà)的是一只大象和一個(gè)人，在那里耕田，后來(lái)我知道這是二十四孝中的大舜耕田圖。但當時(shí)并不知道畫(huà)的是甚么意思，只覺(jué)得看上端的畫(huà)，比讀下面的‘云淡風(fēng)輕近午天’有趣。我家開(kāi)著(zhù)染坊店，我向染匠司務(wù)討些顏料來(lái)，溶化在小盅子里，用筆蘸了為書(shū)上的單色畫(huà)著(zhù)色，涂一只紅象、一個(gè)藍人、一片紫地，自以為得意”“我在父親曬書(shū)的時(shí)候，看到了一部人物畫(huà)譜，里面花樣很多，便偷偷地取出了，藏在自己的抽斗里?！@回不想再在書(shū)上著(zhù)色，卻想照樣描幾幅看，但是一幅也描不象?！薄肚Ъ以?shī)》的木版畫(huà)與不知名的人物畫(huà)譜就是豐子愷的第一位藝術(shù)啟蒙老師。而魯迅在名篇《從百草堂到三味書(shū)屋》中，這樣回憶童年時(shí)光：“先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的?！沂钱?huà)畫(huà)兒，用一種叫作‘荊川紙’的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jì)卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游一記》的繡像，都有一大本?！北M管這是兒時(shí)的趣事，但是通過(guò)玩樂(lè )，傳統的繡像畫(huà)也給魯迅上了最初的一堂藝術(shù)課。與他們同時(shí)代的藝術(shù)家大都有著(zhù)與此相類(lèi)似的“學(xué)畫(huà)”經(jīng)歷。經(jīng)由他們，民族傳統藝術(shù)的熏陶折射到書(shū)籍裝幀設計上來(lái)，尤其是豐子愷先生對民國時(shí)期兒童刊物裝幀設計的影響更為直接。
1921年豐子愷赴日本游學(xué)期間，偶然見(jiàn)到以畫(huà)美女畫(huà)聞名的日本插圖畫(huà)家竹久夢(mèng)二的毛筆小品畫(huà)，而大受啟發(fā)，回國后，將竹久夢(mèng)二的漫畫(huà)吸收、消化，變成自己獨有的風(fēng)格與意蘊。1924年豐子愷在朱自清、俞平伯合辦的不定期文藝刊物《我們的七月》上發(fā)表了《人散后，一鉤新月天如水》的漫畫(huà)作品之后，他的漫畫(huà)因為詩(shī)趣盎然，富有哲理又平易近人，而廣受歡迎。
兒童刊物的插圖除了豐子愷兒童漫畫(huà)一度風(fēng)靡之外，已開(kāi)始吸收和借鑒中國傳統的連環(huán)畫(huà)風(fēng)格。到了二十年代前后，由于其直觀(guān)、有趣的圖畫(huà)敘事方式，受到大眾特別是兒童的喜愛(ài)，并迅速風(fēng)靡開(kāi)來(lái)。魯迅還在為《“連環(huán)圖畫(huà)”辯護》一文中這樣寫(xiě)到：“連環(huán)圖畫(huà)不但可以成為藝術(shù)，并且己經(jīng)坐在‘藝術(shù)之宮’的里面了。至于這也和其他的文藝一樣，要有好的內容和技術(shù)，那是不消說(shuō)得的。我并不勸青年的藝術(shù)學(xué)徒蔑棄大幅的油畫(huà)或水彩畫(huà)，但是希望一樣看重并且努力于連環(huán)圖畫(huà)和書(shū)報的插圖；自然應該研究歐洲名家的作品，但也更注意于中國舊書(shū)上的繡像和畫(huà)本，以及新的單張的花紙。這些研究和由此而來(lái)的創(chuàng )作，自然沒(méi)有現在的所謂大作家的受著(zhù)有些人們的照例的嘆賞，然而我敢相信，對于這，大眾是要看的，大眾是感激的！”
雖然創(chuàng )刊于四十年代的后起之秀《時(shí)代兒童》，但封面裝幀設計和插圖仍然類(lèi)似豐子愷的漫畫(huà)風(fēng)格，筆畫(huà)少而富有童趣，畫(huà)面簡(jiǎn)練又富有詩(shī)意。像當時(shí)的木偶皮影戲設計家虞哲光、畫(huà)家費新我等書(shū)籍裝幀界的一批插圖畫(huà)家，就是其中的代表。
徐芒耀通過(guò)臨摹大姨夫的插圖，不知不覺(jué)中從喜歡看，到喜歡上畫(huà)了。從幼兒園開(kāi)始，徐芒耀畫(huà)的畫(huà)就總是得到老師的表?yè)P，并且經(jīng)常被選貼在壁報欄中展示，這種鼓勵更是無(wú)形之中增添了他畫(huà)畫(huà)的欲望。
到了小學(xué)，徐芒耀的畫(huà)畫(huà)水準在班上早已是首屈一指了。
一天，大姨夫郭勤初把徐芒耀叫到面前，說(shuō)：“芒耀，我看你蠻喜歡畫(huà)畫(huà)，要是真喜歡，我可以教你。你想不想學(xué)？”
徐芒耀說(shuō)：“我想?！?/p>
“那我可要告訴你，你想學(xué)的話(huà)，我給你兩百張紙?！惫诔鹾苷J真地拿出了兩大疊紙，“這一百張是印報紙的新聞紙，這一百張是道林紙，新聞紙用來(lái)畫(huà)素描，道林紙用來(lái)臨摹連環(huán)畫(huà)?！?/p>
徐芒耀看著(zhù)這兩大疊紙，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。
郭勤初看著(zhù)徐芒耀，說(shuō)：“芒耀，你要想好噢，不能后悔，想清楚了，你告訴我。你要是決定學(xué)的話(huà)，就不能再說(shuō)我要退學(xué)了。哪怕以后碰到再大的困難也要堅持下去，也不能打退堂鼓，說(shuō)不學(xué)了。沒(méi)有恒心與毅力，在學(xué)業(yè)上半途而廢的人是大姨夫最不喜歡的?！?/p>
徐芒耀說(shuō)：“讓我想想?！?/p>
“給你三天時(shí)間?！?/p>
在接下來(lái)的三天里，郭勤初沒(méi)再提起此事，好像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)。到了第四天中午，徐芒耀正靠在門(mén)邊看著(zhù)窗外發(fā)愣，此時(shí)正著(zhù)迷于窗外的流云的千變萬(wàn)化，看一只貓從窗前悄無(wú)聲息地走過(guò)。徐芒耀總是這樣，觀(guān)看入神時(shí)忘記身之所在。他母親早就發(fā)現他的這個(gè)習好，她總說(shuō)這孩子做一件事情很容易沉迷進(jìn)去。徐芒耀正看得入迷的時(shí)候，郭勤初走到他的身邊，問(wèn)道：“芒耀，你想好了沒(méi)有？”
徐芒耀說(shuō)：“勤初伯伯（芒耀對大姨夫的稱(chēng)呼），我想好了?！?/p>
“那你怎么樣？學(xué)不學(xué)？”
“學(xué)！跟您學(xué)?！?/p>
“噢，好！”郭勤初很高興地說(shuō)，“你既然決定了，那就不能再反悔了?！?/p>
“好?！?/p>
從此開(kāi)始，周末就成了徐芒耀學(xué)畫(huà)的專(zhuān)門(mén)時(shí)間。大姨父給徐芒耀布置的作業(yè)，每星期必須完成一張素描，臨摹一張連環(huán)畫(huà)。其中連環(huán)畫(huà)的臨摹范本有兩種：一種是顏梅華畫(huà)風(fēng)的連環(huán)畫(huà)，如《群英復國記》，另一種是華三川的連環(huán)畫(huà)，如鋼筆畫(huà)形式的《虎王號坦克》和線(xiàn)描形式的《交通站的故事》《白毛女》。
之所以這樣安排，從日后徐芒耀扎實(shí)的繪畫(huà)造型能力的基礎來(lái)看，郭勤初自然經(jīng)過(guò)慎重考慮，而且針對性很強，可見(jiàn)頗為用心。
當時(shí)連環(huán)畫(huà)只為普及讀者的消閑書(shū)，所以，內容方面大多為武俠書(shū)。而郭勤初所選的這兩位連環(huán)畫(huà)家和范本，都是頂級的專(zhuān)業(yè)名家和名作，而且各自特色都很鮮明。
顏梅華是解放前就已聞名上海的連環(huán)畫(huà)“四小名旦”，創(chuàng )作題材廣泛，內容豐富，繪畫(huà)技巧全面多樣，重視速寫(xiě)，人景完備，造型優(yōu)美，以雄厚的繪畫(huà)基本功，使連環(huán)畫(huà)中的每幅圖都能達到單幅畫(huà)面的效果，給讀者以深刻的藝術(shù)感染力。尤其所表現的人物性格鮮明，畫(huà)面以人物的動(dòng)態(tài)表現來(lái)吸引讀者，以表現人的神態(tài)來(lái)感染讀者，擅長(cháng)于細致地刻劃人物的思想感情。他把純線(xiàn)描、線(xiàn)描加黑白塊面、線(xiàn)描襯色、純素描、鋼筆畫(huà)采用素描陰暗、寫(xiě)意中國畫(huà)等各種繪畫(huà)形式的作品都運用到了連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作上。作為范本的連環(huán)畫(huà)《群英復國記》是顏梅華在抗日戰爭時(shí)期創(chuàng )作的，選材進(jìn)步、繪畫(huà)技法熟練，是當時(shí)一冊激勵人心的有名的連環(huán)畫(huà)。
而華三川的連環(huán)畫(huà)則以工筆畫(huà)彰顯特點(diǎn)。他創(chuàng )作的連環(huán)畫(huà)《白毛女》在二十世紀六十年代問(wèn)世后，受到了國內外的好評，他用線(xiàn)描黑白畫(huà)把人物動(dòng)勢和微妙透視關(guān)系畫(huà)得出奇生動(dòng)而富于表現，造型能力特別強。同時(shí)，他又用絹本彩色精繪四十多幅，以大開(kāi)本兒童故事讀物出版，十分精彩，讀者爭相購買(mǎi)，不少美術(shù)愛(ài)好者當作范本臨摹。
這樣的精心安排，也得到了徐芒耀的喜愛(ài)。他不僅很喜歡顏梅華的鋼筆畫(huà)，而且對連環(huán)畫(huà)《白毛女》也早已心儀已久。那時(shí)候周末就星期天休息一天，從早晨到下午的時(shí)間，徐芒耀全部用來(lái)畫(huà)素描，晚上時(shí)間臨摹一張連環(huán)畫(huà)，一整天基本不出去玩。
這樣的繪畫(huà)訓練對于一個(gè)十二歲的貪玩的少年來(lái)說(shuō)，要拿出每天最盼望的星期天來(lái)，一次兩次可以做到，長(cháng)期堅持下來(lái)一般小孩很難做到，無(wú)論是出于不能食言的無(wú)奈也好，還是瞬間的胸懷大志也好。至今，徐芒耀也想不明白，當年一個(gè)小屁孩怎么會(huì )有那么大的毅力，這種毅力究竟從何而來(lái)？在找不到任何令他自己信服的答案后，只好歸結于“實(shí)在太喜歡畫(huà)畫(huà)了”，這其中也應該包含郭勤初為他所選擇的名家范本這一大因素。
小學(xué)畢業(yè)后，有兩年的時(shí)間，徐芒耀一直接受郭勤初嚴格的繪畫(huà)訓練，并要求徐芒耀在素描作業(yè)中注重以明暗表現體積。這兩年中，每星期一張素描和一張連環(huán)畫(huà)的臨摹雷打不動(dòng)，每周都按時(shí)交給他大姨夫檢查。
通過(guò)這個(gè)階段的素描作業(yè)訓練，使徐芒耀知道應在認識各器具結構的基礎上，畫(huà)出塑造對象的立體圖形。而連環(huán)畫(huà)臨摹讓徐芒耀練習如何了解人物造型，并開(kāi)始明白連環(huán)畫(huà)家如何把握作品中人與物、人與人之間的比例與空間關(guān)系。
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