討論話(huà)題
中小學(xué)生該不該帶智能手機上學(xué)？（續）
主持人：
孫傳海
參與本期討論的嘉賓：
王瑞芳 懿德 老魏 陳躍國
王永昌 陳連進(jìn) 趙海霞 魯筍
我是一名老師，我覺(jué)得學(xué)生最好帶只能接打的手機，既方便聯(lián)系又能避免學(xué)生玩物喪志。好多時(shí)候老師們都感慨的說(shuō)：手機禍害了這一代學(xué)生?，F在多數中學(xué)生拿的都是智能手機，上課的時(shí)候好多學(xué)生不好好聽(tīng)課忍不住偷偷拿出來(lái)玩，老師們發(fā)現了大多數時(shí)候會(huì )沒(méi)收，于是很多時(shí)候，師生會(huì )因此發(fā)生沖突，有的學(xué)生還會(huì )因此不上學(xué)，甚至還有因為手機被沒(méi)收發(fā)生學(xué)生輕生事件，前年五原縣二中就發(fā)生了這樣的一起事件。在家里若家長(cháng)監管不力，有的學(xué)生徹夜玩手機，白天上課只能呼呼大睡了，高中學(xué)生這樣的事例比較多見(jiàn)。而且過(guò)度玩手機，導致了現在的學(xué)生大多數視力下降，小小年紀就加入了眼鏡先生一族。過(guò)度玩手機，可以說(shuō)玩物喪志，荒廢了學(xué)業(yè)，蹉跎了青春，到時(shí)候只能悔之晚矣了。對于手機，真的是既愛(ài)且恨，殺人不見(jiàn)血的刀啊。如何監管學(xué)生的手機，真的是一個(gè)大問(wèn)題啊。
--王瑞芳（內蒙古烏拉特中旗一中教師）
我覺(jué)得中小學(xué)生帶智能手機利大于弊。其一，中學(xué)生節假日往往布置一黑板作業(yè)，拿小本本抄作業(yè)的時(shí)間幾乎都能寫(xiě)完一科作業(yè)，用手機拍照能夠節省學(xué)生時(shí)間，為什么不陳、用這時(shí)間休息或復習。其二，中學(xué)生已經(jīng)過(guò)了兒童階段，基本的自控能力是有的，而且手機有很多APP可以供學(xué)生預習和復習，學(xué)生在學(xué)校聽(tīng)不懂的可以用手機軟件學(xué)習，尤其到了初中家長(cháng)幾乎沒(méi)有能力教孩子那些復雜的物理數學(xué)題，有些APP還可以在線(xiàn)答疑，相當于給孩子請了一個(gè)隨身家教，何樂(lè )而不為？其三，現在孩子基本是獨生子女，手機可以方便的聯(lián)絡(luò )朋友同學(xué)。其四，孩子遇到危險手機可以方便定位。其五，方便孩子與家長(cháng)聯(lián)系，在校住宿的同學(xué)可以利用休息時(shí)間給父母打電話(huà)。如實(shí)在對手機游戲癡迷的孩子可以不定時(shí)檢查手機應用，若擔心孩子在學(xué)校玩手機可以拔下其電話(huà)卡。
-- 懿德（山東省平度市某中學(xué)學(xué)生）
可帶，出于安全角度考慮。說(shuō)的是學(xué)校上屏蔽系統嘛。有些事情問(wèn)題在大人身上，而不再孩子本身。就像有的孩子家長(cháng)管不了，就讓老師管一樣，既要管學(xué)習還要管做人，那樣豈不是慣壞大人了么？現在的智能手機沒(méi)什么了不起，就是方便而已，比起計算機來(lái)差的太遠了?，F在的孩子智商不比大人差到哪里，手機和電視都是大人禁止的，你能帶頭不用手機不看電視么？高分低能大學(xué)里有比比皆是，有的小孩上了大學(xué)連筆記本都不會(huì )用，多誤事！不用說(shuō)一個(gè)小小的智能手機，以后還要發(fā)展成智能人，身上都植入智能電腦，你拒絕么？
--老魏（內蒙古烏拉特前旗某機關(guān)干部）
--陳躍國（內蒙古烏拉特中旗個(gè)體工商戶(hù)，作家，詩(shī)人）
我的觀(guān)點(diǎn)可能讓家長(cháng)們噴了，因為我認為學(xué)生可以帶智能手機。 智能手機是科技發(fā)展的產(chǎn)物，功能多。誰(shuí)都有欲望分享高科技共享帶來(lái)的資源。如果說(shuō)智能手機影響了學(xué)生學(xué)習，甚至列出更多負面影響，那先不要怪怨孩子們，先找找我們大人自身的問(wèn)題，讓我們不要成為低頭族。做好表率，做好引導，做好約束我們自己和孩子。自控能力也需要學(xué)習和鍛煉的。言傳不如身教。 智能手機也是一個(gè)強大的學(xué)習查詢(xún)工具，與"字典、詞典"同樣光彩。菜刀可以切菜，也可砍人，菜刀有錯嗎?要錯，是使用菜刀的人。
--王永昌（內蒙古烏拉特中旗地稅局干部）
科技進(jìn)步，孩子們不能錯過(guò)！家庭、學(xué)校應該有個(gè)疏導方案！手機不是游戲機！
--陳連進(jìn)（內蒙古呼和浩特人，編劇，作家）
趙海霞（內蒙古烏拉特中旗紀檢委干部）
關(guān)于中小學(xué)生能否帶手機上學(xué)的討論，是否換個(gè)角度想一想:我們是否征求了孩子的意見(jiàn)，傾聽(tīng)了孩子的心聲，尊重了孩子的獨立人格呢？如果老師、家長(cháng)一味武斷禁止孩子帶手機上學(xué) 可能出現以下情況:第一種，對于想帶手機而且敢于叛逆的孩子，他不會(huì )輕易順從，所以禁止也沒(méi)有用，相反，如此之舉還可能逼他采取激烈的手段和老師家長(cháng)對抗，堅決不妥協(xié)；第二種，對于想帶又迫于壓力不敢反抗的“乖孩子”，只能把郁悶埋藏于心，如果這類(lèi)孩子經(jīng)常迫于老師家長(cháng)的權威不敢發(fā)表意見(jiàn)，長(cháng)此以往，可能形成孩子沒(méi)有主見(jiàn)的性格甚至出現心理上的一些問(wèn)題；第三種，對于能夠辨清利害關(guān)系自覺(jué)不帶手機的孩子，禁與不禁又有何區別？ 由此可見(jiàn)，“堵”不是辦法，“疏”才是良策。我們可以發(fā)揚民主和孩子共同探討帶手機上學(xué)的利與弊，以及如何趨利避害的問(wèn)題，和孩子“約法三章”。這樣一來(lái)，若有孩子“爽約”，他也甘愿受罰，正所謂“二大娘腌菜——有鹽（言）在先”。如此做法，既尊重了孩子的獨立人格，又幫助孩子樹(shù)立了民主意識、規則意識，還培養了孩子的責任心，“一舉三得”，何樂(lè )而不為？
--魯筍（內蒙古烏拉特中旗第二小學(xué)語(yǔ)文教師）
--那仁龍（內蒙古烏拉特中旗黨校教師）
現在不少家長(cháng)經(jīng)常就拿手機給看娃娃動(dòng)畫(huà)片。中小學(xué)生家長(cháng)要學(xué)會(huì )引導，不能讓孩子沉溺于手機。手機里面有很多不健康的、虛假的，低級的東西。孩子們缺乏辨析能力，盡量不用手機！
--章珺（內蒙古巴彥淖爾市人）
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