正當大家口誅筆伐范美忠老師逃跑事件的時(shí)候，無(wú)意中卻輕松放過(guò)了他們的校長(cháng)。我看到他們校長(cháng)接受記者采訪(fǎng)時(shí)，也說(shuō)到自己當時(shí)是跌跌撞撞從辦公室里逃跑到操場(chǎng)上的，只是可能年紀稍大了一些，反應沒(méi)那么靈敏，比范美忠老師來(lái)到操場(chǎng)上的時(shí)間要稍微晚一些。到了以后也只說(shuō)了一句：“清點(diǎn)人數”，其實(shí)范美忠逃跑之前，也對學(xué)生喊了一句：“地震了”，可惜學(xué)生聽(tīng)到地震后，就按照我們學(xué)校教給他們的知識躲在課桌下面了。這絕對是一種錯誤的逃生方法。幸運的是這種從學(xué)生到老師，再到校長(cháng)都貪生怕死的學(xué)校，居然沒(méi)有一個(gè)人受傷，更沒(méi)有一人遇難。
這真的只是幸運嗎？看看校長(cháng)的表白就清楚了。原來(lái)這間光亞學(xué)校是完全的私立學(xué)校，校長(cháng)親手選材選料，監督測量，把握學(xué)校建設的質(zhì)量關(guān)。為什么？他怕死，怕學(xué)生死，怕老師死，也怕自己死。就是因為這種怕死的本能，使得他們敬畏大自然，敬畏人的生命，非得把學(xué)校建得夠標合格才會(huì )放心的。校長(cháng)逃跑了，老師逃跑了（我猜想，當時(shí)像范美忠老師那樣逃跑的人絕對不會(huì )只是范美忠一個(gè)人，只是他說(shuō)出來(lái)了而已。）學(xué)生在地震來(lái)臨之時(shí)錯誤地躲在課桌下面了。但是，他們都活得好好的。沒(méi)有英雄，也沒(méi)有烈士，沒(méi)有人受傷，更沒(méi)有人死亡，沒(méi)有一個(gè)抗震救災的感人事跡。平淡無(wú)奇，毫不感人，簡(jiǎn)直俗不可耐。但是，我對那個(gè)逃跑的校長(cháng)，由衷地表示敬意，正是因為這個(gè)貪生怕死的校長(cháng)，保住了他們學(xué)校師生的性命。
還有一位校長(cháng)就是安縣桑棗中學(xué)那個(gè)被喻為最牛校長(cháng)的葉志平先生，地震發(fā)生時(shí)，他還在一百多公里之外的綿陽(yáng)辦事。他所在的公立學(xué)校，有一棟新建的危樓交付給他使用，他也不得不用，17萬(wàn)建成的大樓，硬是被他軟磨硬泡，分別用了幾年的時(shí)間，陸陸續續累計用了40萬(wàn)改造加固，平時(shí)因為怕學(xué)生過(guò)多，疏散不力，還自發(fā)抗拒阻力，擅自加強演練。這也是一位貪生怕死的校長(cháng)，他怕學(xué)生死，怕教師死，自然也怕自己死，甚至還可能怕因為出事丟掉校長(cháng)的職務(wù)。這種幽暗心理肯定是有的。結果正是在這樣幽暗心理下，地震發(fā)生時(shí)，在他完全缺位失職的情況下，全校2300多師生完全安然無(wú)恙，無(wú)一人受傷。這種校長(cháng)完全不在場(chǎng)的事情，也出不了感人事跡。
由此，我想到的是那些成為烈士的教師與校長(cháng)，他們作為個(gè)人來(lái)說(shuō)品質(zhì)與人格都是高尚的，因為災難充分地檢驗了他們。但是，為敬重人的生命計，我寧愿他們平安得永遠沒(méi)有機會(huì )來(lái)檢驗他們這種高尚、偉大、圣潔的人格與精神，畢竟能夠經(jīng)住考驗的人是極少的，每一個(gè)感人事跡的后面其實(shí)都是災難，而且即使被檢驗了人性的光輝，那又怎樣？相比人的生命來(lái)說(shuō)，任何外在的耀眼光環(huán)都是多余的。人的生命只有一次，是宇宙的中心，人民最大，生命最重。
因此，我也常常想到自己，我也是一個(gè)怕死的人。因此，與太太或者朋友上街散步，每次過(guò)馬路，我都會(huì )特別小心，當他們談興正濃，忘乎所以的時(shí)候，我總是留意過(guò)往的車(chē)輛，及時(shí)提醒他們，讓他們及我自己盡量走安全一些的地方，不作任何冒險與僥幸的事情。每次住賓館，我總是率先看看，自己住房的具體位置，如果發(fā)生火災，應該從哪里逃走會(huì )比較安全快捷。每次坐車(chē)，坐飛機，上去后第一件事就是系上安全帶，并且提醒自己的朋友也系上。決不冒險。如果上課時(shí)看到身體不太舒服，卻仍然頑強趴在桌上堅持聽(tīng)課的學(xué)生，我總是勸他（她）離開(kāi)教室去休息或者去醫院看病。自己講課時(shí)，偶爾突然感覺(jué)不太舒服，也會(huì )對學(xué)生說(shuō)聲“對不起”不能夠再講下去了，必須提前休息一下。雖然，因為我的身體比較好，這樣的情況極少發(fā)生，但是，我的原則是清楚的，就是絕對不要使自己暈倒在講臺上，以制造出感人事跡。如果有一天出現這種的感人事跡的話(huà)，這對我來(lái)說(shuō)就是一種失敗的職業(yè)人生。我寧愿平靜地死在醫院或者自己家里，也不能夠死在講臺上。雖然死在講臺上，很感人，但是，這畢竟不同于戰士，戰士死在戰場(chǎng)上是光榮的，因為他們的職業(yè)就是冒險，養兵千日用兵一時(shí)，完全避免死亡的戰爭人類(lèi)似乎還沒(méi)有出現過(guò)。但是，即使如此，士兵在陷入絕境的時(shí)候，也有投降保命的權利。無(wú)謂的犧牲是完全沒(méi)有必要的。
怕死不是人的美德，但是怕死則是人的本能，甚至也是一切生物的本能，如果人與生物沒(méi)有這個(gè)本能，則生存的依據就沒(méi)有了。正因為人怕死而求生，因此，總想把房子建得結實(shí)一些，民航飛機總是在改進(jìn)之中，每次飛機出事，黑匣子必定要被打撈出來(lái)，然后由專(zhuān)家匯聚起來(lái)尋找事故發(fā)生的原因，以便下次或者改進(jìn)飛機的性能，或者改進(jìn)操作方法或者操作程序，為的是下次災難的幾率更小一些。我希望這次地震，大家不要過(guò)于責備人是否貪生怕死，而要多去想想為什么我們的學(xué)?？偸悄敲慈菀拙捅唤ǔ啥垢こ?？怎樣才能夠減少甚至杜絕這樣的豆腐渣工程？怎樣抗震防災才是科學(xué)的合理的？學(xué)生與老師應該怎樣才能夠盡可能避險求生？平時(shí)多教給教師與學(xué)生一些逃生的技能與技巧，以及疏散的演習訓練。這些工作如果都到位了，人即使貪生怕死，先跑，損失也不會(huì )有多大。當然，教師要擔負起自己應負的職責來(lái)，救學(xué)生是絕對必要的，但是不能夠強迫一個(gè)人舍身救人。我希望我們每個(gè)人都永遠不會(huì )遇到這樣舍身救人的機會(huì )，那是一個(gè)殘酷的考驗，我寧愿每一個(gè)人平安平庸至死。每一個(gè)活著(zhù)的人，我向你們祈禱祝福。
許錫良
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