孩子上小學(xué)一年級了，很多家長(cháng)既興奮又有些擔憂(yōu)。興奮的是孩子長(cháng)大了，開(kāi)始文化知識的學(xué)習了；擔憂(yōu)的是孩子還很小，很多方面都還不成熟，不知道孩子能否應付得來(lái)。在對待孩子的作業(yè)時(shí)，家長(cháng)的就常會(huì )有這種矛盾的態(tài)度。
在孩子作業(yè)的輔導上，很多家長(cháng)是肯花精力，花心思的。不僅是家長(cháng)，有的一年級學(xué)生的班主任在給家長(cháng)們開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)也會(huì )強調，一年級很關(guān)鍵，家長(cháng)應該多花時(shí)間陪孩子把作業(yè)做好，幫助孩子培養好做作業(yè)的習慣。然而，陪孩子做作業(yè)就真的可以讓孩子把作業(yè)做好嗎，并養成良好的做作業(yè)習慣嗎？
我曾經(jīng)就這個(gè)問(wèn)題在所任教的班級（36名同學(xué)）里做了個(gè)一個(gè)小調查。結果如下：
1、家長(cháng)陪著(zhù)做作業(yè)的有18名同學(xué)。
2、18名同學(xué)中，表示不喜歡家長(cháng)陪著(zhù)做作業(yè)的有13名。
3、5名喜歡家長(cháng)陪自己做作業(yè)的原因有：不會(huì )的字可以問(wèn)家長(cháng)；家長(cháng)可以幫助讀題目；媽媽可以指出我錯誤的題目，并把題目改正過(guò)來(lái)。
通過(guò)這份調查可以看出，陪一年級孩子做作業(yè)的現象比較普遍，大多數孩子不喜歡家長(cháng)陪自己做作業(yè)，個(gè)別孩子喜歡家長(cháng)陪著(zhù)做作業(yè)的原因是可以及時(shí)地從家長(cháng)那里得到幫助。
對于這樣的結果，我的感受是，很多的家長(cháng)朋友總是一廂情愿地向孩子提供幫助，很少考慮孩子是否需要，更不考慮這種幫助是否必要，做法是否正確。
很多人（包括我自己）讀了多年的書(shū)，寫(xiě)了那么多年的作業(yè)，卻從未被告知，也不思考自己為什么要做作業(yè)，做作業(yè)有什么用。這些人在做作業(yè)的過(guò)程中是很盲目的，僅僅把它當做是老師布置的任務(wù)來(lái)完成。而不思考如何去合理的利用作業(yè)。
那么作業(yè)到底有啥用？我們?yōu)樯蹲鏊兀?/strong>
作業(yè)的兩個(gè)最基本的作用是：1.復習鞏固的作用。2.檢測的作用。就這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻有很多人做了一輩子作業(yè)都不去思考。
幫助孩子認識到了這一點(diǎn)，對引導孩子的作業(yè)態(tài)度是很有幫助的。首先，復習鞏固可以讓孩子把所學(xué)到的知識掌握的更加牢固。另外，復習在前，鞏固在后。因此，應該讓孩子在做作業(yè)之前先打開(kāi)書(shū)本，把當天所學(xué)的知識復習一下，這樣在做題目心里會(huì )更有底。其次，檢測作用同樣重要，通過(guò)作業(yè)的這一功能可以讓孩子自己知道哪里學(xué)會(huì )了，哪里沒(méi)學(xué)會(huì )。把那些出錯的題目弄清楚了，可以讓自己對知識的把握更加完整，全面。
認識完了作業(yè)的功能之后，我們回過(guò)頭來(lái)再討論一下：是否要陪孩子做作業(yè)，孩子的作業(yè)誰(shuí)做主？
我先嘗試站在孩子的角度分析孩子的心理感受：
1.我做作業(yè)時(shí)，媽媽坐在我身邊看著(zhù)我做作業(yè)，我感覺(jué)壓力好大啊。我總是要小心翼翼地寫(xiě)下每個(gè)字，生怕寫(xiě)的不好或寫(xiě)錯題目后被媽媽罵。
2.我把題目做對的時(shí)候，媽媽總是會(huì )很安靜地看著(zhù)，不說(shuō)話(huà)。而只要我字寫(xiě)錯，或把題算錯了，媽媽就馬上指出我的錯誤，有時(shí)還怪我不認真，說(shuō)我笨。我聽(tīng)到的都是媽媽對我的否定，我對學(xué)習越來(lái)越?jīng)]信心。
3.我做數學(xué)作業(yè)的時(shí)候，媽媽總是會(huì )打斷我，搞得我思路總是被中斷，我總要從頭再思考一遍。好煩！
4.昨天，因為我有一道題目做了幾次都沒(méi)有做對，媽媽對此非常生氣，她很兇地罵我，還打了我兩下，我感到很委屈。我不會(huì )做，明天問(wèn)問(wèn)老師把它搞懂不就行了嗎，干嘛要打我呢？今天，我做作業(yè)時(shí)特別緊張，生怕再有不會(huì )的題目出現，我真的不希望再看到媽媽那可怕的表情了，可是誰(shuí)知道，我越緊張頭腦就越不靈光，結果...... 哎！ 作業(yè)，我討厭你！
5.今天老師把批改完的作業(yè)發(fā)下來(lái)時(shí)，我發(fā)現怎么有兩道題錯了。哎！我媽媽是怎么檢查我的作業(yè)的，那么笨，有兩道題出錯了，都沒(méi)檢查出來(lái)。這都是媽媽的責任。
再?lài)L試站在家長(cháng)的角度分析家長(cháng)的心理感受：
1.孩子的字寫(xiě)的真難看，我要幫他把那些寫(xiě)得不好的字指出來(lái)，提醒他把它們寫(xiě)得漂亮些。
2.真不知道老師是怎么教的，這孩子上課學(xué)什么了，怎么老是把題目算錯呢？總是要我來(lái)幫他指出錯題，真是為他擔心。
3.孩子做完了作業(yè)，我得檢查一下，看看他是不是全對了，要是有錯的我得督促他改正過(guò)來(lái)。
4.這道題目他都做了幾遍了，怎么還做不對，氣死我了：我怎么生了你這個(gè)笨蛋，你上課是怎么學(xué)的，我辛辛苦苦賺錢(qián)供你讀書(shū)，你就給我學(xué)成這個(gè)樣子，看來(lái)不揍你一頓你是不會(huì )認真學(xué)的。
可見(jiàn)，在父母陪孩子做作業(yè)的過(guò)程中，親子雙方都會(huì )體驗到很多負面情緒。
總結一下陪孩子做作業(yè)的壞處：
1.父母在身邊，孩子做作業(yè)時(shí)有種被監視的感覺(jué)，心理壓力大。
2.孩子做對時(shí)父母不講話(huà)，做錯時(shí)父母指出來(lái)，孩子聽(tīng)到的都是負面評價(jià)，慢慢對學(xué)習失去信心。
3.學(xué)習是一種思維過(guò)程，父母不斷地打斷孩子的思維，致使他每次都要再重新恢復被中斷的思維進(jìn)程，同時(shí)這也會(huì )對孩子的注意力造成極大傷害。
4.父母在輔導孩子過(guò)程中，難免會(huì )有控制不住自己的情緒的時(shí)候，往往會(huì )對孩子輕則羞辱痛罵，重則拳腳相加。
5.孩子會(huì )覺(jué)得做作業(yè)不僅僅是自己的責任，父母也是有責任的，一旦做得不好，他首先不是想著(zhù)自己該承擔責任，而是先把責任推給父母。
那么是不是真的就不能陪孩子做作業(yè)呢？那倒也不是，關(guān)鍵是方法。在孩子做作業(yè)的時(shí)候，如果家長(cháng)能夠在離他遠一點(diǎn)點(diǎn)的地方讀讀書(shū)，看看報，這樣做會(huì )給孩子提供一個(gè)很好的學(xué)習榜樣，同時(shí)也會(huì )給予孩子心理上的支持。
另外，孩子的作業(yè)是他自己的事情，他要對自己的作業(yè)負責。那他做完的作業(yè)也應該由他自己來(lái)檢查。家長(cháng)如果想查看一下孩子的完成情況也可以，但是千萬(wàn)不要告訴孩子哪里錯了，也不要和她一起把錯題改正。倘若這樣做了，就會(huì )影響作業(yè)的第二個(gè)功能——檢測的作用。形象點(diǎn)說(shuō)，這樣做就是家長(cháng)和孩子在一起欺騙老師。因為，老師批改的時(shí)候發(fā)現學(xué)生沒(méi)有出錯，就以為他都學(xué)會(huì )了，也就沒(méi)有必要再給他講解了?？墒堑鹊絾卧獪y試時(shí)，發(fā)現他并沒(méi)有掌握好知識，這時(shí)再來(lái)輔導，效果就會(huì )差很多了。
這里建議家長(cháng)將檢查孩子的重點(diǎn)放在檢查孩子前一天的作業(yè)上，看一看孩子有沒(méi)有把前一天作業(yè)中老師批注出來(lái)的錯題改正過(guò)來(lái)，是否已經(jīng)搞懂這些題目。如果沒(méi)有搞懂，可以督促孩子獨立思考，或者一起討論學(xué)習，也可以求助老師把問(wèn)題搞清楚。
談家庭教育：
1.正如認真工作是我們的責任一樣，認真完成作業(yè)就是學(xué)生的責任。長(cháng)遠來(lái)講，學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度會(huì )和她以后對待工作的態(tài)度會(huì )成高度的正相關(guān)（課題假設階段，尚未做調查）。因此，要讓孩子意識到學(xué)習是她自己的事，她要對自己的行為負責。
2.不要總是擔心孩子不會(huì )做，這種想法正是孩子什么都不會(huì )做，什么都做不好的問(wèn)題根源。不去嘗試，誰(shuí)能會(huì )做？沒(méi)有機會(huì )訓練，誰(shuí)又能夠將事情做好，做熟練？從現在開(kāi)始，相信你的孩子，他能行。
3.在小學(xué)階段，學(xué)業(yè)成績(jì)并不是最重要的，學(xué)習習慣的培養才是最重要的。寫(xiě)此文的安老師就是一個(gè)很好的例子，我小學(xué)時(shí)成績(jì)是倒著(zhù)數的，但我高考是以我們學(xué)校（鎮高中）最高分考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的。我認為成就我自己的就是愛(ài)思考的好習慣。
聯(lián)系客服
