摘要：教師在教學(xué)管理中的主要任務(wù)，就是積極協(xié)調教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾，對教學(xué)活動(dòng)實(shí)行有效的控制，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺(jué)性，以利于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
紀律與課堂管理是體育教師為了維持正常的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，鼓勵學(xué)生積極配合教師參與體育學(xué)習活動(dòng)，阻止和處理違紀行為的手段與行為。目的在于為學(xué)生專(zhuān)心致志學(xué)習，積極主動(dòng)參加學(xué)習鍛煉活動(dòng)創(chuàng )造良好的條件。
體育課中學(xué)生違紀的表現形式：
在體育課教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)學(xué)生會(huì )出現一些違反紀律的現象，或稱(chēng)越軌行為，這些行為從現象上分有兩種的形式：(1)是做一些明文禁止的事情；如在教師講解示范時(shí)，有些學(xué)生不聽(tīng)不看，談?wù)撆c學(xué)習內容無(wú)關(guān)的事情；有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀(guān)望其他的事情；穿皮鞋，牛仔褲上體育課；教師吹哨要求停止練習而學(xué)生我行我愫等。(2)是不能完成教師所規定的任務(wù)或練習：如進(jìn)行投擲教學(xué)練習時(shí)要求學(xué)生完成推鉛球練習時(shí)將鉛球放在鎖骨窩處，學(xué)生未執行；在跑的練習時(shí)，要求學(xué)生跑50米，學(xué)生僅跑30米;在力量練習時(shí)，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生也沒(méi)執行等等。
以上的兩種違紀現象從性質(zhì)上來(lái)劃分可以分成中性行為與消極行為。中性行為即既不進(jìn)行也不干擾體育教學(xué)的行為；消極行為即直接干擾體育教學(xué)的行為，如故意干擾教師的指導或其他學(xué)生的練習。
學(xué)生中出現違紀現象的主要原因：
(1)安排的教學(xué)內容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內容進(jìn)度欠妥偏難，學(xué)生無(wú)法完成；或偏易，學(xué)生覺(jué)得無(wú)收獲，沒(méi)意思。
(2)教師的講解聲音偏低，不清晰，學(xué)生聽(tīng)不懂；教師的示范不規范，不成功；教師教學(xué)不負責，情緒低落，處理問(wèn)題不當，不公正。
(3)教學(xué)的場(chǎng)地不平整，風(fēng)沙大，場(chǎng)地器材布局不合理；學(xué)生練習互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。
(4)學(xué)生學(xué)習目的不明確，動(dòng)機不端正；對學(xué)校或教師有成見(jiàn)，偏見(jiàn)；好表現與炫耀自己；害怕參加各種體育活動(dòng)，怕臟，怕累；學(xué)生之間存在矛盾等。
三、維持紀律與課堂管理的要求：
(1) 建立和一貫執行必要的體育課堂教學(xué)常規：
為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習活動(dòng)，在教學(xué)之初，教師就要向學(xué)生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開(kāi)始上課的時(shí)候，一定要狠抓常規的執行，待學(xué)生逐漸適應并形成習慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。
(2)注意認真觀(guān)察與分析學(xué)生的行為：
體育課中師生的空間活動(dòng)范圍都比較大，要維持良好的課堂紀律，教師必須及時(shí)全面了解教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習活動(dòng)，完成學(xué)習任務(wù)的情況。當學(xué)生出現違紀行為時(shí)，要作出正確分析與判斷，才能采取相應的，合適的措施。 (3) 及時(shí)妥善地處理違紀行為：
當學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現違紀行為時(shí)，教師必須迅速作出反應并及時(shí)處理。一般來(lái)講，如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習任務(wù)，教師不必立即公開(kāi)處理，可采用沉默，皺眉，走近等方法處理。如果一個(gè)學(xué)生的違紀行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生了為吸引教師的注意而出現違紀行為時(shí)，教師可以用不予理睬來(lái)處理?？傊?，在處理違紀行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來(lái)處理違紀行為。
(4) 正確運用獎勵與懲罰：
獎勵與懲罰是維持紀律，進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀律的課堂管理的最有效方法之一。俗話(huà)說(shuō)：“罰其十，不如獎其一”。當學(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚，口頭表?yè)P“你終于成功了”，“真不簡(jiǎn)單”“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個(gè)滿(mǎn)意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過(guò)使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產(chǎn)生和重現。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時(shí)中止違紀學(xué)生參加體育學(xué)習活動(dòng)的權利；二是否定型：即當眾批評，教訓，課后留下來(lái)，罰做俯臥撐，跑步等。在運用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。
(5)嚴密課的組織，提高練習密度：
體育課中學(xué)生的違紀行為大多出現在學(xué)生互相干擾或等待練習時(shí)間過(guò)長(cháng)的時(shí)候。因此體育教師要注意嚴密課的組織，充分利用現有的場(chǎng)地器材，合理分組，增加學(xué)生實(shí)際從事練習時(shí)間，減少違紀行為現象的發(fā)生。
(6)提高體育教師自身的素質(zhì)：
體育課中的紀律狀況往往與教師給學(xué)生的形象，威信，及處理問(wèn)題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀律和進(jìn)行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想，業(yè)務(wù)，方面的素養水平，熱愛(ài)本職工作，對工作充滿(mǎn)信心，情緒飽滿(mǎn)地投入教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時(shí)應站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，妥善處理違紀行為和進(jìn)行課堂管理，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。
