【小典說(shuō)】 臨近期末考試，家長(cháng)們焦慮升級，一位大v博主自爆，孩子考了26分，難過(guò)地跟她說(shuō)：“媽媽?zhuān)冶M力了，帶我去看病吧！”引發(fā)眾人心疼。 其實(shí)，比表面的分數更重要的是我們怎么正確看待成績(jì)，而比成績(jì)更重要的則是培養能幫孩子走得更遠的品質(zhì)。哈佛教授柯比提出：相比于漂亮的考試分數，我們更想教給學(xué)生學(xué)習力。唯有學(xué)習力，才能讓孩子真正提升學(xué)習效率，成為未來(lái)的主人。 成績(jì)到底意味著(zhù)什么？ 前段時(shí)間，江蘇一小男孩迷路被民警遇到。原來(lái)，男孩上小學(xué)三年級，因成績(jì)不理想，媽媽接他回家時(shí)，一怒之下將他丟在半路。 這真是個(gè)糊涂媽媽。 孩子的成績(jì)，到底意味著(zhù)什么？你是否想過(guò)這個(gè)問(wèn)題？ 通常意義上，我們會(huì )簡(jiǎn)單地去劃這些等號：好成績(jì)=學(xué)習好，學(xué)習好=好學(xué)生，好學(xué)生=好名校，好名校=好前途。 于是，當孩子考得不好時(shí)，我們便分外焦慮。 其實(shí)，考試最初是為了檢驗學(xué)習成果而誕生的，只是一種評價(jià)標準，但是現在大家卻越來(lái)越把目光聚焦在它的結果——分數上，舍本逐末，忽略了考試的目的。 可汗學(xué)院的創(chuàng )始人——薩爾曼·可汗（Sal Khan）在一次TED演講中說(shuō)過(guò)：考試分數不是教育的目的，掌握知識才是考試的目的。他舉例： 假設我們回到了中學(xué)的代數課堂，現在要學(xué)的是指數函數，在考試中，你也許只會(huì )75%的題目，他也許會(huì )95%。即使及格了，還是會(huì )有25%的內容你沒(méi)有掌握，那些得A的學(xué)生，依舊有5%的內容沒(méi)搞懂。 然后我們帶著(zhù)這些漏洞繼續學(xué)習，隨著(zhù)課程不斷推進(jìn)，你會(huì )突然間發(fā)現，在三角函數課堂上完全不知所云了。這并非因為代數本身很難學(xué)，或是因為學(xué)生不夠聰明，而是因為當我看見(jiàn)指數的等式時(shí)，其中有30%是我不懂的知識，然后我就不想做了。 因此，學(xué)習更重要的是一步步扎實(shí)地掌握知識，避免知識漏洞的累積。如果孩子考了C，不代表他們天生就只有C的水平，而是說(shuō)明他們還需要繼續努力、迎難而上，拿出熱情克服學(xué)習中的障礙。
△ 在公眾號后臺回復“成績(jì)”，獲取TED演講視頻鏈接
現在就是用一套標準的試卷，去考不同的學(xué)生，分數越高成績(jì)就越好。那么，還原到本質(zhì)，好成績(jì)說(shuō)明了某位同學(xué)在這套標準的評測下，贏(yíng)得了其他的同學(xué)。再思考一步，孩子是掌握了知識還是掌握了做題的套路？得到了第一名，知識是否掌握全面了呢？甚至是，這套卷子是否科學(xué)呢？
02
如何正確看待孩子的成績(jì)？
有這樣一個(gè)家庭：
兒子的成績(jì)很不好而且越來(lái)越差，有一次考了全班最后一名。父親接過(guò)兒子的試卷微笑著(zhù)說(shuō)：“太好了兒子，以后你沒(méi)有什么負擔了！”兒子大吃一驚，忙問(wèn)：“爸爸，你是不是病了？”
父親說(shuō)：“沒(méi)病，你想一想，一個(gè)跑在最后的人還有什么負擔呢？不用擔心再有人超過(guò)你，但你只要往前跑，肯定有進(jìn)步?！?/span>
兒子受到啟發(fā)，心里就高興起來(lái)。
第二次，考了全班第29名，父親看到了兒子的試卷，興奮地說(shuō)：“太好了兒子，你比上回前進(jìn)了十幾名了！”
第三次，兒子考到了全班第10名，父親激動(dòng)地說(shuō)；“太好了兒子，你真了不起！離第一名只差9名了?！?/span>
就這樣，不管孩子的成績(jì)是好是壞，父親總是堅持正面激勵，從不訓斥責罵，而孩子卻發(fā)生了意想不到的變化。
成績(jì)是現象，成績(jì)不好，只是代表在這套標準里孩子“暫時(shí)”不好而已，我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看待，告訴孩子：父母雖然也在意分數，但更在意的是你陷入困境的心情。遇到困難正是改變與成長(cháng)的契機，我們要有面對失敗的勇氣，更要有跌倒再爬起來(lái)的毅力。
正如電影《摔跤吧！爸爸》里女孩吉他一樣，每一個(gè)孩子都有一顆冠軍心，一個(gè)向上的愿望。孩子也會(huì )為成績(jì)難過(guò)，有時(shí)分數不理想，他會(huì )用自暴自棄的方式呈現，讓父母誤以為孩子不想努力。這個(gè)時(shí)候，先別急著(zhù)責備，找到原因，幫孩子重拾自信，用你的正向期待來(lái)影響孩子的行為。
△ 《摔跤吧！爸爸》電影截圖
很多時(shí)候，父母的心態(tài)決定了孩子的狀態(tài)，一個(gè)海淀家長(cháng)分享了自己的故事：
女兒小時(shí)候一直是個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、單純快樂(lè )的孩子。
初中的逆反期，她的學(xué)業(yè)大幅下滑，差點(diǎn)沒(méi)有考上高中。初中三年，是我最費心，也最痛苦的三年，每天都是憂(yōu)慮，抱怨，糾結。
后來(lái)，我開(kāi)始明白，當我們不滿(mǎn)意孩子的成績(jì)時(shí)，很難不焦慮、不抱怨、不生氣，而這些負面心態(tài)孩子是能感受到的，會(huì )轉化給孩子一種不被信任、不被欣賞、不被肯定的壓力。
于是，我開(kāi)始想，假如上帝可以無(wú)條件滿(mǎn)足你對于孩子的三個(gè)愿望，你會(huì )怎么許愿？馬上跳入我腦中的就是：健康、平安、自信……唯獨沒(méi)有成績(jì)。
想開(kāi)后，我的心態(tài)開(kāi)始轉變，努力把憂(yōu)慮、糾結和抱怨，變成對孩子的接納、相信和祝福。
接納她，不管她成績(jì)好不好都是我的女兒，不管這世界如何評價(jià)她都是我最親的寶貝；
相信她，每個(gè)孩子內心深處都想學(xué)習好，都想成為父母的驕傲，相信孩子會(huì )力盡所能；
祝福她，把擔心抱怨的負面情緒轉化為“盼著(zhù)孩子好”的正面情緒，相信孩子是上帝所賜的產(chǎn)業(yè)，我們要盡力幫助孩子成為最好的自己。
當我開(kāi)始轉念的時(shí)候，孩子慢慢地發(fā)生了轉變，雖然離我心目中刻苦學(xué)習的好學(xué)生還很遠：高一時(shí)她競聘上了雜志社社長(cháng)，成天忙著(zhù)編雜志；高二忙著(zhù)拍微電影，張羅拍攝場(chǎng)地……
在我看來(lái)，這不都是玩兒?jiǎn)?？跟高考有關(guān)系嗎？到了高三，人家在書(shū)桌上貼了一張標語(yǔ)：高考，我要發(fā)飆了！我心想，別人苦學(xué)了11年，你才開(kāi)始發(fā)飆，行嗎？
不管行不行，我都不得不完全放下焦慮，讓孩子為自己負責?，F在是信息時(shí)代，知識不是競爭力，對知識的好奇、渴望和學(xué)習能力才是競爭力，我沒(méi)辦法事事包辦。
而結果竟出乎意外：她從中考時(shí)的海淀區文科7000多名沖到高考時(shí)的全市文科一百多名！
其實(shí)，對孩子而言，父母的愛(ài)和尊重比物質(zhì)付出更重要，而成績(jì)也遠遠沒(méi)有孩子的平安喜樂(lè )重要，要讓孩子從家長(cháng)的態(tài)度中知道：學(xué)習不是為了分數，不是為了攀比，而是為了提升自己，為自己負責。
《好媽媽勝過(guò)好老師》中有這樣一段話(huà)：
如果一個(gè)做母親的經(jīng)常在孩子面前扮演母老虎，責備孩子考得不好，她早晚會(huì )把孩子嚇成驚弓之鳥(niǎo)的。別去在意孩子的考試分數，孩子應該是學(xué)習的主人而不是奴隸！
03
成績(jì)之外，什么能幫孩子走得更遠？
上面幾位家長(cháng)對待孩子成績(jì)的方式——保持學(xué)習的自信、激發(fā)學(xué)習欲望、主動(dòng)學(xué)習、勇敢面對失敗等，其實(shí)已經(jīng)觸碰到了一項關(guān)鍵技能——學(xué)習力。
哈佛大學(xué)文理學(xué)院院長(cháng)柯比教授（W·C·Kriby）在對哈佛優(yōu)秀學(xué)生的觀(guān)察和研究中指出：
那種依靠在學(xué)校時(shí)學(xué)習到的知識就可以應付一切而受用終身的時(shí)代，已經(jīng)一去不復返！所以相比于漂亮的考試分數，我們更想教給學(xué)生的是從長(cháng)遠來(lái)講能幫助他們取得成功所必需的東西——學(xué)習力。唯有學(xué)習力，才能讓孩子真正提升學(xué)習效率，成為未來(lái)的主人。
北大才女劉媛媛曾以自己的親身經(jīng)歷，分享道：“學(xué)習能力就像一個(gè)吸星大法一樣，可以把你自己聽(tīng)到的、看到的覺(jué)得好的別人驗證過(guò)的東西，通通變成自己的東西。讓你像一個(gè)雪球一樣，越滾越大，無(wú)往而不利。學(xué)歷代表過(guò)去，能力代表現在，學(xué)習力代表未來(lái)?！?/span>
△ 學(xué)習曲線(xiàn)——早謝曲線(xiàn)。這類(lèi)人只是為了學(xué)歷而學(xué)習，20歲左右他們的學(xué)習力登上人生的高峰。他們能找到相對穩定的工作，但學(xué)習力與適應能力低下，抗風(fēng)險能力差。前段時(shí)間，甲骨文公司大規模裁員，裁掉的都是37歲左右的名校精英，但是在阿里、百度、騰訊為他們舉辦的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )上，很多人連第一場(chǎng)面試都沒(méi)通過(guò)。
那么，怎么培養孩子的“學(xué)習力”呢？
1）培養“成長(cháng)型思維”
在斯坦福教育理念中，有一個(gè)叫“成長(cháng)型思維（growth mindset）”的概念。
研究表明，擁有成長(cháng)型思維的孩子做事不易放棄，更能從過(guò)程中享受到樂(lè )趣，更容易尋求幫助，復原力更強。他們會(huì )更在意自己從一件事中是否學(xué)到了東西，而不僅僅是能通過(guò)考試。
培養孩子的成長(cháng)型思維，就是要教他們學(xué)會(huì )用正面的、積極的語(yǔ)言來(lái)影響思維習慣，學(xué)會(huì )使用“not yet”（尚未達到）。比如：
如果孩子說(shuō)“我學(xué)不好數學(xué)”，請讓他在句尾加上yet，意味著(zhù)：你只是尚未學(xué)好數學(xué)而已；
如果孩子說(shuō)“這個(gè)我做不了”，請讓他在句尾加上yet，意味著(zhù)：你只是現在還做不了，但你已經(jīng)在學(xué)著(zhù)如何做了。
2）閱讀是你終生的任務(wù)
研究顯示，小學(xué)生在小學(xué)三年級結束之前，如果還不具備基本的閱讀能力，未來(lái)學(xué)習其他各門(mén)功課，都會(huì )碰到困難。
教育家蘇霍姆林斯基提出：學(xué)生會(huì )不會(huì )閱讀，決定著(zhù)他的智力發(fā)展，而智力發(fā)展決定著(zhù)各門(mén)學(xué)科的學(xué)習成效?？焖俚?、會(huì )思考地閱讀是學(xué)生在課堂和獨立讀書(shū)時(shí)進(jìn)行完善的邏輯思維的最重要的條件之一。
閱讀開(kāi)始得越早，讀書(shū)越多，閱讀時(shí)思維過(guò)程越復雜，智慧力量越活躍，解決困難的能力就越強。誰(shuí)不善于閱讀，誰(shuí)就不善于思維，而不會(huì )思維是學(xué)困生的致命弱點(diǎn)。
他指出：學(xué)生在一至四年級，每天最少應該有半個(gè)小時(shí)用來(lái)進(jìn)行有表情、有理解的朗讀，在小學(xué)期間（4年）朗讀200小時(shí)以上，并且小聲地默讀2000小時(shí)以上（包括在課堂上和在家里的時(shí)間）。
成長(cháng)型思維、閱讀能力這些代表學(xué)習力核心的能力才是我們最應該重視的。小典希望在孩子的期末成績(jì)出來(lái)后，你可以跟孩子說(shuō)這兩句話(huà)：
成績(jì)不是唯一的評價(jià)標準，孩子，無(wú)論你考多少分，爸媽對你的愛(ài)永遠不會(huì )變。
孩子，很多的努力不一定馬上會(huì )有結果，但是它一定是有意義的，爸媽愿意陪你一起進(jìn)步。
—— END ——
你是怎么看待孩子的成績(jì)的？
作者 | 文章整合于網(wǎng)絡(luò )。典范英語(yǔ)，長(cháng)期致力于推動(dòng)并引領(lǐng)我國基礎英語(yǔ)素質(zhì)教育的發(fā)展，強調回歸英語(yǔ)教育的本質(zhì)，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，讓孩子養成良好的學(xué)習習慣，提升英語(yǔ)能力和素養，為終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎，期望能與您共享。
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