昨晚朋友辦宴為愛(ài)子送行，我為賓客之一。他兒子非“一本”不上的秉持，考了三年，從第一年的大專(zhuān)，第二年的三本，到今夏考進(jìn)浙江排名第一的大學(xué)。朋友夫婦很激動(dòng)，受邀嘉賓頻頻舉杯，祝賀！那所大學(xué)在下沙，我不免隱約沮喪。
記 得兩月前，研討會(huì )放在下沙的一所大學(xué)，我在那住了一周，感覺(jué)哪里象所大學(xué)，如果搬去校門(mén)口那鑲刻校名的巨石，就象玉樓金殿的大酒店和行政官廨?，F在的大學(xué) 建筑，宏偉闊大；大學(xué)設施，現代先進(jìn)；大學(xué)環(huán)境，奇花異草。但這里，白天匆匆人流，夜晚風(fēng)清冰涼。校食堂門(mén)口，沒(méi)有一張海報，干凈得可以。
同事托我給她在這所大學(xué)的孩子帶點(diǎn)食品。我在學(xué)生宿舍見(jiàn)他在打電游。問(wèn)，晚上沒(méi)活動(dòng)？他說(shuō)連圖書(shū)館也關(guān)門(mén)的。他說(shuō)，我算乖的，其他同學(xué)去鎮上的歌廳 網(wǎng)吧呢 （不算太離譜，最讓家長(cháng)犯堵的是鎮周邊林立的引誘學(xué)生情侶的農民旅館）。我說(shuō)，你們就混學(xué)業(yè)？他說(shuō)，當然不想混，可是。。。。。他說(shuō)了一個(gè)常態(tài)：平時(shí)見(jiàn)不 到授課老師，上某課才見(jiàn)到某尊榮。下課鈴響，學(xué)生跑上前，想求問(wèn)老師，老師一手拎包，一手拿著(zhù)水杯，快步躥出教室，不比范跑跑慢多少。有來(lái)自農村的學(xué)生 （珍惜父母血汗錢(qián)?。?，追著(zhù)老師一直到班車(chē)站，但回城的班車(chē)來(lái)了，學(xué)生只能眼巴巴望著(zhù)老師項背，旁人見(jiàn)依依不舍狀。
下沙高教園區離杭州市區30公里，是高校合并擴招，大干快上，趕超一流的產(chǎn)物。下沙，錢(qián)江北岸的灘涂圍區，建大學(xué)城，硬件在短時(shí)間趕超了世界一流， 就那校 門(mén)之華貴，樓宇之軒昂，哈佛絕對甘拜下風(fēng)，但是，大學(xué)軟件——大學(xué)文化大學(xué)傳統大學(xué)品格呢？別說(shuō)趕超，連老校遠久的魂兒也丟掉了！
(哈佛校門(mén))
什么是大學(xué)文化？作為80年代學(xué)子的我看來(lái)，那是食堂門(mén)口的五花八門(mén)的海報墻；那是類(lèi)似海德公園的激情理性自治的"三角地"；那是深夜圖書(shū)館閃爍燈光和思 考筆記；那是每晚有海內外俊杰來(lái)演講的階梯教室，在教室走廊窗口涌動(dòng)的學(xué)子和不斷地提問(wèn)掌聲笑聲；那是隨時(shí)可以步入附近教師住宅區的便利，喝著(zhù)師母沏的茶 水，和教授促膝交流；那是夜半熄燈后的臥談會(huì )，悄悄話(huà)鬼主意和海闊天空的暢想。。。。也許，我們這代理想主義者就是被這樣的大學(xué)文化熏陶的。
理想大學(xué)的教與學(xué)是伯拉圖學(xué)園、宋代的書(shū)院類(lèi)，導師和弟子聯(lián)袂在名山大川，卜宅而居，坐而論道，神思明辨。我們面對現實(shí)，不作此類(lèi)奢望，但起碼有教授給本科生授課吧？但，現在不少學(xué)校的學(xué)子見(jiàn)不到教授；副教授和講師課上板書(shū)，也常被手機聲打斷。
他們在忙什么呢？跑項目、弄職稱(chēng)、填表、招標、求官、奔波于路線(xiàn)很長(cháng)的老校區和新校區之間。學(xué)校的引導機制：項目為王、評估為中心、院士做門(mén)面、論 文為硬 杠、行政掌控。再深究，“學(xué)術(shù)行政化，學(xué)校衙門(mén)化，學(xué)界官場(chǎng)化，學(xué)者奴才化的大學(xué)現狀”（張鳴語(yǔ)），學(xué)校會(huì )有幾多善意和時(shí)間在為學(xué)生的成長(cháng)著(zhù)想的！大學(xué)以 學(xué)生為本，民國時(shí)期也有這樣的底線(xiàn)；現在，缺失大學(xué)文化的大學(xué)，十足一個(gè)爆發(fā)戶(hù)爾！金碧輝煌的大樓，可憐途窮的學(xué)子！
看著(zhù)80后的學(xué)子，表面冷酷內心孤獨，他們比我輩有更多的現實(shí)壓力，學(xué)費昂貴求職不易競爭激烈。而學(xué)子大多對學(xué)校提供的教學(xué)產(chǎn)品不滿(mǎn)意。我兒子在 被當局規劃“建成世界一流大學(xué)”的學(xué)校就讀，有教授上課也是來(lái)去匆匆，業(yè)內精英更是借出國研討、考察鑒定、政府咨詢(xún)等，一再違約脫課。好象，在大學(xué)教書(shū)倒 是副業(yè)了。教授在學(xué)子心目中漸失權威。
“一流大學(xué)”要求文理相通，可兒子抱怨：文科教授灌輸的是一堆“永遠正確”的廢話(huà)，販賣(mài)教條還推銷(xiāo)自己的破書(shū)，沒(méi)興趣就逃課；工科教授倒認真批改 作業(yè)，是來(lái)發(fā)現可用人材的老板。暑假，兒子被挑到教授的公司實(shí)習。教授重視他，帶他出差談項目，他給副教授做助手，幫碩博學(xué)長(cháng)查算數據，做點(diǎn)零碎項目，忙 得奧運只看了一場(chǎng)籃球賽。兒子說(shuō)，長(cháng)學(xué)問(wèn)，公司兩月勝學(xué)校兩年。說(shuō)以后課余節假都可去教授公司打工。
我有些許失望，現在的大學(xué)是這樣的嗎？人文的僵化，理工的功利。老師關(guān)心的是課題、職稱(chēng)、項目、公司；學(xué)生或為老師打工，學(xué)點(diǎn)技術(shù)賺點(diǎn)費用；或為 考研考美國獎學(xué)金猛讀托福JIE；或更多的混日子，用數萬(wàn)學(xué)費換張文憑，然后發(fā)現畢業(yè)等于失業(yè)或者等于民工待遇，或，或者憤青就是這樣產(chǎn)生的？
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