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山東省教育學(xué)會(huì )中學(xué)物理教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )教育科研課題
申 報 表
課題名稱(chēng) 初中物理學(xué)習誤區的研究
課題負責人 于愛(ài)民
負責人所在單位 山東省成武縣實(shí)驗中學(xué)
填表日期 2011年5月10日
山東省教育學(xué)會(huì )中學(xué)物理教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )制
20 年
一、基本情況
課題名稱(chēng)
初中物理教與學(xué)誤區的研究
負責人姓名
于愛(ài)民
姓別
男
民族
漢
出生
年月
1970.10
行政職務(wù)
教務(wù)主任
專(zhuān)業(yè)
職務(wù)
中學(xué)
高級
學(xué)歷
大專(zhuān)
研究
專(zhuān)長(cháng)
無(wú)
工作單位
山東省成武縣實(shí)驗中學(xué)
聯(lián)系電話(huà)
0530-8619013
13573078792
通訊地址
山東省成武縣實(shí)驗中學(xué)
郵 編
274200
電子信箱
109860231@qq.com
主
要
參
加
者
姓名
姓別
出生年月
職務(wù)
職稱(chēng)
學(xué)歷
工作單位
于愛(ài)民
男
1970.10
教務(wù)
主任
中學(xué)
高級
大專(zhuān)
成武縣實(shí)驗中學(xué)
龐宗鋒
男
1980.8
教師
中學(xué)
初級
大專(zhuān)
成武縣實(shí)驗中學(xué)
陳衍俊
男
1981.4
教師
中學(xué)
初級
大專(zhuān)
成武縣實(shí)驗中學(xué)
王鳳娟
女
1975.6
教師
中學(xué)
一級
大專(zhuān)
成武縣實(shí)驗中學(xué)
預期主要成果
□A.專(zhuān)著(zhù) □B.論文 □C.研究報告
□D.教學(xué)設計 □E.錄像 □F.其他
經(jīng)費來(lái)源及數額
預期完成時(shí)間
二、課題論證
1．國內外同一領(lǐng)域研究現狀與趨勢述評
當前中學(xué)物理教學(xué)較重視物理概念的教學(xué)，只是由于教學(xué)理念的不同造成了物理概念教學(xué)著(zhù)重點(diǎn)各有不同。概念教學(xué)有利于學(xué)生在短時(shí)間內學(xué)習大量知識，形成自己的知識結構和技能技巧，進(jìn)而運用知識。但其不足之處也有：
一是教師在物理概念的教學(xué)過(guò)程中有意無(wú)意中過(guò)于強調物理概念的重要性，壓縮了概念形成過(guò)程的教學(xué)，“重結果”的情況非常嚴重，很多教師在引入概念時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生對其必要性獲得足夠的感性認識而是直接給出物理概念，致使一部分學(xué)生死記物理概念的內涵和外延而沒(méi)有真正理解物理概念的實(shí)質(zhì)。
二是物理教學(xué)上分配錯位，在物理概念的建立和理解上所花的時(shí)間較少，大量的時(shí)間花在習題訓練上。還有就是課堂教學(xué)只面向成績(jì)好的學(xué)生，而大部分學(xué)生在課堂上迷失方向。
美國的中學(xué)物理教育教學(xué)目標強調學(xué)習基本的科學(xué)概念，注重學(xué)習科學(xué)過(guò)程和探究技能，強調科學(xué)教育要促進(jìn)學(xué)生具備良好的科學(xué)本質(zhì)觀(guān)。他們的課堂注重討論、學(xué)生的問(wèn)題解決、以及實(shí)驗活動(dòng)（比如做實(shí)驗、非實(shí)驗的小組活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人的工作），且正在逐步倡導多樣化的探究學(xué)習。與我國相比，他們更加強調科學(xué)知識的本質(zhì)和科學(xué)探究、科學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的興趣。
科學(xué)探究不僅包括手探究， 還包括腦探究，中學(xué)科學(xué)教師不僅要引導學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)， 還包括發(fā)展學(xué)生的科學(xué)概念和科學(xué)技能，培養學(xué)生求真的科學(xué)素養，理解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究和科學(xué)決策的內在機制。我國科學(xué)課程教學(xué)目標也倡導在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習科學(xué)內容的前提下，注重學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀(guān)和科學(xué)態(tài)度的培養，加強學(xué)生對科學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系及其應用的理解，提升學(xué)生的科學(xué)素養。但要達到這一目標，教師必須真正理解科學(xué)的本質(zhì)，內化為合理的科學(xué)觀(guān)，因此提升教師的科學(xué)素養和科學(xué)精神十分必要。
如何進(jìn)行物理的教學(xué)，一是要由重知識向重過(guò)程方面的轉化。要重視概念的引入過(guò)程，要注意學(xué)生認識從感性向理性轉化的過(guò)程，在引入內容的時(shí)候明白引入內容的必要性，為什么要這樣引入，真正理性知識的內涵；充分還原知識，讓學(xué)生能夠體驗到知識形成的過(guò)程，從根本上理解所學(xué)的東西，知道這些并不脫離現實(shí)，加深感性到理性的轉變，形象到抽象的轉化；適當引入題外的知識，如物理史、物理的應用，提高學(xué)生對學(xué)科的興趣。二是預成性向生成性的轉變，形成學(xué)生的隱形理性的認識。三是注重師生的交流，關(guān)注學(xué)生學(xué)習效果的反饋。做到查漏補缺，防止理解誤區。
改革惟有落到實(shí)處，才是真實(shí)的，才能對實(shí)踐有切實(shí)的改進(jìn)。
2．對課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的論證
幾年來(lái)，物理組在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下堅持以學(xué)生為主體，進(jìn)行“團結合作探究式”教學(xué)為模式，已形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，得到領(lǐng)導、老師和學(xué)生的認可，并在實(shí)踐中取得初步成效。
今天，素質(zhì)教育已是黨和國家教育工作的重要指導思想和明確要求。素質(zhì)教育的提出和實(shí)踐，首先在基礎教育領(lǐng)域取得突破，廣大教育工作者改革課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。新一輪基礎教育改革的核心理念是“對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此實(shí)施素質(zhì)教育現在已成為目前教育面向未來(lái)教育所作出的必然選擇。物理學(xué)科的性質(zhì)與任務(wù)決定了讓學(xué)生掌握知識與技能，經(jīng)歷合作探究過(guò)程，加強情感體驗與價(jià)值觀(guān)教育，為最后培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，提升人文素養成為一項重要的任務(wù)和目標。為此我確立了《初中物理學(xué)習誤區》的課題。
這一課題既與中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育緊密相聯(lián)，又與教師素養、教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、教學(xué)行為、教學(xué)績(jì)效高度相關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、人格培養有著(zhù)密不可分的關(guān)系。在目前，我們教育觀(guān)念、教育體制、教育內容和教學(xué)方法相對滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應提高國民素質(zhì)的需要，這項課題的研究有利于為實(shí)施科教興國戰略奠定堅實(shí)的人才和知識基礎。
在初中物理教學(xué)中，從單一的教學(xué)模式轉變成“探究式教學(xué)”為主的多種模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與探知欲，有利于提高學(xué)生的參于度，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的思維，最終有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和經(jīng)歷情感體驗和情感教育。教學(xué)中，讓學(xué)生分組，以小組合作的方式進(jìn)行探究式學(xué)習。教學(xué)中，教師為學(xué)生搭建表演的舞臺，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生走向探究者的角色，并為學(xué)生探究學(xué)習提供咨詢(xún)、幫助和服務(wù)。新的教學(xué)形式下，教學(xué)內容都以全面體現學(xué)生的主體探究性為主，同時(shí)以通過(guò)課題研究，促使達到教師教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習理念的根本轉型。使教師意識到物理教學(xué)中“探”在學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展中的重要性，認真審視課堂教學(xué)，促進(jìn)新生課堂的建構，促進(jìn)課堂改革的深入實(shí)施，具有較高的借簽、推廣與運用的價(jià)值。
3．對課題所達目標和主要內容的論證
本課題圍繞初中物理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習中如何正確面對物理的教與學(xué)，如何更好體現三維目標，既掌握基礎知識，又加強了情感教育、科學(xué)思維方法、探索意識和探索精神、創(chuàng )造能力的培養這一主題，確定以下課題研究目標：
1.改進(jìn)初中物理教師課堂教學(xué)的組織形式，增強教師在素質(zhì)教育新形式下教學(xué)的變革意識，促進(jìn)學(xué)生在素質(zhì)教育中物理學(xué)習的變革。
2.在初中物理教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生變學(xué)為探，從學(xué)習者、知識接受者逐步走向小科學(xué)家、小研究者的角色，讓每位學(xué)生去探究物理現象與規律，在探究中發(fā)揮其主體性，在探究中經(jīng)歷科學(xué)家的研究過(guò)程、體驗科學(xué)的研究方法和思想，在探究過(guò)程中培養合作交流意識和能力，在探究中經(jīng)歷各種情感體驗和生成價(jià)值觀(guān)教育，最后讓學(xué)生走向生活去設計去創(chuàng )造，成為一個(gè)愛(ài)思考愛(ài)動(dòng)手小發(fā)明家。
為達到課題目標準備從以下途徑和方法上實(shí)施課題研究，，讓學(xué)生多參與多活動(dòng)，培養學(xué)生能力，同時(shí)得到情感體驗。
研究途徑：
1．增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗和實(shí)驗課，培養學(xué)生合作交流、探究學(xué)習的能力。2．初中物理課堂教學(xué)中以“學(xué)生探究”教學(xué)為主。3．增加實(shí)踐課，讓物理走向生活，同時(shí)培養學(xué)生多方面的能力。4．課外活動(dòng)：小制作，了解物理史和科學(xué)家的事跡，了解科學(xué)前沿陣地。
研究方法：
1．積累有關(guān)該課題的國內外理論及研究成果。2．各種課堂形式的選擇與運用及策略。3．敘事研究、調查問(wèn)卷：對初中物理教學(xué)及學(xué)生學(xué)習行為學(xué)生調查問(wèn)卷。4．個(gè)案研究：課題進(jìn)行前后對比學(xué)生的狀況。
總之，培養學(xué)生主動(dòng)的探索精神和創(chuàng )新能力。同時(shí)加強情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育，滿(mǎn)足學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。
4．對課題實(shí)施步驟設計和保障條件的論證
為保障課題研究順利進(jìn)行，制訂以下實(shí)施步驟：
第1階段：準備階段（一個(gè)月），調查研究學(xué)生基本情況，寫(xiě)出自己這一階段
的基本設想。
第2階段：實(shí)施階段（八個(gè)月），以“探究式”為主的教學(xué)模式，設計好不同課堂形式下組織好學(xué)生的探究學(xué)習策略，以“觀(guān)摩課”形式，寫(xiě)好研討，積累資源，總結好典型案例及反思。
第3階段：（兩個(gè)月）收集優(yōu)秀教學(xué)設計案例與反思，撰寫(xiě)圍繞主題的教學(xué)設計或論文。
第4階段：總結階段（一個(gè)月），撰寫(xiě)課題研究報告，發(fā)布研究成果。
課題負責人于愛(ài)民老師是市骨干、市優(yōu)秀教師，也是我校的教育教務(wù)負責人，一名優(yōu)秀教師，工作熱情高，教研能力強，擔任我校教務(wù)主任一職，多次參加各類(lèi)教學(xué)能力大賽和組織并指導全校教育教學(xué)工作，榮獲多項殊榮，教學(xué)上已形成自己獨特的風(fēng)格，有良好的實(shí)踐基礎，有能力搞好這項課題研究。
上級有關(guān)部門(mén)及學(xué)校的支持是課題研究的有力保證，我校對科研非常重視，科研意識非常強，我校被縣教育局確定為“成武縣初中教育教學(xué)科研基地”，被評為“省級規范化學(xué)校”，這一切為搞好課題研究奠定了堅實(shí)的物質(zhì)基礎和人文基礎。
我校教學(xué)設備齊全，圖書(shū)館館藏豐富，并按教師的要求每年訂閱大量的雜志、報刊和教科研書(shū)籍。
三、預期課題中期成果
主
要
階
段
成
果
深度調查分析學(xué)生的物理學(xué)情，尋找新模式，突破舊的教學(xué)模式。
以報告形式做出總結。
提高學(xué)生學(xué)習物理興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生的參于度。
教師轉變教學(xué)觀(guān)念，探索實(shí)踐新的教學(xué)方法與模式，并讓學(xué)生形成新的物理學(xué)習模式。
加強學(xué)生學(xué)物理的情感體驗和價(jià)值觀(guān)教育。
四、最終研究成果
最終
成
果
在素質(zhì)教育新要求下，讓教師轉變教學(xué)觀(guān)念，探索實(shí)踐新的教學(xué)方法與模式，并讓學(xué)生形成新的物理學(xué)習模式。最終提高學(xué)生學(xué)習物理興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生的參于度，更好的實(shí)現物理新課標下的三維目標。
五、課題主持人所在單位意見(jiàn)
單位負責人對申請人的學(xué)術(shù)水平與完成課題能力的評價(jià)意見(jiàn)、在人力與物力等方面支持該課題立項并督促其按時(shí)完成的意見(jiàn)、簽名、單位蓋章
于愛(ài)民同志思想進(jìn)步，業(yè)務(wù)能力強，組織能力強，教學(xué)成績(jì)突出，善于教學(xué)研究，理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，具有較強的研究能力，是我校主要教學(xué)骨干和負責人之一。能勝任課題研究工作，同意推薦。
20 年 月 日
六、課題組所在縣市區教研室意見(jiàn)
物理教研員簽名：
教 研 室 公 章
20 年 月 日
七、課題組所在市教研室意見(jiàn)
物理教研員簽名：
教 研 室 公 章
20 年 月 日
八、學(xué)術(shù)委員會(huì )評審意見(jiàn)
學(xué)術(shù)委員會(huì )負責人簽名：
山東省中學(xué)物理教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )學(xué)術(shù)委員會(huì )（公章）
20 年 月 日
備
注
