2020年8月21日晚，2020全球智慧教育大會(huì )“開(kāi)放教育資源與全納學(xué)習論壇”在北京師范大學(xué)舉行。會(huì )議邀請多國專(zhuān)家學(xué)者和國際組織代表圍繞以開(kāi)放教育資源（OER）促進(jìn)全納教育的政策與實(shí)踐、機遇與挑戰等問(wèn)題展開(kāi)了深入研討。
開(kāi)放教育資源與全納學(xué)習AI虛擬會(huì )場(chǎng)專(zhuān)家合影
本次論壇由聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所（UNESCO IITE）、聯(lián)合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心（UNESCO INRULED）和阿拉伯聯(lián)盟教育、文化及科學(xué)組織（ALECSO）聯(lián)合承辦，會(huì )議實(shí)況通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向全球直播。論壇首次嘗試使用3D虛擬會(huì )場(chǎng)技術(shù)，萌趣可愛(ài)的專(zhuān)家形象和與直播同步的動(dòng)態(tài)效果給觀(guān)眾帶來(lái)了一次全新的在線(xiàn)會(huì )議體驗。
英聯(lián)邦學(xué)習共同體（COL）特聘教育專(zhuān)家Tony Mays博士
阿拉伯聯(lián)盟教育、文化及科學(xué)組織（ALECSO）ICT部分主任Mohamed Jemni教授
英聯(lián)邦學(xué)習共同體（COL）特聘教育專(zhuān)家Tony Mays博士在在致辭中介紹了近年來(lái)COL在促進(jìn)全納學(xué)習方面的實(shí)踐。他認為，遠程學(xué)習模式和支持自主學(xué)習的開(kāi)放教育資源有助于為那些無(wú)法進(jìn)入物理校園的人創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )，特別是向貧困地區的女童、婦女以及殘疾人提供幫助。阿拉伯聯(lián)盟教育、文化及科學(xué)組織（ALECSO）ICT部分主任Mohamed Jemni教授在致辭中表示，ALECSO始終致力于管理和協(xié)調教育、文化、科學(xué)和信息技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)項目，秉持寬容、適度、尊重他人、促進(jìn)多元發(fā)展等價(jià)值觀(guān)，推動(dòng)以OER促進(jìn)全納教育的實(shí)驗。
北京師范大學(xué)智慧學(xué)習研究院OER實(shí)驗室聯(lián)合主任Ahmed Tlili博士
北京師范大學(xué)智慧學(xué)習研究院OER實(shí)驗室聯(lián)合主任Ahmed Tlili博士發(fā)布了《停課不停學(xué)期間為殘疾學(xué)生提供開(kāi)放和遠程學(xué)習的指南:加強COVID-19下的全納學(xué)習（Guidance on Providing Open and Distance Learningfor Students with Disabilities during School Closures: Enhancing InclusiveLearning under COVID-19）》。該手冊由北京師范大學(xué)智慧學(xué)習研究院聯(lián)席院長(cháng)、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應用國家工程實(shí)驗室主任黃榮懷教授和北京師范大學(xué)智慧學(xué)習研究院聯(lián)席院長(cháng)劉德建帶領(lǐng)團隊編寫(xiě)。手冊從殘疾學(xué)生在COVID-19期間利用計算機學(xué)習面臨的各種障礙入手，旨在幫助有聽(tīng)障、視障、身體運動(dòng)障礙的學(xué)生利用計算機、智能手機、數字化學(xué)習資源開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習，并從技術(shù)支持、資源設計、家長(cháng)支持等角度提出了多種應對策略。
UNESCOIITE專(zhuān)家Svetlana Knyazeva博士
UNESCO IITE數字化教學(xué)和學(xué)習材料部門(mén)主任Svetlana Knyazeva博士分享了UNESCO IITE在促進(jìn)OER在非英語(yǔ)國家應用的政策和實(shí)踐經(jīng)驗, 介紹了UNESCO IITE和萬(wàn)維網(wǎng)聯(lián)盟（W3C）聯(lián)合推出的免費在線(xiàn)課程。她指出，全納教育不僅要考慮身體有殘疾的學(xué)習者，還要考慮不同年齡群體，少數族裔，稀有語(yǔ)種學(xué)習者，邊緣群體和低收入家庭學(xué)習者，以及流離失所者和弱勢群體。
國家開(kāi)放大學(xué)副教授、學(xué)習資源部部長(cháng)程罡博士
國家開(kāi)放大學(xué)副教授、學(xué)習資源部部長(cháng)程罡博士分享了中國在促進(jìn)全納教育方面的政策和實(shí)踐，包括九年義務(wù)教育政策、殘疾學(xué)生受教育政策、女童受教育情況、三通兩平臺等ICT基礎設施建設、國家公共資源教育服務(wù)平臺、中國大學(xué)MOOC等重大OER項目。他還介紹了國家開(kāi)放大學(xué)在促進(jìn)全納教育方面所做的工作，包括為教育部“一村一名大學(xué)生計劃”提供學(xué)習資源，為開(kāi)放大學(xué)的殘疾學(xué)生提供手語(yǔ)或音頻等適切的學(xué)習資源，啟動(dòng)“精彩人生—女性終身學(xué)習計劃”等。他指出，OER在促進(jìn)全納教育方面仍面臨著(zhù)數字?zhù)櫆霞觿?、資金及人力資源的可持續發(fā)展等挑戰， 5G、AI技術(shù)的飛速發(fā)展和在線(xiàn)學(xué)習社區的不斷完善將為OER促進(jìn)全納教育帶來(lái)更多可能。
瑞典遠程教育協(xié)會(huì )副主席，ICDE OER倡議委員會(huì )主席，ICDE OER全球宣傳大使Ebba Ossiannilsson教授
瑞典遠程教育協(xié)會(huì )副主席、ICDE OER倡議委員會(huì )主席、ICDE OER全球宣傳大使Ebba Ossiannilsson教授分享了歐洲國家推進(jìn)開(kāi)放教育資源的政策和舉措，介紹了 UNESCO發(fā)布的《全民學(xué)習:關(guān)于將殘疾學(xué)習者納入開(kāi)放和遠程學(xué)習的指導方針》（Learning for all: Guidelines on the inclusion oflearner with disabilities in open and distance learning），以及歐盟委員會(huì )發(fā)布的《歐洲殘疾人戰略計劃2010-2020》（European disability strategy 2010-2020 ）。她指出，OER在促進(jìn)全納學(xué)習中還存在政策、資金、生態(tài)系統建設和能力構建等問(wèn)題，利用OER促進(jìn)全納教育的一切舉措都應以UNESCO OER建議書(shū)為指導，落實(shí)好相關(guān)監控和評價(jià)。
塞浦路斯近東大學(xué)（Near East University）教育科學(xué)研究生院院長(cháng)Fahriye Altinay教授
塞浦路斯近東大學(xué)（Near East University）教育科學(xué)研究生院院長(cháng)Fahriye Altinay教授分享了塞浦路斯、德國、波蘭等八個(gè)中歐和東歐國家在利用OER促進(jìn)全納教育方面的政策，并結合近東大學(xué)的情況介紹了高等教育機構在利用OER促進(jìn)全納教育方面的實(shí)踐。她認為，目前OER實(shí)踐缺乏對全納教育的理解，缺乏所有人都能平等參與的創(chuàng )新方法、戰略計劃和人力資源，文化和區域偏見(jiàn)仍然存在。她提出應加強定期培訓，幫助教師掌握開(kāi)放教學(xué)法的知識和策略。
美國印第安納大學(xué)教育學(xué)院教學(xué)系統技術(shù)系教授Curtis J. Bonk博士
美國印第安納大學(xué)教育學(xué)院教學(xué)系統技術(shù)系教授Curtis J. Bonk博士介紹了北美及南半球國家在利用OER和MOOCs促進(jìn)全納教育方面的實(shí)踐，并提出促進(jìn)全納課堂的4個(gè)建議，包括提供多樣化的指導，減少昂貴的課程材料，為學(xué)生提供特殊情況下的替代任務(wù)，充分了解學(xué)生的技術(shù)偏好和特殊需求等。他指出，隨著(zhù)AI技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習會(huì )更加包容、自由和開(kāi)放，OER和MOOCs在促進(jìn)全納教育實(shí)現方面有巨大潛能。
巴西圣保羅大學(xué)(EP-USP)計算機工程和數字系統系Edison Spina教授
巴西圣保羅大學(xué)(EP-USP)計算機工程和數字系統系Edison Spina教授從社會(huì )技術(shù)系統的視角介紹了巴西和拉丁美洲國家在利用開(kāi)放教育資源促進(jìn)全納教育方面的法律規范、標準和政策。他指出，構建社會(huì )教育生態(tài)系統要提升OER和全納教育的意識，開(kāi)設OER促進(jìn)全納教育的專(zhuān)業(yè)化培訓課程，推動(dòng)多方協(xié)作和實(shí)踐經(jīng)驗的共享，提供政策和資金激勵，打造良好的基礎設施和技術(shù)支持服務(wù)團隊等。技術(shù)仍然是當前利用OER促進(jìn)全納教育面臨的一大挑戰。
英聯(lián)邦學(xué)習共同體特聘教育專(zhuān)家Tony Mays博士
英聯(lián)邦學(xué)習共同體（Commonwealth of Learning）開(kāi)放辦學(xué)（Open Schooling）特聘教育專(zhuān)家Tony Mays博士介紹了尼日利亞國立開(kāi)放大學(xué)、坦桑尼亞開(kāi)放大學(xué)、非洲虛擬大學(xué)的OER項目，以及非洲“開(kāi)放辦學(xué)項目”（Open schooling）。他認為ICT基礎設計、系統性投入仍然是當前OER應用中面臨的主要挑戰。
UNESCO數字化教學(xué)主席、國際遠程教育理事會(huì ) (ICDE)主席、教育創(chuàng )新與技術(shù)研究所(UNIR iTED)所長(cháng)Daniel Burgos教授
浙江大學(xué)智能教育研究中心主任李艷教授
本次論壇由UNESCO數字化教學(xué)主席、國際遠程教育理事會(huì ) (ICDE)主席、教育創(chuàng )新與技術(shù)研究所(UNIR iTED)所長(cháng)Daniel Burgos教授，浙江大學(xué)智能教育研究中心主任李艷教授，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習研究院OER實(shí)驗室聯(lián)合主任Ahmed Tlili博士共同主持。
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