二、教學(xué)程序設計
“說(shuō)課”要求：清楚地說(shuō)明教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)如何有機結合的安排設計過(guò)程的構想，其中包括某一教學(xué)內容教學(xué)程序設計、教學(xué)媒體使用程序設計、板式程序設計及各程序設計的原因。
1．教學(xué)內容教學(xué)程序設計及其設計原因。
（1）教學(xué)內容教學(xué)程序設計。
“說(shuō)課”要求：正確、清楚地說(shuō)明按照教材安排的先后順序進(jìn)行教學(xué)的內容，或者按對教材是進(jìn)行重新組合后的先后順序進(jìn)行教學(xué)的內容。
（2）教學(xué)內容教學(xué)程序設計原因。
“說(shuō)課”要求：根據實(shí)現教學(xué)目標，易于學(xué)生學(xué)習和掌握，以及利于提高課堂教學(xué)效益，結合具體的教學(xué)內容，正確說(shuō)出按所設計程序進(jìn)行教學(xué)的具體原因。
2．教學(xué)媒體使用程序設計及其設計原因。
（1）教學(xué)媒體使用程序設計。
“說(shuō)課”要求；結合具體的教學(xué)內容，正確、恰當、清楚地說(shuō)出教學(xué)媒體的選擇、分解、組合和應用的先后順序，特別要說(shuō)出教學(xué)媒體應用的最佳使用和最佳作用時(shí)機。
（2）教學(xué)媒體使用程序設計原因。
“說(shuō)課”要求：根據媒體的教學(xué)功能與教材內容相結合和媒體的連接與教材內容順序相結會(huì )的結合性原則，以及媒體在最佳作用點(diǎn)和最佳使用時(shí)機，使用恰當和媒體的連接與最佳作用點(diǎn)成最佳作用時(shí)機的連接有機配合的恰當性原則，結合具體的教學(xué)內容，說(shuō)出教學(xué)媒體的選擇、分解、組會(huì )和使用程序設計的具體原因。
3．板書(shū)程序設計及其設計原因。
（1）板書(shū)程序設計。
“說(shuō)課”要求：恰當地說(shuō)出教學(xué)內容的教學(xué)過(guò)程的板書(shū)設計，以及根據媒體的技術(shù)構成、傳播特性和教學(xué)功能，正確地說(shuō)出各種教學(xué)媒體，特別是電教媒體使用時(shí)位置如何放置，聽(tīng)覺(jué)媒體的音調、音量如何調控，視覺(jué)媒體影像明暗的控制中。
（2）板書(shū)程序設計原因。
“說(shuō)課”要求：根據教學(xué)內容、學(xué)生年齡特征、教學(xué)空間、教學(xué)媒體的技術(shù)構成和教學(xué)功能，說(shuō)出板書(shū)設計和媒體如何放置等的具體原因。
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