議論文有三要素，論點(diǎn)用來(lái)解決“需要證明什么”，論據用來(lái)解決“用什么來(lái)證明”，論證用來(lái)解決“怎樣來(lái)證明”的問(wèn)題。要想搞清議論文的論證過(guò)程，首先得搞清楚它的論證結構。
議論文的“基本結構模式”或者說(shuō)“總的結構模式”為：提出問(wèn)題(引論)一分析問(wèn)題(本論)一解決問(wèn)題(結論)，我們常將其稱(chēng)為“三段式”。
立論和駁論是針對全文論證結構而言的（立論，就是文章開(kāi)篇便提出自己的觀(guān)點(diǎn)，表明自己的態(tài)度；駁論是駁斥對方觀(guān)點(diǎn)是錯誤、荒謬的，從而證明自身觀(guān)點(diǎn)是正確的）。所以，在議論文的實(shí)際寫(xiě)作中，根據是立論還是駁論，可以以此為基礎，在結構上進(jìn)行變化和調整。
議論文有五種結構模式（初中階段涉獵的主要是前三種，對于后兩種不做過(guò)多解釋?zhuān)?/p>
1.并列式。并列中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面，往往有分論點(diǎn)。
2.遞進(jìn)式(層進(jìn)式)。層層深入，步步發(fā)展，起承轉合，環(huán)環(huán)相扣。(注意順序條理)
3.對比式(對照式)。把兩種觀(guān)點(diǎn)加以對比，通過(guò)二者對比，突出論證其中一方面的正確性。
4.引議聯(lián)結式(啟感式)。這種結構由“引”、“議”、“聯(lián)”、“結”四步構成?！皢ⅰ笔菃⑹?，“是感想，一般用于材料式議論文的寫(xiě)作。
5.聯(lián)對結合式。即“對比式”和“啟感式”的有機結合。
前三種是針對議論文主體部分經(jīng)常才用的結構模式，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )并辨別應用。后兩種是變式結構，今后會(huì )慢慢遇到并學(xué)習。
若從縱橫角度來(lái)看，議論文結構可分為兩大類(lèi)：
A.縱式：逐層深入的論述結構（遞進(jìn)式結構）
①“層層深入”式：先提出論點(diǎn)后，循序漸進(jìn)地進(jìn)行論證，把道理逐漸展開(kāi)，最后歸納總結。
②“起承轉合”式；開(kāi)頭破題，“引”出論述問(wèn)題；接著(zhù)“承”接開(kāi)頭，闡述所論述的問(wèn)題；“轉”是從各個(gè)角度證明論點(diǎn)；最后歸結，就是“合”。
B.橫式：并列展開(kāi)的論述結構（并列式結構）
①“總一分一總”式：先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面闡述，最后總結歸納。
②“總一分”式：先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證。
③“分一總”式：對所要論述的問(wèn)題分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納出結論。
這兩大類(lèi)當中，初中課本中大都是并列式結構，還有少部分遞進(jìn)式結構。中考議論文的論證結構上考題較少，但為了更好地學(xué)習議論文，明析論證思路，弄清楚論證結構是非常有必要的。
對于論證結構的考核，經(jīng)常與論證思路伴隨在一起?？碱}形式一般為：
“作者是如何證明論點(diǎn)的？”或“本文是怎樣展開(kāi)論述的?”
答題策略：
①先抓住語(yǔ)言標志，辨識議論文的結構方式。即看一下全文或段落是總分總結構、分總結構或總分結構。
②按照第一步分析出的結構特點(diǎn)，對文本或段落進(jìn)行劃分，歸納出段落或層次的段意(層意)及論述要點(diǎn)。
③有條理的論述論證思路。論述時(shí)使用一些加強層次感的詞語(yǔ)，如首先、其次、接著(zhù)、最后等，把歸納出的段意（層意）或論述要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。
答題模板：
作者為了證明……觀(guān)點(diǎn)，首先使用了……論據，然后對……論據進(jìn)行了……的分析，從而證明了……觀(guān)點(diǎn)。
例如：
《談創(chuàng )造性思維》圍繞“怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng )造性的人”這個(gè)中心論題從多層面展開(kāi)論述。首先從四個(gè)圖形,提出“事物的正確答案不止一個(gè)“的論題；其次論述了創(chuàng )造性思維必須具備的要素，進(jìn)而闡明每個(gè)人都具有創(chuàng )造力；最后得出結論，擁有創(chuàng )造力需要具備三個(gè)關(guān)鍵性的要素。逐層論述，由分到總，思路清晰。
分析議論文的結構，不僅要弄明白段落層次間的內在聯(lián)系，還要注意文中起承上啟下作用的過(guò)渡段、過(guò)渡句以及過(guò)渡詞語(yǔ)。要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性，以體現論證結構。
聯(lián)系客服
