【課標分析】
1、結合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內、外力因素。 本條課標關(guān)注的是地表形態(tài)的變化及其原因。
（1）對于地表形態(tài)使學(xué)生從兩個(gè)角度加以理解。一是從宏觀(guān)形態(tài)上的理解，如高原、盆地等，這是內力和外力綜合作用結果；二是從微觀(guān)成因上的理解，如流水地貌、風(fēng)沙地貌等，主要是由外力作用形成的。
（2）對于地表形態(tài)使學(xué)生從兩方面加以認識。一方面以運動(dòng)、變化的觀(guān)點(diǎn)看待地表形態(tài)，即地表形態(tài)一直處于不斷的運動(dòng)和變化之中。另一方面以綜合的觀(guān)點(diǎn)看待地表形態(tài)，即內力造就了地表形態(tài)的骨架，外力對地表形態(tài)骨架作再塑造；地表形態(tài)是內、外力長(cháng)期共同作用的產(chǎn)物。同時(shí)學(xué)會(huì )分析常見(jiàn)地表形態(tài)及其變化的主要原因。
2、運用示意圖說(shuō)明地殼內部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。
本條課標關(guān)注的是的地殼內部物質(zhì)循環(huán)，目的是以物質(zhì)循環(huán)的觀(guān)點(diǎn)看待巖石的形成和演變。根據本條“標準”的要求，學(xué)生要能熟練閱讀“地殼內部物質(zhì)循環(huán)示意圖”，同時(shí)能繪簡(jiǎn)單的示意圖說(shuō)明地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。這樣的示意圖不僅要繪出三大類(lèi)巖石及巖漿，還應反映它們之間的轉化過(guò)程，如巖漿上侵入地下或噴出地表轉化成巖漿巖，巖石在外力作用下轉化成沉積巖，巖漿巖和沉積巖在壓力和熱力作用下轉化為變質(zhì)巖，各類(lèi)巖石在地下深處重熔為巖漿。這是本課標要求的重點(diǎn)。從“ 過(guò)程”來(lái)看，需要把握轉化的起點(diǎn)和終點(diǎn)，以及先后順序，并由此過(guò)程形成“循環(huán)”的認識。最后，本條“標準”對地殼，巖石等未作明確要求，因此，可根據教學(xué)需要做靈活處理。
【教材分析】
通過(guò)前三章內容的學(xué)習，學(xué)生掌握了地球的運動(dòng)規律和圈層結構，知道了地球上最富動(dòng)力的兩大因子——大氣和水。本章的內容，使學(xué)生進(jìn)一步懂得大氣和水是塑造地表形態(tài)的兩大主要動(dòng)力。本節教材主要講述了三個(gè)問(wèn)題，一是塑造地表形態(tài)的主導力量——內力；二是對地表形態(tài)起“雕刻”作用的外力；三是巖石圈的地殼物質(zhì)循環(huán)。其中一、二兩個(gè)問(wèn)題從宏觀(guān)和中觀(guān)的尺度闡述內、外力共同作用下形成了當今全球海陸分布的基本格局和地球的基本面貌，側重分析內、外力作用的能量來(lái)源、表現形式以及對地表形態(tài)的影響，重點(diǎn)放在內、外力作用對地表形態(tài)的影響的過(guò)程以及作用下地表形態(tài)的變化。所以在第一節的教學(xué)中不應該涉及過(guò)多的微觀(guān)的地貌形態(tài)的名稱(chēng)。把第三個(gè)問(wèn)題放在一二問(wèn)題后面講，主要依據是：在地殼物質(zhì)的復雜變化過(guò)程中，巖石要實(shí)現轉化，必須具備兩個(gè)條件，一個(gè)是內力作用促使地殼上升（隆起）和下降（拗陷），另一個(gè)是外力作用對巖石的風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積，否則是難以進(jìn)行的。先講述內、外力作用，可以為學(xué)生更好地理解地殼物質(zhì)循環(huán)奠定基礎。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在日常生活和旅游中見(jiàn)到過(guò)多種不同的地表形態(tài)，而且在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)“五種基本地形”的相關(guān)知識。在讀圖能力方面，學(xué)生對景觀(guān)圖并不陌生，能夠與生活實(shí)際相聯(lián)系，并且前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)“大氣受熱過(guò)程”和“水循環(huán)”，具備初步的圖文轉換能力。
但本節課涉及的地理概念較多，語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)性的較強，內容比較抽象，學(xué)生空間思維能力不強，需結合材料、多媒體進(jìn)行展示、模擬
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