國學(xué) 學(xué)習 方法
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前幾天帶睿睿去姥姥家。大姑家四歲的小孫子浩浩也在。孩子很可愛(ài)，吃完飯全家人開(kāi)始逗這個(gè)小開(kāi)心果，爸爸問(wèn)：“浩浩在幼兒園里都學(xué)了什么呀？”
“舅姥爺，我會(huì )背三字經(jīng)”，說(shuō)著(zhù)就開(kāi)始背“人之初，性本善...”。
背了一段爸爸插話(huà)：“真棒，那我再問(wèn)問(wèn)你，養不教父之過(guò)，這一句是什么意思啊?”
浩浩晃著(zhù)小腦袋想了一會(huì )說(shuō)：“我知道了，就是我做錯了事情不能怪我，是爸爸沒(méi)教給我”。說(shuō)著(zhù)還得意的笑起來(lái)。
滿(mǎn)屋人都被浩浩的舉止逗樂(lè )了。
近幾年，國學(xué)越來(lái)越熱，好多孩子幼兒園畢業(yè)，就能背誦《弟子規》、《三字經(jīng)》。
很多家長(cháng)不管是走親戚，還是家庭聚會(huì )，都會(huì )讓自己的孩子背上一段國學(xué)經(jīng)典，好像這么做逼格就能瞬間提升一萬(wàn)點(diǎn)。
這樣做也未嘗不可，只是家長(cháng)要擺正心態(tài)，國學(xué)不是用來(lái)炫耀的資本，而是教會(huì )孩子怎么養成良好的習慣，培養健全的人格。
家長(cháng)如果不能正確的引導，不僅會(huì )喪失國學(xué)本來(lái)的意義，還會(huì )打消孩子學(xué)習的興趣。
怎樣才能讓孩子更好學(xué)習、踐行國學(xué)的要義呢?給大家提幾點(diǎn)建議。
伴隨著(zhù)國學(xué)熱，很多人對國學(xué)存在著(zhù)誤解。有的人把國學(xué)奉為成功學(xué)。
很多家長(cháng)讓孩子從小就背《三十六計》，《孫子兵法》，并告訴孩子這些是成功的指南，學(xué)好了對以后的工作有莫大的幫助。
這樣帶著(zhù)功利性目的的學(xué)習，孩子很容易陷入浮躁和焦慮的學(xué)習狀態(tài)。學(xué)國學(xué)不是為了升官發(fā)財，而是為了找回自我，使自己更加淡定，更加從容。
國學(xué)的經(jīng)典之處在于學(xué)習者的領(lǐng)悟。孩子從小學(xué)習國學(xué)，背國學(xué)經(jīng)典。當他長(cháng)到三十到四十歲時(shí)，他的人生經(jīng)歷會(huì )讓他從中領(lǐng)悟到很多東西。 這是一種個(gè)人修為體悟的過(guò)程，這才是國學(xué)的魅力所在。
家長(cháng)要身體力行，親自示范
國學(xué)也是近幾年逐漸升溫，有的家長(cháng)真不一定比孩子會(huì )背的多。不如和孩子一起加入學(xué)習國學(xué)的隊伍。
這一招大小孩通吃，尤其是五六歲的小孩，他們正處在模仿學(xué)習階段?？吹礁改咐收b經(jīng)典，也會(huì )忍不住參與進(jìn)來(lái)，這樣做比說(shuō)十句都管用。
和孩子一起學(xué)習，有很多方法，比如，用比賽的方式，規定的時(shí)間看誰(shuí)背的多，大人還真不一定比的過(guò)小孩，孩子的記憶力是驚人的。
相互檢查的方式也不錯。有一次我對 睿睿說(shuō)：媽媽背一段，你聽(tīng)聽(tīng)媽媽背的對不對，好不好？這時(shí)候，孩子特別高興，像個(gè)小老師一樣認真。有時(shí)候媽媽們可以故意背錯一兩句，讓孩子檢查出來(lái)，這樣孩子會(huì )很有成就感。
在這樣的其樂(lè )融融的氛圍中學(xué)習，還怕孩子學(xué)不好嗎？
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲
這點(diǎn)其實(shí)就是要求家長(cháng)們不能操之過(guò)急。
一次，睿睿奶奶帶著(zhù)他去公園?；貋?lái)之后我看孩子低著(zhù)頭不開(kāi)心的樣子，剛想問(wèn)原因，孩子奶奶就說(shuō)：你看你光忙著(zhù)上班，孩子學(xué)習也不抓抓緊，和他一樣大的孩子都能把《弟子規》、《百家姓》《千字文》全背下來(lái)了。
奶奶出發(fā)點(diǎn)也是為孩子好，我說(shuō)以后會(huì )注意，也沒(méi)多說(shuō)什么。
把睿睿拉到一邊對他說(shuō)：“孩子，你在媽媽眼里很棒了，量力而為，自己能背多少就背多少，咱不和人家比?！焙⒆勇?tīng)了我的話(huà)郁悶的小臉才多云轉晴。
是不是同齡的孩子會(huì )背多少你家孩子就得會(huì )多少，或者是不是 三年級之前就非得要背完《三字經(jīng)》、《千字文》？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題就像吃飯一樣，有的孩子能吃喝兩碗湯，有的可能一碗也喝不完。
強制硬性的要求不僅達不到良好的學(xué)習效果，還會(huì )扼殺孩子的積極性。欲速則不達，充分考慮每個(gè)孩子的接受能力，循序漸進(jìn)，才能達到更好的效果。
文字是抽象的，如果能把抽象的文字轉換成具體的場(chǎng)景，不僅能提升孩子的興趣，還能加快孩子的接受和記憶速度。
比如《弟子規》里有一句“長(cháng)者立，幼勿坐。長(cháng)者坐，命乃坐?！奔议L(cháng)們完全可以設定情景角色，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，用表演的方式，讓孩子體會(huì )這句話(huà)的意思。這樣的方法，我想沒(méi)有幾個(gè)孩子不喜歡吧。
類(lèi)似這種學(xué)習方式還有很多，形象生動(dòng)的故事，喜聞樂(lè )見(jiàn)的電視節目，五彩繽紛的插圖漫畫(huà)，這些都可以把孩子帶入到那種情景畫(huà)面中，幫助孩子更好的理解記憶。
用這種方式孩子發(fā)現國學(xué)既不遙遠也不枯燥。既提高了記憶力，又加深了理解。家長(cháng)們不妨一試。
國學(xué)是我國世代相傳的傳統文化精髓，我們要用敬仰的態(tài)度，引領(lǐng)孩子學(xué)習踐行國學(xué)的要義。
這是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，從小時(shí)候開(kāi)始讓孩子接觸，慢慢的培養孩子學(xué)習的熱情。有了這種文化底蘊的熏陶和積累，你會(huì )發(fā)現，孩子的將會(huì )以一個(gè)更健康的方式成長(cháng)。
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