日前，有媒體報道，南京市浦口區瑯琊路小學(xué)威尼斯水城分校三年級某班的家長(cháng)向記者表示，該班級45名家長(cháng)聯(lián)名要求班上一名叫昊昊（化名）的學(xué)生換班或轉學(xué)。當天，距期末考試還有9天的時(shí)間，該班級一半多學(xué)生集體缺課，以示抗議。對于家長(cháng)們的要求，該校校長(cháng)徐瑾堅決拒絕，她說(shuō)對每個(gè)孩子都要“不拋棄、不放棄”。
在課堂上隨意吵鬧、跳繩、跳舞，甚至掀女生裙子，打破同學(xué)的頭，這位“熊孩子”實(shí)在調皮搗亂過(guò)頭了。古有孟母三遷，也難怪家長(cháng)們?yōu)榱俗尯⒆訐碛姓嬲玫慕逃h(huán)境“集體維權”。班上孩子家長(cháng)的做法看起來(lái)有理有據，卻是不合法的，根據教育法和未成年人保護法，受教育權對每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是平等的。
校長(cháng)說(shuō)得對，難道來(lái)一個(gè)“熊孩子”就趕走一個(gè)嗎？誰(shuí)都有不懂事的時(shí)候，難道就應被劃歸到“不該被管教，任其自生自滅”的行列么？“有則改之無(wú)則加勉”不也是教育的要義么？“熊孩子”問(wèn)題的關(guān)鍵不在于他有沒(méi)有錯，重在怎么矯正，要像治理河水一樣，不要一味地去“堵”，而要“疏導”，幫助他融入群體、被群體接受。
教育是一個(gè)“修剪”的過(guò)程，要剪掉孩子身上不合適的枝椏，使其能夠更好地成才，這是家長(cháng)和學(xué)校共同的責任。孩子父母應該多給他一些關(guān)愛(ài)和教育，讓他知道做錯就得勇于擔起責任。教育的意義在于喚醒人內心的真善美，教育出寬容、正義、有人文情懷的孩子。其他家長(cháng)也應該教孩子如何應對這種情況，如何與這類(lèi)孩子打交道，而不是排擠。
不放棄任何一個(gè)受教育者，應當成為教師的美德。這位女校長(cháng)是個(gè)好校長(cháng)，她明白學(xué)校一旦拋棄這個(gè)孩子，他的未來(lái)可能就廢了。學(xué)校要針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，教師要廣泛、深入、細致地了解學(xué)生，才能做到對癥下藥，有的放矢。
育人是教育的首位，對這位學(xué)生要加強相關(guān)的道德教育，并派老師進(jìn)行重點(diǎn)心理輔導。此外，創(chuàng )設一個(gè)團結、友愛(ài)的班集體，用其他學(xué)生的關(guān)心去打動(dòng)他，也不失為一個(gè)好方法。
總的來(lái)說(shuō)，換班或轉學(xué)也會(huì )影響其他學(xué)生，對于昊昊來(lái)說(shuō)，也不利于他的健康成長(cháng)和長(cháng)期發(fā)展。因此，孩子有問(wèn)題要教育，堵不如疏。對此，家長(cháng)、老師、學(xué)校都無(wú)法獨立解決，多方面協(xié)助才是正道。
如果在社會(huì )運行規則中，解決問(wèn)題要靠排擠，那么每個(gè)人都有可能成為某個(gè)團體的邊緣，甚至社會(huì )的邊緣。
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