“翻轉課堂”能夠滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，企業(yè)將其應用于培訓項目有可觀(guān)的前景。
翻轉課堂自英文“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻譯而來(lái)，又譯作“反轉課堂”或“顛倒課堂”。
2007年，美國科羅拉多州的兩們教師為缺勤的學(xué)生錄制了教學(xué)過(guò)程，并將其傳到網(wǎng)上，供學(xué)生們學(xué)習以跟上教學(xué)進(jìn)度。缺勤的學(xué)生同樣可以利用網(wǎng)上的學(xué)習視頻和資料很好地完成功課。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，兩位教師就嘗試讓學(xué)生在家看學(xué)習視頻和資料，將課堂上的時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生完成作業(yè)或實(shí)驗，同時(shí)教師為學(xué)生們學(xué)習提供輔導和幫助。這樣就將傳統的學(xué)習模式“顛倒”，變?yōu)檎n前在家看教師講解視頻，課上在教師的幫助和指導下完成作業(yè)或實(shí)驗、釋疑解惑、進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習。
翻轉課堂由此而來(lái)。開(kāi)始因制作教學(xué)視頻這一重要障礙，限制了這一方法的推廣。2010年以后，隨著(zhù)“可汗學(xué)院”和慕課的興起，教學(xué)視頻制作這一重要障礙被突破，翻轉課堂取得了良好效果，也得到大家普遍認可。
翻轉課堂 vs 企業(yè)培訓
翻轉課堂的優(yōu)勢符合現代企業(yè)培訓的發(fā)展趨勢和要求，能夠滿(mǎn)足個(gè)性化的學(xué)習需求，特別是在“互聯(lián)網(wǎng) ”環(huán)境下，翻轉課堂應用于企業(yè)培訓項目中具有可觀(guān)前景。天津石化企業(yè)以兼職培訓師、工程TPM培訓項目為例，利用移動(dòng)技術(shù)、微信、遠程培訓平臺，對翻轉課堂在企業(yè)培訓工作中的應用進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
1
翻轉課堂的設計準備
▼ 課前準備。制定培訓方案，包括設定培訓目標，設計培訓內容，安排課程，確定培訓對象，研究培訓考核辦法，收集相關(guān)學(xué)習資料等。
兼職培訓師項目設定的培訓目標是：通過(guò)現場(chǎng)模擬和實(shí)訓，優(yōu)化課程（件）的培訓內容和形式，完成課件制作規范編制任務(wù)；學(xué)習授課技巧和經(jīng)驗，提升施訓能力，完善修改本崗位專(zhuān)業(yè)課件，完成相關(guān)課程優(yōu)化任務(wù)。
安排學(xué)前作業(yè)，兼職培訓師做如下準備: 曾講授過(guò)的最熟悉課程PPT課件（用于授課模擬演練及完成授課技能考核），近年已開(kāi)發(fā)或準備開(kāi)發(fā)的課程設計方案（用于課程開(kāi)發(fā)設計及課程呈現培訓環(huán)節），提出工作中遇到的培訓問(wèn)題（用于學(xué)員交流研討）等學(xué)前作業(yè)。
課件制作PPT參考模版，要求學(xué)員攜帶筆記本，配有智能手機，做為培訓研討、修改兼職培訓師課程（件）使用。
研究確定（兼職培訓師）語(yǔ)氣語(yǔ)速、節奏重音等有聲語(yǔ)言和儀容儀表、表情、手勢、站姿等肢體語(yǔ)言，以及課程開(kāi)場(chǎng)、選題、內容設計、教法運用和整體效果等授課展示要求。
確定培訓的考核辦法。
2
課前準備，讓培訓向前“翻轉”
來(lái)源：《企業(yè)管理》雜志
聯(lián)系客服
