“翻轉課堂”能夠滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求,企業(yè)將其應用于培訓項目有可觀(guān)的前景。
翻轉課堂自英文“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻譯而來(lái),又譯作“反轉課堂”或“顛倒課堂”。
2007年,美國科羅拉多州的兩們教師為缺勤的學(xué)生錄制了教學(xué)過(guò)程,并將其傳到網(wǎng)上,供學(xué)生們學(xué)習以跟上教學(xué)進(jìn)度。缺勤的學(xué)生同樣可以利用網(wǎng)上的學(xué)習視頻和資料很好地完成功課。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后,兩位教師就嘗試讓學(xué)生在家看學(xué)習視頻和資料,將課堂上的時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生完成作業(yè)或實(shí)驗,同時(shí)教師為學(xué)生們學(xué)習提供輔導和幫助。這樣就將傳統的學(xué)習模式“顛倒”,變?yōu)檎n前在家看教師講解視頻,課上在教師的幫助和指導下完成作業(yè)或實(shí)驗、釋疑解惑、進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習。
翻轉課堂由此而來(lái)。開(kāi)始因制作教學(xué)視頻這一重要障礙,限制了這一方法的推廣。2010年以后,隨著(zhù)“可汗學(xué)院”和慕課的興起,教學(xué)視頻制作這一重要障礙被突破,翻轉課堂取得了良好效果,也得到大家普遍認可。
翻轉課堂 vs 企業(yè)培訓
翻轉課堂的優(yōu)勢符合現代企業(yè)培訓的發(fā)展趨勢和要求,能夠滿(mǎn)足個(gè)性化的學(xué)習需求,特別是在“互聯(lián)網(wǎng) ”環(huán)境下,翻轉課堂應用于企業(yè)培訓項目中具有可觀(guān)前景。天津石化企業(yè)以兼職培訓師、工程TPM培訓項目為例,利用移動(dòng)技術(shù)、微信、遠程培訓平臺,對翻轉課堂在企業(yè)培訓工作中的應用進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
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翻轉課堂的設計準備
▼ 課前準備。制定培訓方案,包括設定培訓目標,設計培訓內容,安排課程,確定培訓對象,研究培訓考核辦法,收集相關(guān)學(xué)習資料等。
兼職培訓師項目設定的培訓目標是:通過(guò)現場(chǎng)模擬和實(shí)訓,優(yōu)化課程(件)的培訓內容和形式,完成課件制作規范編制任務(wù);學(xué)習授課技巧和經(jīng)驗,提升施訓能力,完善修改本崗位專(zhuān)業(yè)課件,完成相關(guān)課程優(yōu)化任務(wù)。
安排學(xué)前作業(yè),兼職培訓師做如下準備: 曾講授過(guò)的最熟悉課程PPT課件(用于授課模擬演練及完成授課技能考核),近年已開(kāi)發(fā)或準備開(kāi)發(fā)的課程設計方案(用于課程開(kāi)發(fā)設計及課程呈現培訓環(huán)節),提出工作中遇到的培訓問(wèn)題(用于學(xué)員交流研討)等學(xué)前作業(yè)。
課件制作PPT參考模版,要求學(xué)員攜帶筆記本,配有智能手機,做為培訓研討、修改兼職培訓師課程(件)使用。
研究確定(兼職培訓師)語(yǔ)氣語(yǔ)速、節奏重音等有聲語(yǔ)言和儀容儀表、表情、手勢、站姿等肢體語(yǔ)言,以及課程開(kāi)場(chǎng)、選題、內容設計、教法運用和整體效果等授課展示要求。
確定培訓的考核辦法。
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課前準備,讓培訓向前“翻轉”
來(lái)源:《企業(yè)管理》雜志
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