這幾天我和另外一位同事帶著(zhù)30個(gè)學(xué)生在山西某國家級貧困縣的一個(gè)小村里體驗生活。村里有個(gè)私立學(xué)校，一年級到九年級（二年級沒(méi)招生）。我的學(xué)生給這些孩子上課。第三天，我聽(tīng)了一節初中的語(yǔ)文課，潘燁靚同學(xué)講莫泊桑的《項鏈》。
離下課還有五分鐘的時(shí)候，小潘老師給出了任務(wù)：“你怎么看馬蒂爾德？同桌互相討論一下?！?/p>
我正好坐在一個(gè)女孩旁邊，我就問(wèn)她，“你怎么看馬蒂爾德？”
她回答說(shuō)：“這是一個(gè)不幸的女人?！?/p>
我問(wèn)：“為什么不幸？”
她答：“因為她愛(ài)面子?！?/p>
我追問(wèn)：“你從哪里看出她愛(ài)面子？”
她答：“整天幻想過(guò)好日子啊，要穿漂亮裙子，還要首飾?！?/p>
我繼續追問(wèn)：“還有其他原因導致她的不幸嗎？”
她答：“她善良?！?/p>
她善良！善良導致了不幸！這是《項鏈》中一個(gè)容易被忽視的點(diǎn)。
于是我追問(wèn)：“為什么這么說(shuō)？”
她答：“她可以買(mǎi)一掛假的項鏈給自己的朋友，但是她沒(méi)有。”
回答的太好了！
我跟她說(shuō)：“你的回答非常好，尤其是第二個(gè)點(diǎn)，很多人容易忽略。讀書(shū)的時(shí)候，很多人只盯著(zhù)文字中有的東西，而你看到了文字以外的東西，你在借用自己的想象力和生活經(jīng)驗去給故事另外一種可能。這樣作比較，會(huì )讓你的閱讀收獲比別人大，會(huì )讓你的視野比別人寬，會(huì )讓你的思考比別人深。”
我很想讓她跟大家分享自己的想法，就問(wèn)她：“你待會(huì )兒能回答一下這個(gè)問(wèn)題，跟大家分享一下自己的想法嗎？”她連忙擺手，“不要！不要！”
我沒(méi)有勉強她。
在這幾天的經(jīng)驗里，這里的初中生都是比較羞澀的，只有在集體回答的時(shí)候大家會(huì )出聲，一旦需要個(gè)別人回答，多數時(shí)候就是一片沉默。不是他們心里沒(méi)有，而是不好意思，或者是不太適應這種眾目睽睽的狀態(tài)。
其實(shí)不少城里孩子也會(huì )走這樣一個(gè)過(guò)程：小學(xué)時(shí)恨不得把手舉到老師面前，初中時(shí)還能說(shuō)上幾句，上了高中就是“打死你我也不說(shuō)”。可能人長(cháng)大了，心里的顧慮會(huì )越來(lái)越多，表面上看似乎也沒(méi)有什么問(wèn)題。
但時(shí)間長(cháng)了，自己的表達能力、自信力其實(shí)都會(huì )受到影響。降個(gè)層面，單純從教學(xué)角度說(shuō)，老師也就沒(méi)法了解這些學(xué)生的思維過(guò)程和知識掌握情況。我以前在普通校任教的時(shí)候，高中生發(fā)言是不積極的。而在四中，情況會(huì )不同，不少孩子會(huì )很愿意表達。而且，早幾年課堂上的掌聲非常多，那都是同學(xué)們自發(fā)地為精彩發(fā)言鼓掌。這就是自信心上的差異——自信，才敢表達，更才會(huì )坦然地接納、認可別人的精彩。
這幾天，有好幾個(gè)學(xué)生告訴我，如果問(wèn)的問(wèn)題是有標準答案的，這里的學(xué)生會(huì )集體齊聲回答，幾乎和標準答案一模一樣，但一旦問(wèn)一些需要表達自己想法的問(wèn)題時(shí)，他們就集體沉默。
我覺(jué)得，他們中有些人不是沒(méi)有想法，而是不敢當眾表達。平時(shí)課堂上自由表達的機會(huì )太少了，沒(méi)有形成大膽表達的習慣。有在別的實(shí)踐點(diǎn)聽(tīng)課的學(xué)生說(shuō)：“上課就是讀書(shū)，讀完老師隨便串串然后開(kāi)始抄教輔，這還算好的?！?strong>沒(méi)有交流，沒(méi)有思考的必要，一切照著(zhù)教參來(lái)。這樣的教學(xué)方式下，孩子怎么可能敢表達自己。而在課間休息的時(shí)候，和他們聊天，就沒(méi)有任何問(wèn)題，因為這是私人生活化的場(chǎng)景，而不是當眾宣講自己的所見(jiàn)所聞所思所想的場(chǎng)景。
還有學(xué)生告訴我，有個(gè)班的學(xué)生告訴她，如果單詞記得好，是沒(méi)有獎勵的，但如果沒(méi)記好，那是要挨罰的。事情做得好而得不到認可，積極性容易消耗；事情做不好要受罰，有合理性，但要適度，要注意場(chǎng)合。因為不當懲罰會(huì )導致很多后果，比如逆反、喪失興趣、損失信心、消耗耐力等等。但這里是當眾處罰，本來(lái)就不高的興趣和信心也就此慢慢消磨了吧。如果在眾人面前總是處于丟臉的狀態(tài)，誰(shuí)還會(huì )在眾人面前侃侃而談呢？
他們需要的諸多東西中，有一樣叫自由表達的勇氣。而要讓這勇氣產(chǎn)生，還得有這兩樣：一是自由表達的機會(huì )，一是在眾人面前被認可。
王國維先生去世后，陳寅恪先生在紀念碑銘中寫(xiě)：惟此獨立之精神，自由之思想，歷千萬(wàn)祀，與天壤而同久，共三光而永光。
給學(xué)生思考的空間，思考的自由，表達的自由，是一名教師應該擁有的基本理念。這樣才有可能培養出擁有自由思想、獨立精神的中華人民共和國公民。
寫(xiě)到這里，我們會(huì )知道，根子上，農村缺的是合格的教師。這個(gè)話(huà)題下次再談。
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