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也許很難去下定論“窮養男孩富養女”是否科學(xué)，但是在教育男孩和女孩的確有很大的不同。如果家有小頑皮的媽媽和家有小棉襖的媽媽坐在一起聊天，很快就會(huì )發(fā)現彼此在教育小孩時(shí)的差異。小男生難免會(huì )調皮搗蛋，有的媽媽覺(jué)得省心，有的媽媽覺(jué)得煩心。那怎樣才能更好地結合男孩子發(fā)育的特點(diǎn)，幫他們充分發(fā)揮潛能呢？看看這位育有兩個(gè)兒子的心理學(xué)博士媽媽心橋怎么說(shuō)。
兩次懷孕，我都在禱告是男孩子。
不是重男輕女，而是知道自己做事粗枝大葉，講話(huà)直來(lái)直去，不會(huì )女紅、編頭發(fā)、衣飾搭配等，完全沒(méi)耐心或能力教養精致的女兒啊。
兩個(gè)兒子小時(shí)候果然省心，衣服不用考慮搭配，給什么穿什么，反正一天下來(lái)都是土，膝蓋上永遠有洞?？粗?zhù)女同學(xué)整整齊齊的小辮子上美麗的蝴蝶結，慶幸兒子們的頭發(fā)到照全家福的時(shí)候才需要梳理，一年一次。
小朋友們到家里來(lái)玩，都不用準備，什么拿在手上都是武器，加上嘴里自然配音，就開(kāi)始對打！連書(shū)蟲(chóng)子老大都會(huì )追來(lái)跑去玩兒得滿(mǎn)頭大汗。男孩子天生喜歡打鬧，只要不會(huì )故意傷害人，只是玩，不用過(guò)度擔心假裝的武器。
養兒子，神經(jīng)需要強大，這一點(diǎn)他們從小就教會(huì )我了：好好的滑梯，人家都從上往下溜，他們從下往上爬。這還算溫柔的，遇到桶形的滑梯一定得從殼子外面往上爬。爬家具、爬墻等更不在話(huà)下。幼兒園時(shí)每次接他們看到四肢還完整，都覺(jué)得是奇跡。
到了學(xué)齡，男孩子和女孩子的差異愈發(fā)明顯。老師和家長(cháng)們向我反應自控力差、注意力弱的，十有七八都是男生。雖然也有很多男孩子適應學(xué)校很好，但從總體上看，美國男生的表現堪憂(yōu)。
數據顯示：
因不同原因而接受特殊教育服務(wù)的學(xué)生中，男生是女生的兩倍。
男孩比女孩輟學(xué)的機率多達30%
女生占學(xué)士學(xué)位的56%和研究生學(xué)位的55%。
性別差異在大腦發(fā)育上表現的很明顯。首先，一般來(lái)說(shuō)男孩的左半腦比女孩的長(cháng)得慢。這可以解釋為什么大多數男孩比女孩的語(yǔ)言和溝通能力發(fā)育晚，合作能力也較弱。另外，鏈接左、右大腦半球的胼胝體，男性的比女性的相對小近25％。這導致男性思維在他們感興趣的領(lǐng)域更專(zhuān)注，但女性遇到問(wèn)題更能靈活地結合左右半腦的優(yōu)勢，管理和協(xié)調能力強。
常聽(tīng)男生抱怨老師在班里偏愛(ài)女生，不偏愛(ài)太難了：誰(shuí)不喜歡專(zhuān)心，聽(tīng)話(huà)，字跡工整，又會(huì )察言觀(guān)色的學(xué)生？
著(zhù)名男孩教育專(zhuān)家，湯普森博士 (Michael Thompson, Ph.D.)，（《Raising Cain養育該隱》的作者，該隱是圣經(jīng)里亞當的第一個(gè)兒子）提醒家長(cháng)，在學(xué)校里男孩子沒(méi)有足夠的機會(huì )四處動(dòng)，太多時(shí)間被要求坐著(zhù)，傳統教育模式不太適合大多數男孩子的發(fā)育特點(diǎn)。
雖然很難一概而論，男孩的教育從整體上講確實(shí)有獨特的挑戰。家長(cháng)該怎樣更好地結合男孩子發(fā)育的特點(diǎn)，幫他們充分發(fā)揮潛能呢？
首先，要先了解并接受孩子大腦發(fā)育的過(guò)程中，與負責記憶力、閱讀理解、數學(xué)分析、運動(dòng)等功能的腦葉相比，額葉（front allobe)成熟最晚、信號傳導性能最差，要到25歲左右才能完全發(fā)育成熟。而額葉卻總管對危險和冒險的判斷能力，控制沖動(dòng)，計劃和選擇，是大腦的總指揮。
這是很多青少年情緒化、易怒、沖動(dòng)、注意力不集中、做事欠條理、以及喜歡冒險的本質(zhì)原因，在男生中尤其突出。男生在學(xué)校里比女生更容易因紀律問(wèn)題受到處分。我工作的學(xué)校里因玩電腦游戲上癮而遲到、曠課并嚴重影響到學(xué)業(yè)的學(xué)生清一色是男生。男性青少年因犯罪被捕的數目曾經(jīng)是女性的四倍，目前大約是兩倍。
國家疾病防御控制中心的數據表明：
男孩被診斷為注意力缺失／多動(dòng)障礙 (ADHD)的機率(13.2%)是女孩(5.6%)的兩倍多。
男生更容易被認為多動(dòng)。對精力過(guò)于充沛的男孩，一定要多安排體力活動(dòng)。小學(xué)時(shí)和老師多交流，讓他們有機會(huì )進(jìn)教室前先去操場(chǎng)上跑一圈，或者課堂上有發(fā)資料，遞考勤表等跑腿的機會(huì )。
那些新奇的、沒(méi)有固定答案的、違反常規的，對男孩也更有吸引力。比如我家小學(xué)旁邊有條雜草叢生的小溪，8歲的大衛天天放學(xué)后忍不住在那里玩，腿上被劃破多次，連最?lèi)?ài)的籃球都檔不住。
兩次有好心同學(xué)的媽媽看到后提醒我不要讓大衛去那沒(méi)成人監管的危險地方。我只能深呼吸，知道告訴他也不會(huì )聽(tīng)，安慰自己反正等他把小溪上上下下探索完了，自己就會(huì )離開(kāi)，不然越禁止越增加吸引力。
男孩的行為特點(diǎn)會(huì )負面影響周?chē)扇藢λ麄兊挠∠?，甚至掩蓋了真實(shí)的能力水平，需要家長(cháng)更多的耐心、理解和支持。
數據顯示：
雖然很多研究發(fā)現男生智力超常的比例比女生多，但自1976年以來(lái)，女生在“天才教育”項目中的人數始終超過(guò)男孩。比如2009年，8.1%的女孩參加資優(yōu)教育，男孩是7.4%。
曾有一位男生在認知能力測評中得分超過(guò)百分位數98，達到天才兒童的標準，但老師明確告訴家長(cháng)，絕不會(huì )推薦他去接受資優(yōu)教育，因為他上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，有時(shí)還破壞課堂紀律。
家長(cháng)很開(kāi)明，不讓去就不去，反正他們大女兒去了資優(yōu)教育班也沒(méi)什么特別長(cháng)進(jìn)。初中畢業(yè)時(shí)，男生的學(xué)習習慣遠不如姐姐條理，還常常因為自控能力弱而被送到教室外面罰站。父母頂住壓力，堅持對孩子的尊重和信任。
隨著(zhù)高中四年年齡的增加和選課自由度的擴大，男生自控力逐年提升，超強的學(xué)習能力越來(lái)越得到發(fā)揮，同時(shí)在校高爾夫球隊榮任隊長(cháng)，畢業(yè)時(shí)順利被普林斯頓錄取，讓當年不看好他的多位老師大跌眼鏡。如果當初他得不到父母的理解和支持，會(huì )傷了志氣，在高中有信心在感興趣的課程和課外活動(dòng)中發(fā)揮自己潛能的機率就小很多了。
其次，要理解男孩子喜歡自己做決定，過(guò)度保護或過(guò)多建議更容易引起逆反，甚至折斷翅膀，造成心理問(wèn)題。
三年前一位父親找到我時(shí)，兒子已經(jīng)三十多歲，沒(méi)心思找工作，更不要提成家，把自己一生的失敗都怨在父母身上，只因在他成長(cháng)的道路上父母按照自己的意愿干涉太多，與自己內在的上進(jìn)心漸行漸遠。
他恨惡父母堅持要他讀的工程專(zhuān)業(yè)，又沒(méi)有勇氣追求自己鐘愛(ài)的攝影。父母好不容易把他安排在親戚的公司，他在緊張疲憊中也沒(méi)能做多久。這位父親給我看孩子高中時(shí)一臉陽(yáng)光的照片時(shí)，禁不住老淚縱橫，追悔莫及。
另外多位男生升入私立高中或大學(xué)后無(wú)法自己管理時(shí)間去跟上課業(yè)要求而被勸退，追其原因，都是成長(cháng)的過(guò)程中家長(cháng)，尤其是母親，“照顧”過(guò)多，從沒(méi)鍛煉過(guò)自我管理、判斷的能力，十分可惜。其中一位男生悲憤地告訴我，雖然自己曾多次告訴母親不要進(jìn)他的房間，但就是沒(méi)效果。他說(shuō)自己連房間里垃圾桶怎么擺都沒(méi)自主權，因為母親總會(huì )放到她認為最合理的位置。
在合理的規范下，讓男孩子多為自己的課外活動(dòng)取舍、課程的選擇、交友、時(shí)間的管理等做決定，會(huì )激發(fā)他們學(xué)習的積極性，更為自己的教育和未來(lái)有責任感。
曾經(jīng)有位父親常年在國內工作的母親找到我，兒子１２年級下半學(xué)期，常晚歸、作業(yè)拖拉，成績(jì)開(kāi)始下滑，母親擔心已經(jīng)錄取他的大學(xué)也會(huì )收回通知書(shū)。兒子聽(tīng)不進(jìn)自己的勸說(shuō)，但同意接受咨詢(xún)服務(wù)。
我和孩子見(jiàn)面時(shí)發(fā)現他待人接物彬彬有禮，看不到絲毫母親描述的逆反。他告訴我，母親為了限制他外出的時(shí)間，到現在連家門(mén)的鑰匙都不給他，給車(chē)加油每次也不超過(guò)四分之一缸，這樣他不能走太遠，回家不能太晚，因為需要母親開(kāi)門(mén)。
可以理解母親擔心孩子安全，但不給鑰匙傳遞的不信任感，只能阻礙親子之間的交流，讓孩子更被朋友圈吸引，因為在那里可以感受到他需要的尊重和信任。母親態(tài)度改變后，孩子也更能體諒母親，時(shí)間管理更合理，順利畢業(yè)去了大學(xué)。
另外，對男孩子來(lái)講，不要拿華裔傳統的“安安靜靜，循規蹈矩的好學(xué)生”做為衡量“優(yōu)秀”的標準。曾經(jīng)有位家長(cháng)憂(yōu)心忡忡地抱怨自己的兒子在高中“從校長(cháng)到清潔工沒(méi)有一個(gè)不認識他的?！?/p>
我說(shuō)這難道不是好事嗎？多少華裔高中生成績(jì)優(yōu)異，但到申請大學(xué)時(shí)找個(gè)能給他們寫(xiě)推薦信的老師都困難，因為在課堂上安安靜靜地拿高分，從不和老師打交道，老師連名字都對不上號。這位社交和組織能力出眾的男生果然被慧眼獨具的名校錄取。
被布朗大學(xué)錄取的另一位亞裔男生熱愛(ài)流行音樂(lè )，和幾位同學(xué)自組樂(lè )隊，并喜歡自編說(shuō)唱(rap)，因此占用了許多精力，成績(jì)雖然不錯但遠低于他的能力。他的父母盡管心里擔憂(yōu)他業(yè)余愛(ài)好上大量的時(shí)間精力付出不會(huì )對大學(xué)申請有任何回報，但還是頂著(zhù)社區文化的巨大壓力，給予孩子充分的信任和尊重。11年級，他演出中有機會(huì )參與社區政治，發(fā)現了自己對參政的興趣，選擇政治科學(xué)為專(zhuān)業(yè)。高中最后兩年他找到方向，學(xué)習更專(zhuān)心，成績(jì)扶搖直上，還鞏固了健康的自我概念，和父母的尊重信任不無(wú)關(guān)系。
最后一點(diǎn)，男孩要有同性正確的引導。湯普森博士(Michael Thompson, Ph.D.)自己曾接受多年的男校教育，認為有理解自己的同性伙伴和老師一起成長(cháng)非常重要。
我在生活中也觀(guān)察到，小時(shí)候兩個(gè)兒子更依戀我，但十歲后爸爸的份量在生活中就越來(lái)越重，爸爸的意見(jiàn)他們更能聽(tīng)得進(jìn)，也更喜歡和爸爸單獨活動(dòng)。哈佛醫學(xué)院跟蹤調查了268名1939到1944年間在哈佛讀大二的白人男生，并和456名同時(shí)期在波士頓的貧困街區長(cháng)大的男孩做比較，每隔一到兩年就收集關(guān)于他們的健康、事業(yè)、婚姻、退休狀況等信息，旨在研究什么因素預測晚年的健康和幸福。這項研究的前主任研究員喬治·韋蘭特教授(Dr. George Vaillant) 在他2012年的書(shū)中總結:兒時(shí)和父親溫暖親密的關(guān)系，75歲時(shí)對生活的滿(mǎn)意度相對最高。
媽媽太容易注意到生活中的細節，比如衣服有沒(méi)有放整齊，而不容易體會(huì )到男孩思考問(wèn)題的重心，也更舍不得讓孩子經(jīng)歷失敗和挫折。相比之下，爸爸或兄長(cháng)角色的人和大些的男孩子溝通更順暢。比如童子軍里拉練路線(xiàn)等都是孩子自己設計，走錯了，領(lǐng)隊的成人不可以提醒，需要他們自己發(fā)現并糾正，哪怕多走幾里路。
如果母親參與，恐怕很難做到?，F在的公立中小學(xué)里老師絕大多數都是女性，和媒體對男孩教育的擔憂(yōu)不無(wú)關(guān)系，因為多數女性老師難免強調書(shū)桌的整齊，坐姿，注意力等男生往往不擅長(cháng)的地方。
11年過(guò)去了，兩個(gè)兒子當年曾讓我頭痛心疼的很多行為，現在都變成了最可愛(ài)的回憶。養育男孩，確實(shí)有獨特的挑戰，更有獨特的樂(lè )趣。每次他們又做出出乎意料的舉動(dòng)，或者提醒了幾十遍還需要再提醒的生活習慣，我總是安慰自己：一定活到他們做父親的那一天！我會(huì )更享受他們?yōu)樽约旱膬鹤宇^痛心疼再大笑的過(guò)程。
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