家庭和學(xué)校，誰(shuí)的責任更大？京城校長(cháng)辯論家校教育| 思享
學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長(cháng)的兩大重要途徑，彼此分工不同，也都有著(zhù)不可替代的作用。盡管如此，家庭和學(xué)校誰(shuí)該承擔更重要的教育責任，這一爭論卻長(cháng)期存在。本期校長(cháng)圓桌，來(lái)自學(xué)校、培訓機構的校長(cháng)及社會(huì )專(zhuān)業(yè)人士就該話(huà)題展開(kāi)辯論、探討。嚴彩莉：我認為學(xué)校教育負有更重大的責任。因為，學(xué)生只有在學(xué)校才能有更多與同伴合作的機會(huì )，其認識問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力和實(shí)踐能力只有在學(xué)校才能得到系統培養。在當今社會(huì )，合作早已凸顯出比競爭更大的價(jià)值，學(xué)校能夠提供平臺讓學(xué)生在平等的環(huán)境下與同伴交流、溝通和合作，這是家庭教育替代不了的。從學(xué)校的課程體系設置到學(xué)生的培養目標的達成，這都體現了學(xué)校是作為教育職能部門(mén)的專(zhuān)業(yè)性。此外，學(xué)校教育還明確肩負著(zhù)培養學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的功能，從其承擔傳承民族文化和價(jià)值體系的責任等來(lái)看，也能證明學(xué)校承擔的責任更大一些。何石明：每個(gè)家庭的家風(fēng)不同，教育的效果就不同。孩子的“底色”來(lái)自家庭，家庭教育是孩子成長(cháng)的基礎，家庭更應該承擔教育的責任。豐臺二中的學(xué)生在畢業(yè)之后，我都會(huì )握著(zhù)家長(cháng)的手說(shuō)，“這個(gè)孩子又回到家庭了”。學(xué)校不可能完成教育的全部，孩子的價(jià)值觀(guān)、幸福感，都會(huì )受到家庭教育的影響。中國有很多好學(xué)校，也有很多不夠好的學(xué)校，但他們都要承擔同樣的責任。但對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，好家長(cháng)就能夠帶出好孩子。忽視家庭教育的家長(cháng)，也會(huì )延誤孩子的一生。所以，從責任來(lái)看，家庭要承擔更多的責任。學(xué)校教育影響家庭價(jià)值觀(guān)曹彥彥：家庭價(jià)值觀(guān)是影響著(zhù)孩子的重要因素，家庭價(jià)值觀(guān)是家庭文化的核心，它在家人之間發(fā)揮著(zhù)隱秘的作用。如果學(xué)校教育要引導學(xué)生、改變學(xué)生，就必須要碰觸這個(gè)核心。家庭教育是內力，學(xué)校教育是外力。內因起決定作用，外因起輔助作用。但是，每一個(gè)家庭都無(wú)法破解自己的困境，無(wú)法客觀(guān)的評價(jià)和改造自己，只能依靠外力。而學(xué)校教育就是一個(gè)很重要的外力。郝玉偉：家庭的價(jià)值觀(guān)從哪里來(lái)？更多是由學(xué)校、社會(huì )習得的價(jià)值觀(guān)，經(jīng)過(guò)家長(cháng)的提煉和篩選之后傳授給孩子的。因此，學(xué)校教育是家庭教育的根基和源泉。大家都知道都德的《最后一課》，一個(gè)國家對另一個(gè)國家的侵略，最先辦的事情是建教堂、建學(xué)校，向民眾傳播特定的意識形態(tài)，學(xué)校通過(guò)改變民族記憶，改變家庭的價(jià)值觀(guān)。齊浛：孩子在家庭中會(huì )受到人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的影響。盡管也有背離的情況，家庭給孩子的東西包括對孩子的影響有時(shí)候是根深蒂固的。學(xué)校教育是群體教育，并不是針對個(gè)人的，它帶有更多的普適性，很難做到個(gè)性化，而家庭教育則起到更多個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵作用。徐加勝：在當前教育環(huán)境下，家庭教育更多是力量的維度，學(xué)校教育則是方向的維度。雖然學(xué)校沒(méi)有家長(cháng)跟孩子的情感聯(lián)系強大，但學(xué)校教育最具專(zhuān)業(yè)性，并且是社會(huì )教育的把關(guān)者，起到火車(chē)頭司機的作用。唐代學(xué)子的理想除了進(jìn)士及第，還有一個(gè)就是娶五姓女。因為她們是書(shū)香門(mén)第，經(jīng)學(xué)大家的后裔，她掌握著(zhù)儒家經(jīng)典，家風(fēng)能影響孩子的一生。在工業(yè)革命之后，現代公立學(xué)校制度更多是提供技術(shù)的支持。男女平權，女性走出家庭，走入社會(huì )。媽媽走出了家庭，就意味著(zhù)父母放棄了家庭教育的機會(huì )。父母將教育的權利交給專(zhuān)業(yè)的教師去承擔，因為教師是工業(yè)化時(shí)代的社會(huì )分工的專(zhuān)業(yè)教育領(lǐng)域者。因為家長(cháng)的過(guò)分期待和方向的不正確，才催生了社會(huì )上很多浮躁的現象。作為教育的配合力量，學(xué)校比不上家庭，無(wú)論是情感，還是相關(guān)度，家庭都遠遠在學(xué)校之上。但是，在整合學(xué)校、家庭、社會(huì )各種資源的方向只能由學(xué)校來(lái)決定，家庭只能聽(tīng)從學(xué)校的指揮。齊浛：我們的教育尤其是公立學(xué)校教育受?chē)艺叩挠绊?，離不開(kāi)政治導向，而學(xué)校對人的培養和對家庭的影響具有時(shí)段性，學(xué)校教育對學(xué)生的整體影響也未必是最正確、最長(cháng)遠的。有的家庭對孩子的教育或許比學(xué)?？吹酶逍?，想得要更長(cháng)遠。更何況每一所學(xué)校的價(jià)值導向，也受校長(cháng)甚至班主任的價(jià)值導向的影響。此外，“成材”和“成功”定義的標準在當今社會(huì )是多元的，一個(gè)人可能沒(méi)有很高的學(xué)歷，但他能夠成為一個(gè)完整的人，有一項擅長(cháng)的技能作為自己的工作，有一個(gè)很溫馨的家庭，這可能就是“成功”的。林樂(lè )光：教育是人影響人的過(guò)程，人的品質(zhì)、素養、習慣，包括學(xué)習和交往習慣決定著(zhù)人的高度和廣度。家庭教育影響著(zhù)學(xué)生自我發(fā)展的方方面面，從生活習慣到思維方式等等，而學(xué)校教育只是在學(xué)生某個(gè)成長(cháng)階段提供了幫助和平臺。因此，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，家庭教育在人的一生成長(cháng)中負有更長(cháng)期的責任。家長(cháng)對孩子的思維方式和行為方式能夠施加更重要的影響，所以說(shuō)家長(cháng)的言傳身教更重要。徐加勝：不能將教育的責任都推給家庭。蘇格拉底說(shuō)過(guò)，其實(shí)沒(méi)有人愿意做壞事，知識即美德，一切美德都離不開(kāi)知識。教育孩子具備應有的品質(zhì)不是家長(cháng)忽視了，也不是想忽視，而是有時(shí)候沒(méi)有能力去關(guān)注。而學(xué)生能力的缺失與公立教育體系也有很大關(guān)系。從歸因上講，學(xué)校應該承擔教育的使命。家長(cháng)再有能力，多數也只能接觸一個(gè)孩子，而老師卻有很多的樣本，我們對教育規律的研究，是以大量樣本為基礎的研究，是以實(shí)踐經(jīng)驗和反思作為基礎的。作為教育工作者，應該是比只有一個(gè)孩子（大多數家庭）的家長(cháng)更有可能了解教育的真諦，做出正確的判斷。教育工作者有更好的條件、更大的可能性把握教育的規律，從而掌握教育的正確方向。因此，要不斷提升一線(xiàn)教育工作者的物質(zhì)待遇和精神尊嚴，這樣才會(huì )促進(jìn)整個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的大幅度提升。將來(lái)學(xué)生會(huì )變成家長(cháng)，他們的素質(zhì)也是以此前的學(xué)校教育作為積淀的。劉有忠：我是上世紀７０年代從農村走出來(lái)的大學(xué)生，當時(shí)全國接受高等教育的人僅占３％，農村孩子就更少了。從上大學(xué)這部分農村孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育對他們來(lái)說(shuō)就太重要了，是他們跳出農門(mén)的唯一途徑。有時(shí)候也說(shuō)寒門(mén)難出貴子，這一方面強調了家庭教育對人的影響，但如果學(xué)校不提供一個(gè)好平臺的話(huà)，孩子就更難有接受高等教育的機會(huì )，以后發(fā)展的機會(huì )也會(huì )更少。這體現了學(xué)校教育的重要性，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我認為學(xué)校教育的責任更重要。北京教育學(xué)院實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)郝玉偉景山學(xué)校遠洋分校副校長(cháng)齊浛孩子的“底色”來(lái)自家庭，家庭教育是孩子成長(cháng)的基礎，家庭教育的責任不可推卸。學(xué)校教育通過(guò)影響家庭價(jià)值觀(guān)來(lái)影響家庭教育?！軓?/section>從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，家庭教育在人的一生成長(cháng)中負有更長(cháng)期的責任。在當前教育環(huán)境下，家庭教育更多是力量的維度，學(xué)校教育則是方向的維度?！旒觿?/section>學(xué)校教育是家庭教育的根基和源泉，也承擔著(zhù)守護民族記憶的重任。學(xué)校教育是群體教育，它帶有更多的普適性，很難做到個(gè)性化，而家庭教育則不然。學(xué)生在學(xué)校能獲得更多與同伴合作的機會(huì )，能習得更系統的知識、思維方法和解決問(wèn)題的能力。
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