文匯報 2009-10-15
2010年全國計劃招收46.5萬(wàn)名碩士生，但將從“學(xué)術(shù)型研究生”招生計劃中劃出5%-10%的名額，用于招收“專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生”；而且這一比例今后將逐年增加。這是一個(gè)重要信號——
中國高校的研究生培養正作結構調整，將更多地培養高層次應用型人才。各大學(xué)明年的研究生招生信息顯示，原本招收數量很少的應用型研究生將增加名額。記者獲悉，為增加這類(lèi)被稱(chēng)作“專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生”的招生數量，本市高校準備了5%-10%的調劑名額，將根據生源情況把“學(xué)術(shù)型研究生”的招生名額劃撥給專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。復旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟大學(xué)等都表示將用足這10%，全部拿來(lái)招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。
兩個(gè)10%，凸顯人才培養結構失衡
據了解，2010年全國碩士研究生招生規模與2009年持平，約為46.5萬(wàn)名。但教育部明確提出，各招生單位要從學(xué)術(shù)型研究生招生計劃中劃出5%到10%的比例，用于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的招生；這一比例今后將逐年增加。而且，這兩類(lèi)研究生將首次“分列招生計劃、分類(lèi)報名考試、分別確定錄取標準”。
這是為了應對目前明顯存在的人才結構失衡狀況。據介紹，即使加大了招生比例，我國研究生培養中專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生所占比例仍只是10%出頭，遠遠不能滿(mǎn)足各行各業(yè)對高層次應用型人才的需求。與此對應的是另一個(gè)10%：眼下碩士生畢業(yè)后在高校和科研院所工作的僅為10%左右，而博士生畢業(yè)后從事科研與教學(xué)的也不過(guò)30%。培養類(lèi)型單一，造成了人才所學(xué)與所用的不匹配，也造成了教育資源的很大浪費。
曾任國務(wù)院學(xué)位辦主任的復旦大學(xué)校長(cháng)、中科院院士楊玉良教授指出：目前我國碩士研究生畢業(yè)后主要在經(jīng)濟社會(huì )的實(shí)際應用領(lǐng)域工作。從2002年開(kāi)始，即使在北京大學(xué)、清華大學(xué)等“第一梯隊”高校，企業(yè)也已是碩士生就業(yè)的主要去向。
在研究生教育最為發(fā)達的美國，應用型人才的培養數量早已超過(guò)學(xué)術(shù)型人才。美國有500多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域可授予博士學(xué)位，除傳統的哲學(xué)博士(PHD)外，有56種專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士；專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的種類(lèi)更多，其中建筑、工商管理、教育、藝術(shù)、圖書(shū)館科學(xué)、公共衛生、護理科學(xué)、社會(huì )工作等專(zhuān)業(yè)碩士的培養規模非常大。美國的碩士中，超過(guò)55%拿的是專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。而在英國，近年來(lái)這一比例達到了75%左右。
培養應用型人才，大學(xué)準備好了嗎
教育界專(zhuān)家顯然讀懂了今年增加招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的意義。上海交通大學(xué)研究生院副院長(cháng)劉明柱教授說(shuō)，結構調整，其實(shí)是重新定位研究生教育的目標，尤其是碩士生培養將更密切地結合社會(huì )需求，從主要培養學(xué)術(shù)型人才轉向主要培養應用型人才。
數據顯示，1999年以前，我國研究生數量較少，主要是為教學(xué)科研崗位培養學(xué)術(shù)型人才。但隨著(zhù)逐年擴招，如今研究生每年的招生數量已超過(guò)45萬(wàn)，如果繼續培養成單一的學(xué)術(shù)型人才，明顯不合時(shí)宜。
但是，剛剛開(kāi)始的結構調整引出了另一個(gè)話(huà)題：是否所有招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)都適合向應屆生開(kāi)放，而不再像以前那樣只招有工作經(jīng)歷和經(jīng)驗者？
事實(shí)上，目前我國高校的專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型和涉及的職業(yè)領(lǐng)域都還比較少，而專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生大多是在職就讀，全日制學(xué)生的比例較小。據業(yè)內專(zhuān)家透露，今年年初，有關(guān)部門(mén)曾經(jīng)考慮把MBA向應屆生開(kāi)放，但最終被全國MBA教育委員會(huì )否決，因為本科生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，從校門(mén)到校門(mén)的深造模式，培養效果讓人擔憂(yōu)。
出于同樣考慮，今年工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項目管理方向、公共衛生碩士、體育碩士的競賽組織方向、藝術(shù)碩士等管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以及少數目前不適合應屆畢業(yè)生就讀的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，仍然不向應屆生開(kāi)放。
更大的問(wèn)題在于：培養高層次應用型人才的師資和教學(xué)方案，大學(xué)準備好了嗎？復旦大學(xué)研究生院負責招生的吳宏翔教授稱(chēng)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生數量今后逐年增加，尤其是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生增加，對研究生教育提出了新的要求，在原先的教學(xué)計劃上小改小革，比如增開(kāi)幾門(mén)課程之類(lèi)顯然不行。
據了解，目前本市已有幾所高校嘗試與企業(yè)聯(lián)合培養專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，實(shí)行雙導師制度，讓來(lái)自企業(yè)的專(zhuān)家與學(xué)校教授優(yōu)勢互補，同時(shí)增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。但這樣明顯帶有應急色彩的措施或許難從根本上解決問(wèn)題。
本報記者 姜澎
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專(zhuān)業(yè)學(xué)位(professional degree)，是相對于學(xué)術(shù)性學(xué)位(academic degree)的學(xué)位類(lèi)型，目標是培養具有扎實(shí)理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應用型高層次專(zhuān)門(mén)人才。而學(xué)術(shù)性學(xué)位偏重理論和研究訓練，培養大學(xué)教師和科研機構的研究人員。
我國1991年開(kāi)始實(shí)行專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育制度，已基本形成以碩士學(xué)位為主，博士、碩士、學(xué)士三個(gè)學(xué)位層次并舉的專(zhuān)業(yè)學(xué)位體系；目前設置有法律碩士、社會(huì )工作碩士、工商管理碩士、公共管理碩士、藝術(shù)碩士、工程碩士、教育碩士等19種專(zhuān)業(yè)學(xué)位。
截至2008年上半年，我國專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育已累計招生86.5萬(wàn)人。
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