生成，課堂的核心價(jià)值追求
——《課堂生成的智慧》序
徐金國
余文森教授在《有效教學(xué)十講》一書(shū)中指出：“生成性”應是新課程背景下課堂的基本特性和價(jià)值追求。這種作為課堂核心價(jià)值追求的“生成性”，不像我們傳統教學(xué)中的那樣——僅僅表現為教師的一種教學(xué)機智，或僅僅表現為教師善于處理課堂里邊的一些偶發(fā)事件，而是課堂對話(huà)中師生共同智慧的結晶。如何準確理解和把握課堂的“生成性”？這就需要我們以一種全新的視野，對課堂教學(xué)的“生成性”進(jìn)行一個(gè)比較全面而系統的研究。
《課堂生成的智慧》一書(shū)，編者把目光聚焦到數十位名師課堂，以期通過(guò)一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的案例，對課堂生成進(jìn)行深度觀(guān)察和理性剖析，從而揭示課堂生成的智慧。
打開(kāi)這本書(shū)，編者們對課堂生成智慧的深度思考和學(xué)理剖析，本身就彰顯了他們思想的智慧：
范維勝老師從課堂運行的機制入手，從教師作為課堂學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和參與者的角度，強調教師必須著(zhù)力示范引領(lǐng)，凸顯主導作用?！霸摮鍪謺r(shí)就出手”。范老師認為，只有教師在課堂教學(xué)中找準了自己的位置，教師自身的教學(xué)智慧才能得以充分的彰顯，課堂才能呈現動(dòng)態(tài)生成的勃勃生機，作為教師的教育生命才會(huì )一直處于上升鮮活的狀態(tài)。
徐金國老師從課堂“對話(huà)”的特點(diǎn)出發(fā)，強調在課堂“對話(huà)”過(guò)程中，教師要善于用自己的教學(xué)智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和開(kāi)掘，通過(guò)對話(huà)，引來(lái)“活水”，激發(fā)“生成”。課堂上師生、生生的思想交流、智慧碰撞，才是最為令人興奮的課堂場(chǎng)景，師生的智慧對話(huà)，讓我們的語(yǔ)文課堂生成了最美麗的風(fēng)景。
袁愛(ài)國老師則認為：有效的課堂拓展是生成的重要途徑。但有效拓展一定講究適時(shí)、適度的原則，選擇適當的時(shí)機以及適量的內容，根據學(xué)情適時(shí)適度調整拓展的方向，這些都需要語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)智慧。課堂的“智慧生成”，是一種不曾預約的精彩，更是一種富有靈性的召喚，一種價(jià)值引導下的自主構建。在智慧生成的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須把握“語(yǔ)文”的韁繩，瞄準語(yǔ)文素養。
余志明老師則把對文本“空白”探討作為語(yǔ)文課堂智慧生成的一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行了深入的探究。余老師認為，在智慧生成的語(yǔ)文課堂中，教師引導學(xué)生對文本的空白進(jìn)行創(chuàng )造性的理解和填補，就是引領(lǐng)學(xué)生與文本、與作者進(jìn)行智慧的碰撞，通過(guò)不斷的智慧對對碰，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，喚醒學(xué)生獨特的生命體驗，發(fā)展學(xué)生的智慧表達，讓文本空白真正成為張揚學(xué)生個(gè)性的舞臺，師生智慧生長(cháng)的平臺。
柳文生老師則把目光聚焦在課堂對話(huà)中教師的總結提升環(huán)節，探索如何讓總結提升，促進(jìn)課堂的有機生成。柳老師認為，一堂充滿(mǎn)智慧的精彩語(yǔ)文課，應該就是一篇思想內容完美、結構勻稱(chēng)的文章，講究起承轉合。在課堂即將結束的時(shí)候，如果能從歸納性、延伸性、思辨性、情境性、趣味性等角度做一個(gè)完美的總結提升，一定能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)鐵成金的效果。
王益民老師緊扣課堂“追問(wèn)”這個(gè)視角，進(jìn)行深度觀(guān)察與剖析，提出，課堂追問(wèn)是智慧生成教學(xué)的一種技術(shù)手段。有效的課堂追問(wèn)不僅可以激活學(xué)生的語(yǔ)文思維，構建有思想深度的語(yǔ)文新課堂，還能引導學(xué)生改善表達。因此，追問(wèn)應該成為課堂師生對話(huà)生成的基本方式。
走進(jìn)這本書(shū)，一個(gè)個(gè)智慧生成的精彩瞬間，會(huì )讓你仿佛置身于一堂又一堂靈動(dòng)智慧的課堂之中，享受課堂帶來(lái)的美感，充分感受到智慧的魅力，激發(fā)你智慧創(chuàng )造的靈感。
走進(jìn)這本書(shū)，每一個(gè)章節的“智慧點(diǎn)醒”則又是從研究者的視角，對課堂生成智慧的精準點(diǎn)撥，閱讀這樣精致的點(diǎn)醒，必將推動(dòng)我們對自身課堂的理性思索、深度思考，進(jìn)而促進(jìn)我們自身課堂教學(xué)能力的提升。
走進(jìn)這本書(shū)，一定還會(huì )給你一個(gè)更加深切的體會(huì )，那就是關(guān)注課堂，研究課堂，是對教學(xué)本質(zhì)的尋覓與探索，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本旨歸。作為教師，我們不僅需要經(jīng)常地反思研究自己的課堂，還要善于觀(guān)察研究他人的課堂，用他人的智慧不斷豐盈自己的智慧，這才是自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的大智慧。
我們期待這本充滿(mǎn)智慧的書(shū)，能夠與智慧的你相遇，讓她成為，你的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路上一路伴你遠行的知心朋友、智慧導師！
智慧課堂當從智慧閱讀開(kāi)始。
2013年12月28日
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